您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 资本运营 > 小说阅之探究作品意蕴
文学类文本:小说阅读之探究作品意蕴(考点五)教学目标一了解探究题考查要求二把握探究题解题思路三探究题答题的雷区探究题解题的方法四·考点解说:《考试说明》:探究F1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;2.探讨作者的创作背景和创作意图;3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。一探究题考查要求作品作者读者[题型2]形象解读的探究[题型1]主题意蕴的探究[题型3]情节构思的探究[题型4]标题效果的探究[题型5]表达技巧的探究对情节构思的意蕴的考查,探究的主要方向是:情节是否合理,更认可哪种情节,结尾该如何处理更好,等等。作答时,可思考以下一些问题:①情节自身前后的关联性;②情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹;③情节安排是否有利于表现主题;④情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。在作答时,我们首先要表明观点,然后围绕观点组织恰当的材料。标题是文章的眼睛,命题者对于标题意蕴的探究最近几年的确有所偏爱。主要是从“标题意蕴的探究”“不同标题的比较”“拟标题的意图”等几个角度命题。作答时,可从以下角度思考:①题目本身能否使人产生联想,是否有丰富的意蕴;②题目是否与小说独特的谋篇布局和构思方式有关;③题目与主要情节是否有密切关系,是不是对主要情节的概述;④题目与主要人物性格是否密切相关;⑤题目能否表现小说的社会环境和自然环境;⑥题目是否暗示或揭示主题。对于题目意蕴的探究,可从小说题目本身的含意、人物形象在题目中的表现、主要情节在题目中的表现、题目对主题的暗示和总结等维度进行思考。还要考虑标题是否存在双关、象征义,是不是行文线索等方面。第一步:“探究”就是“我”解读文本。——审清题干选定角度原则:尽量选择好答的、熟悉的。尽量靠近文本。二探究题解题思路第二步:“探究”就是回答问题——回顾知识确定内容人物情节环境主题第三步:“探究”就是写小论文——立足文本规范答题三个部分组成:1.开头表明自己的观点;2.结合文本,分点列出事实依据,陈述理由;3.总结自己的观点。凤姐接待刘姥姥傲慢无礼。①通过“不接茶”“不抬头”等神态描写,写出了凤姐的富贵和傲慢。②运用了“忙欲起身,犹未起身”等动作描写,显示了凤姐的虚情假意。③运用了“嗔周瑞家的”等语言描写表现了凤姐表里不一的性格特点。参考答案:凤姐接待刘姥姥比较得体。①运用了“满面春风”的神态描写,写出了凤姐的热情。②运用了“忙欲起身”的动作描写,写出了凤姐对穷亲戚的尊重。③运用了多处语言描写,写出了凤姐的周到和客气。(每点2分)《刘姥姥进荣国府》第一步:审清题干选定角度第二步:回顾知识确定内容第三步:立足文本规范答题小结:探究题解题思路:1、贴近文本,有理有据探究题的解答应立足于这样一个基本点:试题虽然是开放性的,但始终离不开文本。从文本入手,从文本中引述论据,围绕已定观点作分析论述。文本意识探究题解题的方法三2、整体把握,内引外联正确解答探究试题,应具有着眼于全篇的眼光,整体把握的意识,领悟全文中心主旨的能力。内引外联:内引即不离句,不离段,不离篇;外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识,进行知识的拓展迁移。主旨意识3、凸显关键,放大内涵文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中,答题时应凸显关键词句,分析答题区间上下文的结构关系,明确逻辑关系,以揭示其丰富的意蕴。关键词句意识4、条分缕析,多角度呈现条分缕析,即要求分点作答,一点一个角度一分析。多角度呈现,对小说而言可以从人物、情节、主题等不同角度考虑,另外还可以考虑手法运用的效果,如果运用了第一人称的小说或者是运用第一人称“我”叙事的小说(比如《装在套子里的人》),还可以考虑人称的作用。要点意识、多角度意识5、明晰题旨,规范表述审清题意,规范作答;答案全面,富有条理;语言通顺,要点简洁。规范表述意识课堂训练《数学家的爱情》1.审题。题干的第一问有两层指向:①为什么赢得爱情?②为什么失去爱情?这就意味着要从情节发展中概括出数学家的性格特征,属形象探究类题。2.理情节,概括性格。①与第一个女友吃饭,结账时因为2角钱与服务员发生争吵,女友分手。说明他精于计算。②与会计女友交往很开心,喝咖啡时,帮女老板算账。说明他乐于助人。③因一位顾客结账数额的计算与会计女友有分歧,不肯承认错误又分手。说明他固执,不善沟通。④与女老板恋爱结婚,说明他的能力和表现得到认可。⑤与女老板离婚,说明他不懂得圆活变通,固执得不通人情,性格有缺陷。3.整合作结。赢得爱情:数学家做人的长处。失去爱情:数学家性格的原因。启示:从数学家性格的两方面作答。参考答案:(赢得爱情的原因)精于数学计算,为人耿直,乐于助人。(失去爱情的原因)性格偏执,与人交往中缺少理解和沟通。(启示)①处理问题要坚持原则与变通并重,与人相处要善于理解和沟通。②原则就是原则,这是底线,任何时候都不能放弃。1.审题。题干指向很明确。这是标题探究类题。标题探究牵涉面较广。可从题目与小说人物形象、故事情节、作品主题及艺术效果等方面分析。2.理关系。①与形象的关系。两个主要形象——老人、老牛。活着是这两个形象的生存状态。小说讲述了老人怎么在活,老牛怎么在活。②与主题的关系。小说对老人、老牛的生存状态的平淡叙说引人思考——如何活着、如何对待生命。这是小说的主题。《活着》③与情节的关系。一个典型的情节:买牛。买老牛的情节给读者的启示:如何对待生命。情节与表现主题有关。④与艺术效果的关系。梳理完几个关系,回头感悟题目:言简意丰,形象生动,意犹未尽。3.整合作答。参考答案:①“活着”概括了老人、老牛的生存状态。②让读者体味“活着”的滋味。③产生如何对待生命的思考。④形象生动,言简意丰,耐人回味。雷区三:角度单一语言啰嗦雷区二:理由简单缺乏论据雷区四:审题不清答非所问雷区一:脱离文本随意发挥四:探究题的四大答题雷区探究要点有两点:一是依据文本哪点(些)内容(有的题干给出依据,如结合“××”谈;有的未给出依据,未给出依据不是没有依据,而是要结合文本自由选择依据);二是有什么(哪些方面)启示感悟,这是最关键的一点。
本文标题:小说阅之探究作品意蕴
链接地址:https://www.777doc.com/doc-3572452 .html