部编版课件《荷叶圆圆》ppt课件36

一教材分析二学情分析三教学目标四教学方法五教学流程六板书设计一教材分析《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的一首散文诗，文章洋溢着童真、童趣。课文共有五个自然段，其中第二到五自然段结构相同，语言生动活泼，读起来朗朗上口，易于背诵，容易激发学生的想象力，感受到大自然的美好。课文插图，颜色鲜艳，与课文内容相对应，有利于学生看图学文。二学情分析1解决了本科要求的14个认读字及六个会写的字我会写朵亮机我是台我会认荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻2学生可以理解并读好第一自然段带有叠词的句子，并可以运用叠词仿说句子荷叶圆圆的，绿绿的。3学生可以做到正确流利地朗读课文，为本课时的学习打好了基础。小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。三教学目标1巩固14个认读字，会写“美”字。2能借助插图联系生活实际了解重点词语的意思。3有感情地朗读课文、背诵课文。4激发学生对大自然的喜爱之情，感受夏天的美好。重点重点重点难点四教学方法1创设情境法，激发学生学习的兴趣2多种形式读书法，“教--扶--放”，培养学生的各项能力。五教学流程1用词卡巩固生字和词语↓2自读课文找到荷叶的好朋友↓3结合重点词句展开想象↓4有感情的朗读、表演背诵↓5拓展延伸，启迪思维↓6书写“美”字↓（一）词卡巩固生字和词语小老师带读躺摇篮水珠唱歌停机坪生字词语亮晶晶一朵朵ABB式词语透明的展开翅膀排列词组（二）自读课文找到荷叶的好朋友1读准字音。读通句子。2找出荷叶的四位好朋友的名字。1用完整话回答问题，2按照文章中的顺序来回答问题“荷叶的四位好朋友是小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”整体感知找到主人公自读课文（三）结合重点词句，展开想象（四）有感情地朗读、表演背诵小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。教方法细指导（三）结合重点词句，展开想象（四）有感情地朗读、表演背诵小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。老师提问：“小水珠为什么喜欢荷叶？”学生观看动图，充分想象画面（三）结合重点词句，展开想象（四）有感情地朗读、表演背诵老师提问：“谁是小水珠的摇篮，什么样子？”学生观察黑板上的荷叶图进行描述引导学生抓住小水珠在荷叶上的样子的动作词语“躺”，让学生拿着小水珠的图片贴到黑板的荷叶上，感受“躺”的动作，理解“躺”的意思（三）结合重点词句，展开想象（四）有感情地朗读、表演背诵假如你现在就是小水珠，躺在这小小的摇篮里，你是什么样的感受？学生将感受带进课文练习朗读学生加上动作练习表演、背诵（三）结合重点词句，展开想象（四）有感情地朗读、表演背诵小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。由扶到放自主理解（五）拓展延伸，启迪思维想一想，荷叶还会有哪些好朋友？请大家说说荷叶还会是谁的什么？1、荷叶是小朋友的，小朋友。2、荷叶是我的，我。3、荷叶是小蝌蚪的，小蝌蚪。4、荷叶是的运动场，。5、荷叶是的，。（六）书写“美”字书写“美”字3记字形4写规范2组词1读准音5展示评价六、说板书13荷叶圆圆摇篮躺停机坪立歌台蹲凉伞游谢谢•1文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。23shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。4•这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。