1.幼儿图画故事创作

概念特点分类创作要求练习一、幼儿图画故事的概念以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言文字相结合的艺术形式。将原来纯粹语言文学的构思用视觉、形象的方式表现出来，板与幼儿理解接受。幼儿图画故事幼儿图画故事书幼儿图画读物带插图的故事书区别：文学样式文本，书的形式所有图画书，文学的和非文学的其中一种，文学的蜜蜂除夕介绍枕巾蘑菇元旦健康产品在幼儿图画故事书中的图画具有叙述的功能，本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。文×画＝图画书文＋画＝有插图的书而一般故事书中的插图只是文字的说明和补充，使故事更形象直观的辅助手段。幼儿图画故事书的性质是：用图画来讲故事二、幼儿图画故事的特点（一）图画具有故事性（二）画面具有连续性如《鼠小弟和鼠小妹》（三）故事富于趣味性1、题材具有趣味性：《晚安，大猩猩》2、主题具有人情味：《长大做个好爷爷》3、艺术手法多样：《失落的一角》幽默、夸张、变形、隐喻、象征理论联系实际：结合下列作品谈谈幼儿图画故事的特点。《母鸡萝丝去散步》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《不睡觉世界冠军》《要是你给老鼠吃饼干》越过干草堆这是一本平淡无奇但绝对会让幼儿笑得前仰后合的图画书。本文仅用了44个汉字简洁地叙述了母鸡萝丝的活动。作者精心设计的种种巧合让人物间的冲突和危机在欢快的气氛中一次次地化解，特别配合孩子的心理和情感。人物造型夸张灵动，色彩明丽鲜亮，平面化的构图充满了丰富的细节。《母鸡萝丝去散步》所以会被人奉为经典，是因为它在画面里叙述了一个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照。你看，文字里只是说萝丝穿过院子、绕过池塘……只是对萝丝散步的一种描述。至于那只跟在萝丝身后上蹿下跳的狐狸，只字未提。所以有人说这本《母鸡萝丝去散步》实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的迭宕起伏的故事。所以约翰洛威汤森才会在《英语儿童文学史纲》里说：经典之作《母鸡萝丝去散步》叙述的重点是隐藏在文字背后的事实。虽然没有几个字，而且文字又是隔上一页才出现，但作者佩特哈群斯是一个真正吃透了幼儿心理的人，她把这个无声的故事变成了一个笑声不断的故事，她甚至还给孩子们设计好了笑的时间，一共有七次！不信你看，当钉耙砸扁狐狸的鼻子时，你会笑！当狐狸一头栽进池塘里时，你会笑！当狐狸扎进干草垛里时，你会笑！当狐狸被面粉埋住时，你会笑！当狐狸摔到手推车里时，你会笑！当手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时，你更会笑了，而且一笑就是两次！毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究21世纪教育发展研究院－新教育研究中心《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育。“黛拉，晚安。”爸爸说，“睡觉时间到了哦。”可是黛拉怎么能去睡觉呢？她得先把樱桃猪、霹雳鼠和豆豆蛙哄睡着呀！睡觉时间到了，可是黛拉的玩具伙伴们樱桃猪、霹雳鼠、豆豆蛙还都很清醒呢。他们一点儿都不想睡觉！黛拉怎么才能让他们变成最快睡觉的世界冠军？！这是一本生动有趣、意境优美的晚安书。现实的场景和幻想的画面交替穿插，时而活泼、童心童趣，时而抒情、悠扬隽永。屋外是深邃的夜幕，屋内是一片暖光烘托出的温馨惬意的睡前时光。伴着那些美妙动人的童谣，听故事的孩子们一定会慢慢进入温柔而甜蜜的梦乡。乘着枕头船越过大海浪、搭午夜火车奔驰在山谷间、坐着热气球飘得越来越高……这些奇妙的想象是不是也会走进孩子们的梦中呢？美国有一个著名的电视教育节目叫做“阅读彩虹”（ReadingRainbow），挑选一些特别有创意的书向孩子们介绍，介绍的方式同样非常有创意，因此深受孩子和大人的喜爱。“阅读彩虹”节目为《要是你给老鼠吃饼干》专门做过一期，它的导引是这样的：主持人首先带大家参观一个保龄球馆，扔出保龄球后，摄像机的镜头就跟着这个球做一次小小的旅行，沿球道击中球瓶后进入后台的输送系统，最后球又滚回了前台的球架。这次小小的旅行向我们很直观地展示了一个常见的现象，就是事件常常是一个接一个发生的，前面的事件与后面的事件存在着某种关联。这恰好是《要是你给老鼠吃饼干》传达的重要信息。在那个电视节目中，主持人甚至带孩子们去参观了保龄球工厂的运作。当然，如果仅仅用前后关联现象、因果关系来诠释这本书将会很无趣。孩子们痴迷于这种简单得出奇又搞笑得出奇的故事自有他们的道理。在逻辑上，它类似那个“从前有个山、山里有个庙”的古老故事，一直可以循环往复地讲下去。但是它的细节更丰富，而且将孩子和大人的角色进行了微妙的转变，小读者从老鼠身上看到了自己，大读者从孩子身上看到了自己。这是一本可以用来做各种游戏的书。至少可以来做一个模仿讲故事、故事接龙的游戏，规则很简单，就是：在故事的结尾必须回到故事的开头。孩子们对此非常着迷。作家与画家这一对组合，他们自己都迷上了这种游戏，他们又陆续创作了：《要是你给驼鹿吃松饼》《要是你给猪吃煎饼》《如果你带老鼠去上学》。四、幼儿图画故事的分类故事形式根据画面数量根据颜色无文图画故事有文图画故事单幅图画故事多幅图画故事系列图画故事彩色图画故事单色图画故事