读刘金玉的

读刘金玉的《高效课堂》读后感冯英我利用业余时间拜读了刘金玉老师的《高效课堂八讲》，可以说这是一本集结了洋思教育思想，同时又为未来中学教育提供了发展模式和前景的著作。读完让我明白了两个道理。第一，高校课堂即和谐课堂。（1）教学思想的和谐即各种教学要素要合理配合；（2）课堂是一个动态的过程，各要素从“不和谐”到“和谐”再到新的“不和谐”，也就是说学生从不知到知，再到能提出新的疑问的动态过程。（3）实现新的和谐，即课堂效果能够得到提高，不仅仅局限于本堂课的书本知识。第二，教学过程中师生的角色及其作用。其中对一个问题的回答很好：“我们到课堂上是来做什么的？是来打仗的，是来打胜仗的，打硬仗的。”这就形象的揭示了我们教学的目的。毛泽东是中国现代革命的最著名的指挥家，但他从没有拿着枪冲锋在第一线，在前线的是谁呢？是战士，正因为他们的不怕牺牲，积极主动，全身心投入，才有了最后的胜利。作为教师，我们就好像毛泽东一样，做一个组织者、指挥者、策划者、责任人，而打仗的战士就是我们的学生，敌人就是学习中的问题和要完成的任务，我们应该把学生培养成即将出征的战士。而这又明确的告诉了我们在教学过程中老师和学生的任务。一场战争要取得胜利关键的不是士兵不够勇敢，而是指挥者的智慧。所以在教学中如何当好指挥员尤其重要。我们应该从以下几个方面去努力：（1）学习目标。制度学习目标我们要做好三个准确：定位准确、用语准确、数量准确。（2）拟定好自学指导题。自学指导是打仗过程中的锦囊妙计。其作用是指导学生如何学，它关系到课堂教学的成败，实际上是教给了学生生存的能力。自学指导要切实做到七个明确：目的明确、自学范围明确、自学内容明确、正确的自学方法、探究的问题要明确、时间要明确、检测方法要明确。自学指导的方式有多种：一般式为“自学指导”，变换式为想一想、说一说、读一读、议一议、做一做等方式。（3）设计好解决问题的策略和当堂训练题。（4）保证上课流程。“先学”——“后教”——“当堂训练”，是洋思中学上课的流程，但这并不是每节课量身定做的模式，教师应该根据实际情况来确定变化，提高高效课堂的针对性和有效性。“自主学习，自主管理”是本学期我校实行的学生管理方案。那教师在这个过程扮演了什么角色？刘老师的比喻很贴切，我们就是“张艺谋”，在课堂上我们只是导演，在学生自学和互教之时，不做任何提示，全面放手，让学生独立于合作去解决问题，而教师就行琵琶女一样，在学生有困难的时候，才“千呼万唤始出来”。教师是导演，学生才是主角。2015年5月18日