您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 管理学资料 > 龙都街道吕标初中课程领导力建设项目实施方案
龙都街道吕标初中课程领导力建设项目实施方案为贯彻落实《诸城实验区学校课程领导力建设项目实施方案》,全面贯彻落实国家课程方案,提升学校课程规划能力、开发能力、实施能力、管理能力,特制定《吕标初中课程领导力建设项目实施方案》。一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针,以立德树人为学校教育的根本任务,以开展学校课程领导力建设项目为抓手,全面深化课程改革,全面贯彻落实国家课程方案,提升学校课程规划能力、开发能力、实施能力、管理能力,加快国家课程校本化实施,加强学校课程建设,加快校长教师专业成长,促进我校内涵发展,全面提升教育教学质量。二、实施项目1.学校课程规划编制与改进的实践研究2.教学改革与实践研究三、实施策略(一)聚焦人本管理,让校园成为师生幸福成长的家园。学校是大家的,让每一位师生都在被尊重、被关注的氛围下自主管理,是我校一贯坚持的管理理念。1.领导班子“一日三问”,全面强化“管理即服务”的理念一问:今天在工作中我发现了什么问题、解决了什么问题?二问:今天是否坚持了服务态度、在教育教学各方面起到了模范带头作用?三问:对学校安排的工作今天我落实到位了没有?一日三问有利于促进学校的精细化管理。2.权利下放,责任前置,拓宽教师自主管理的空间学校实施“中层领导教学管理负责制”和“教研组长学科负责制”两大自主管理制度,把教学管理工作的自主权和学科管理的自主权下放到级部和学科,有效地提高了学校管理的执行力和落实力。3.加强学生管理,强化学生习惯养成(1)修订完善常规管理制度。为了进一步规范学生管理,我们重新修订了《吕标初中规矩方圆三十条》,每学期结束放假前下发,让学生再学习,并做到再熟悉掌握,开学典礼大会上再次贯彻学习,开学后组织书面考试,确保开学第一天就有章可循、稳定有序。(2)狠抓关键环节习惯养成。良好的习惯影响着学生的终身发展,学校要求学生从以下几个方面做起:①出入校门一条线,自行车摆放一条线,餐厅打饭不过线,桌凳排列一条线,洗刷用品摆放一条线。②男女生同住一栋宿舍楼,虽然分区隔断,但却遥相呼应,对此,规定进宿舍先拉窗帘,否则违纪,一下刹住。③宿舍卫生要求地上不能有一根头发,否则扣分;所有床单统一用红方格,被和包放在一头,统一标准,鞋、脸盆、毛巾全都一条线;配备管理员和值班教师,每日检查通报,并与宿舍管理员考核挂钩,与班主任挂钩;统一配备方便袋、垃圾桶、手纸筐,每日清理;所有楼道、楼梯全部安装监控探头(近100个)和报警系统,保证了学生安全。④教学楼卫生和校园卫生除了查垃圾、废纸,近期重点是地面瓷砖黑斑的清查。学生口香糖吐到地上,一踩就是黑斑,且粘上就扫不下来,为此,值日校长、分管级部校长、共青团监督岗、校长本人每天必查地面黑斑,彻底整治地面砖“皮肤病”。⑤学校住宿学生多,不少学生在教室照镜子、梳头,自习课“臭美”。《规矩方圆三十条》特别规定:学生只准在宿舍梳理,凡在教学楼梳头、照镜子,视为违纪。⑥上课状态不佳,个别学生睡觉、开小差、坐姿写姿不正。对此,全部将学生座次表贴到后窗口,开展“比状态、比习惯、比纪律、比学习”的“四比四看”活动,值日校长、分管校长每天至少抽查两次,并作为日点评必须项目,校长每日一查,同时查教师上课情况。学生状态明显好转。⑦教室卫生检查重点看打扫出来的垃圾多少。哪个班扫出来的垃圾最多,就说明哪个班管理差,提出取消笤帚的目标,鼓励各班级申请取消大笤帚。⑧学生零食、手机等违规物品查处力度再加大。购买了4个金属探测仪,周一入校5人大查,平日课间抽查,杜绝了刀具进校园及意外事故的发生。⑨加大学习流程检查力度。大力倡导“学习成绩就是靠零碎时间的利用拉开距离的”这一理念,住宿生早饭后,7:10必须自主学习,晚自习6:20必须静校。每天一查并通报后纳入考核。⑩抓粉笔头、粉笔末。查教室内外的粉笔头数量和讲台的粉笔末,力促班级卫生管理精细化。(3)加大点评评价力度。①校长本人周一至周五从早到晚靠上,中午晚上禁酒,每日进行自主学习、餐厅就餐、宿舍晚休、窗外看状态、监控看状态等检查,作为单项纳入考核。②值日校长、分管校长、团总支、总务处每日必查,校委会必须7:00到校,每周至少2次进餐厅、宿舍,值日校长课间必须进厕所,所有检查一律见字、见分数、见名次、纳入考核。③构建以学生会为主的学生自主管理网络,对学生学习、纪律、两操、路队等各个方面进行全方位的跟踪评价,严格规范综合素质评价。每天7:40值日班长一公布,每周一汇总,每月一公示,同时评选先进班级(周一颁发流动红旗)、文明宿舍、综合素质之星、文明守纪之星、学习实力之星等。在自主管理中力促常规养成。4.迎合学生心理需求,努力培养学生特长学校先后编制《成长之翼》、《阳光心灵》、《恐龙文化》等校本课程并纳入学校课程体系,同时重视社团建设,将周三下午课外活动定为固定的社团活动时间,开展丰富多彩的社团实践活动,如:涓流文学社团、蒲公英美术社团、还有民乐社团等。(二)立足校本,提升教师素质1.认清形势,确定研修方向我校地处城乡结合部,随着经济相对发达,家长普遍重视学生的培养与教育,渴求高素质的教师为孩子传道、授业、解惑,为孩子的终身幸福奠基。学生来源成分复杂,信息渠道较广泛,思想也比较活跃,单凭纯粹的课本知识,难以满足孩子强烈的求知欲望,深化课程改革和课堂研究,满足学生内心需求,已经成为大势所趋,必然要求教师具备更加广博的专业知识,学养深厚的业务素质。我校中青年教师偏多,教师队伍和谐团结、敬业乐学,具有较强的开拓创新意识,迫切需要学校搭建平台,不断提升自身的业务理论水平、课堂驾驭能力、课题研究能力、课程开发能力。基于以上原因,我校确定了以学校为基础,以教师为主体,以学校所面临的各种教育教学具体问题为对象,关注学生学习生活,关注教师的进修与研究,促进教师专业成长的校本研究方向。2.围绕主题,确立教师研修模式。课堂、课例、案例是校本研修实践的基本环节。我校紧紧围绕教师素质提升这一主题,探索了四种研修模式:(1)课堂反思我们要求每位老师课后对自己的教学行为进行反思,在学校统一印发的导学案上有“课后反思”的栏目,将每一堂课教学的成败得失记录下来,将自己对教学的真实感悟记录下来,要求用不同于学案颜色的笔来记录。每周的教学反思则通过思考、反省、探索和解决一周来教育教学过程中存在的问题,作相应的教学研究,引领教师做一个反思型的教师。(2)同伴互助同伴互助是使教师走向专业化的基本途径。每周确立一个研讨的专题,每个参与研讨的人都应事先围绕着这个专题写好书面材料,保证每位老师言之有物、论之有据、研之有得,为集体智慧的展示提供舞台。在“课改沙龙”活动、教育创新论坛、课改理论学习中交流心得体会、每周推荐一篇有指导性的文章活动等都是互帮互助的研修模式。(3)骨干引领充分发挥名师带动作用,合力搞好课堂教学改革。骨干教师、教研组长的课改理念决定着各学科课改的方向。要求各个教研组长要拿出时间和精力亲自改,做课改的引路人;要深入课堂,研究教学,及时发现存在的问题,解决问题,做课改的明白人。同时,学校还组织骨干教师举行了观摩课、公开课,充分发挥骨干教师的引领、示范和榜样作用。组织骨干教师开展讲座、论坛、博客等形式的交流活动,老师们不仅可以随手写下自己的教学心得,记录下教育教学行为,并且还可以与周围的骨干教师、名师乃至专家进行群体交流,将自己的所得和大家分享,同时,更能够学习专家的先进理论,同专家进行零距离交流。(4)教育科研①深入落实“吕标初中三阶段六环节”的教学模式,并创新形成个性化教学模式。我校在落实潍坊市“自主互助学习型”课堂及“345课堂教学模式”的基础上,推出“吕标初中三阶段六环节”的教学模式。要求教师课堂上必须落实这个模式,各科在这个模式上搞创新。②我校以“高效课堂”课题研究为主线,以案例研究为载体,推行问题工作法,施行“三问三反思”活动:一问:通过本节的课教学学生学得怎样?二问:对本节课的教学是否最有效进行了反思?三问:今天学生在德育、安全教育上在课堂上是否进行了渗透?在全体师生中开展“日反思、周反思、月反思”活动,建立干部、教师、学生三级反思卡,引导干部、教师在反思中发现问题,解决问题。建立小课堂研究台账,汇聚有关问题及解决方案,制定新的工作目标和策略。③狠抓教育科研重大问题的行动研究,实现课堂的新突破。针对“问题设计不科学、思维含量低”的问题,要求教师通过集体备课设计便于学生自主、合作学习的问题,提高问题设计的科学性、艺术性,实现问题的呈现形式与学生的学习方式的结合,杜绝课堂上“假问题”、“假合作”的现象。采取因材施教,对不同阶段的学生设计不同的问题。为解决课堂上“教师讲的多、学生活动少”的问题,要求教师要牢牢把握“先学后教”、“以学定教”和“三讲三不讲”的教学原则,贯彻落实各学科学的教学模式,将学习的主动权完全放给学生,让学生真正成为学习的主人。并把这一点作为教师赛课达标的重要依据。教师要重视训练题和作业的批阅、矫正力度,做到反馈及时、补偿到位;重点关注“学困生”的信息反馈,每个班级建立学困生档案,定期举行家长约谈,使反馈教学发挥出应有的调控作用,解决“信息反馈少、矫正补偿弱”的问题。针对“自主、合作学习有效性差”等小组合作学习的问题,新学期一开始,班主任就根据学生实际情况对小组成员进行合理搭配、科学划分;并确立本班的小组合作学习小组评价机制,解决好重视“评价个体”、忽视“评价集体”的问题,通过有效的评价来调动学生的参与面和参与度,调动学生自主学习、参与合作的积极性和主动性,有效的解决“小组评价不长效”的问题。每节课都要使用小组评议打分表,对表现优秀的小组给予表彰鼓励,调动起全员参与的积极性。(三)聚焦理想课堂建设,搭建师生幸福成长的平台1.实施名师锻造工程。学校特别重视优秀教师的成长,鼓励教师脱颖而出。先后多次聘请市教研室、潍坊教科院的专家到校指导优秀教师的课堂,我们将继续推行名师锻造工程,打造在全市有影响力的名师。2.开展“论、评、赛、考、达”五大系列活动。(1)以论促思——开展系列“论坛”活动学校每月组织学校干部、班主任、教研组长、全体教师四级系列论坛,交流各自的课改工作经验,引发教师对新课改的“深层次思考”,提出工作中遇到的问题和困惑集体讨论解决,使教师之间互相学习借鉴,智慧共享。(2)以评促教——开展常规业务系列“展评”活动学校立足常规抓课改,在落实教学常规中寻找创新点、减负点,每学期至少举行三次常规展评活动。由学校统一协调组织,对全体任课教师的导学案、备课、教学反思等教学常规和学生的课堂作业、课堂笔记、单元达标等学习常规进行统一的检查和展评活动,通过展评,努力克服自身存在的弊端,取长补短。(3)以赛促改——组织教师常态化“赛课、观课”活动学校以“教学质量在课堂、教师成长在课堂”为活动宗旨,将教师赛课、观课常态化。一方面,由学校统一制订教师全员赛课的实施方案,把教师分为文科组(语文、英语、政史)、理科组(数学、理化生)、音体美微机三个大组,按照诸城市“中小学课堂教学评价量表”的评价标准,从新学期第一周开始,制定统一的教师赛讲时间表,每组每天至少安排一名教师赛讲,天天赛、周周赛、月月赛。另一方面,学校坚持全员参与的观课制度,要求教师日常课堂教学全面开放,学校领导和任课教师随时可以进入课堂观课,随后跟踪进行评教活动,及时发现问题随时解决,发现典型及时推广。(4)以考促学——开展教师业务“考评”活动学校把教师业务考评作为提升教师素质的重要手段,注重以考促学。在全体教师中广泛开展“煮教材、研课标、论教法、通法规”的系列考评活动。(5)以达促升——开展教师课堂教学达标活动课堂教学达标活动分三个阶段。第一阶段是“定标”,学校依据课改精神统一制定各学科课堂教学基本要求,确立明确的课堂教学的“标准”。第二阶段是“学标”,要求中心教研组借鉴各级先进经验,组织教师上好三种类型的课即:学标示范课、学标研究课和教师学标汇报课。第三阶段是“达标”验收,期中和期末,学校统一组织班子进行校级课堂教学达标验收,限期整改不合格课堂教学,通过“上—评—议—改--再上—再评--再改”的过程,力促教师课堂
本文标题:龙都街道吕标初中课程领导力建设项目实施方案
链接地址:https://www.777doc.com/doc-3584847 .html