部编人教版八年级语文下册12-诗经二首-(2)

关雎蒹葭导入中国是一个诗的国度，中国的古典诗词灿若星河，佳篇如林，诗歌以她完美的艺术形式，不朽的审美价值哺育了无数才华卓绝的文人墨客。在中国诗歌这条源远流长的文化长河之中，我们跨越千年的时空向远古走去，去探寻诗歌光辉的源头，我们一路走过了元曲、宋词、唐诗，走过了汉赋、楚辞，当我们穿过岸边依依的杨柳，拂开水上参差的荇菜，我们听到了雎鸠关关的鸣叫之声，听到了伐木者坎坎的伐檀之声，看到了深秋清晨泛白的芦花，看到了寒冬时节霏霏的雨雪……三千年前的那块小洲，三千年前河畔的每一株草、每一缕风，岁月的风尘无法将之覆盖，时光的流逝无法将之湮灭。这节课，让我们徜徉于《诗经》的艺术殿堂，去聆听三千年华夏先民的吟唱，去感受公元前东方文明的辉煌。《诗经》简介《诗经》是中国历史上最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首。没有内容的是南陔、白华、华黍、由康、崇伍和由仪），因此又称《诗三百》《三百篇》。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。其所涉及的地域，主要是黄河流域，西起山西和甘肃东部，北到河北省西南，东至山东，南及江汉流域。它收集了自西周初年至春秋中叶大约五百多年的305篇诗歌。音乐上分为风、雅、颂三部分。表现手法主要是赋、比、兴。“赋”就是铺陈（敷陈其事而直言之也），“比”就是比方，“兴”就是先言他物以引起所咏之词。《诗经》对后代诗歌发展有深远的影响，成为我国古典文学现实主义传统的源头。《关雎》简介《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食憔悴而死。雎鸠窈窕淑女好逑参差荇菜辗转寤寐琴瑟左右芼之钟鼓乐之jūjiūyǎotiǎoshūhǎoqiúcēncīxìngzhǎnzhuǎnsèmàolè字词注音wùmèi诗歌朗诵关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。拟声词水中的陆地文静美好的样子好配偶雎鸠鸟不停地鸣叫，栖息在河中的小岛上。美丽文静的姑娘是君子的好配偶。第一章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。诗歌翻译参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。长短不齐捞取寤，醒时；寐，睡时。这里意思是日日夜夜。参差不齐的荇菜，在船的左右捞取。美丽文静的姑娘，日日夜夜地思念她。第二章以眼前景物为喻，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。思念形容思念之情绵绵不尽。悠，思念。追求姑娘难以如愿，更加日夜思念着她。相思之情绵绵不尽，翻来覆去难以入睡。第三章通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。弹琴鼓瑟表示亲近。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。挑选使她快乐参差不齐的荇菜，在船的两边挑选择取。美丽文静的姑娘，弹琴鼓瑟以求亲近她。参差不齐的荇菜，在船的两边挑选择取。美丽文静的姑娘，敲击钟鼓使她快乐。第一章：见物起兴，直写自己的愿望。关关雎鸠所听在河之洲所见窈窕淑女所思君子好逑所愿极有层次语约义丰整体感知这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦。进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思念和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是他设想愿望实现时的欢乐场景，也就是他想象结婚时的热闹情景。第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景。琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹1.第一节是采用什么手法开篇的？写雎鸠鸣叫起什么作用？第一行以起兴手法开篇，由雎鸠立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。起兴：就是触景生情，因事寄兴。此处，写雎鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。2.主人公的思想变化经历了怎样的历程？第一章——河边邂逅，一见钟情。二三章——朝思暮想，辗转反侧。四五章——琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。思考3.概括诗歌主旨。这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。《关雎》所歌颂的是一种感情克制，行为谨慎，以婚配为目的爱情，所以儒者认为这是很好的典范，是“正夫妇”，并由此引导广泛的德行教材。①托物起兴。“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。②重章叠句。强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。③均为四言，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。4.品读全诗，探究特色。一、在语言运用上：见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。二、在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。三、在追求的对象上：是劳动中的女子。诗歌总结《蒹葭》简介《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭，意思是“荻苇、芦苇”，生于水边。诗歌朗诵字词注音蒹葭伊人溯洄宛萋萋未晞湄跻坻涘沚wǎnsùhuíqīqīxīméijīsìzhǐyījiānjiāchí诗歌翻译蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。芦苇茂盛的样子结成那人。指所爱的人在水的那一边。指对岸逆流而上跟随追寻艰险连词，表并列，又顺流而下仿佛好像河边芦苇茂盛青苍，秋深露水结成霜。我意中的那个人儿，就在对面河岸上。逆流而上去追寻她，道路却艰险而漫长。顺流而下去追寻她，她又好像在水的中央让我无法到达。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。茂盛的样子干岸边艰险高河边芦苇杂多茂盛，清晨露水未干。我那意中的人儿，站在河岸那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而又崎岖。顺流而下去追寻她，她又好像在河心小岛上，我却无法到达。水中的高地蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。茂盛、众多还没有完。已，停止。水边弯曲水中的小块陆地河边芦苇茂盛丛丛，清晨的白露还没有干。我那意中的人儿，就站在河的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而又曲折。顺流而下去追寻她，她又好像在河中的小洲上。整体感知第一层用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。第二层用反复咏叹的方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮，可望而不可即，失望郁闷之情，不言自明。第三层反复咏叹，结果依然可望而不得会晤，表达了深沉的相思之情。1.赏析本诗在结构上的特点。一苍苍霜一方长央二萋萋晞湄跻坻三采采已涘右沚重章叠句：是《诗经》常用的表现手法，这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感，有一唱三叹、回环往复的美感，逐渐把情感推向高潮，表现出人物内心浓烈的思想感情。2.这首诗反复写“蒹葭”形态、“白露”的变化，在诗歌中起什么作用？蒹葭苍苍萋萋采采白露为霜未晞未已渲染了一种清冷索寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。3.诗中不断变换“伊人”所在的地点，这样写的意图是什么？伊人水之方水之湄水之涘溯洄从之溯游从之道阻长道阻跻道阻右水中央水中坻水中沚主人公4.主人公追求“伊人”时的心情经历了怎样的变化？第一章：憧憬。第二章：焦急、失望。第三章：惆怅、遗憾、怀念。时间推移：白露为霜——未晞——未已凝望追寻时间之长地点转移：在水一方——之湄——之涘宛在水中央——水中坻——水中沚伊人缥缈难寻过程艰难：道阻且长——且跻——且右不管艰难险阻，矢志不移反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。小结合作探究1.诗中的主人公是怎样一个形象？为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。2.诗歌是怎样写景？怎样写人的？写景描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，渲染了浓烈的凄清惆怅气氛，抒发了主人公凄婉惆怅之情。写人每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。3.“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？4.概括诗歌主旨。这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及可望不可即的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。诗歌鉴赏1.重章叠句。三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。情味更浓。2.借景起兴。3.含蓄美、意境美和朦胧美。1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结果如何，给读者留下想象余地。1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分。2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。作业1.积累字词及文学常识。2.背诵并默写诗歌。3.完成《全效学习》。4.精读本单元“综合性学习·写作·口语交际”。