高考送别诗鉴赏专题(区级公开课)

宿州市第三中学周莉莉1送别类诗歌鉴赏“黯然销魂者，唯别而已矣。”——江淹《别赋》宿州市第三中学周莉莉2宿州市第三中学周莉莉3送别诗的诗题特点:送别诗诗题往往是“送××（多写其名，也有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、迁等）某地”“留别（别）××”/“赠××”∕“××地送××”)宿州市第三中学周莉莉4宿州市第三中学周莉莉5⑴空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥（亭）、南浦、劳劳亭、渡口、古道⑵时间意象：日暮、月夜、清晨、秋⑶环境意象：杨柳、柳絮、杨花，孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云鸿雁（4）乐曲：《阳关曲》、《骊歌》宿州市第三中学周莉莉6宿州市第三中学周莉莉71、依依惜别的感伤之情2、体贴入微的宽慰送杜少府之任蜀川王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。宿州市第三中学周莉莉83、前路珍重的殷勤祝愿送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4、前途艰险的担忧送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。宿州市第三中学周莉莉95、坦陈心志的告白芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。6、积极奋发的勉励送魏大从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。宿州市第三中学周莉莉107、各向天涯的愁绪与思念淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。作者选取了大量象征离愁的意象：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。宿州市第三中学周莉莉111、依依惜别的感伤之情2、体贴入微的宽慰3、前路珍重的殷勤祝愿4、前途艰险的担忧5、坦陈心志的告白6、积极奋发的勉励7、各向天涯的愁绪与思念送别诗的感情类别温馨提示：送别诗的情感不能简单地以“依依惜别”一概而论，应结合具体诗句仔细揣摩诗歌的情感。概括情感要准确，不可生搬硬套。宿州市第三中学周莉莉12宿州市第三中学周莉莉13送别诗常用的艺术手法1：直抒胸臆衢洲别李秀才方干千山红树万山云把酒相看日又曛，一曲骊歌两行泪，更知何处再逢君？宿州市第三中学周莉莉14送别诗的艺术手法2：借景抒情黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。宿州市第三中学周莉莉15送别诗的艺术手法3：托物寓情(拟人）赠别二首（其二）杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。宿州市第三中学周莉莉16送别诗的艺术手法4：虚实结合九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。宿州市第三中学周莉莉17送别诗的艺术手法5：动静结合送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。宿州市第三中学周莉莉18送别诗的艺术手法6：反衬别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。宿州市第三中学周莉莉19送别诗的艺术手法7：比喻送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。宿州市第三中学周莉莉20送别诗的艺术手法8：拟人闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。宿州市第三中学周莉莉21送别诗中常用的艺术手法•古代送别诗的艺术手法多种多样，可分为抒情手法、描写手法、修辞手法等。•常见的抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等•常见的描写手法有：虚实结合、动静结合等•常见的修辞手法有：比喻、拟人等宿州市第三中学周莉莉22明确送别诗鉴赏方法抓意象品情感析手法宿州市第三中学周莉莉23宿州市第三中学周莉莉24重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。问：作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景物：“猿啼”、“暮江”、“孤舟”。情：“客散”、“伤心”、“逐臣更远”。（离愁）2、烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人路途险远的担忧和惜别牵挂之情。反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人之有情；“青山万里一孤舟”，以青山重重反衬行舟之孤小。宿州市第三中学周莉莉25宿州市第三中学周莉莉26（2010江苏）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）橘柚香多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。惜别知音，借酒浇愁，凄凄风雨烘托悲凉的心情。由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展诗的意境，使主客双方惜别深情表达得更加深远。宿州市第三中学周莉莉27•淮上与友人别郑谷•扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。•数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。•问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。（4分）(1)要表达的情感是离愁。（1分）(2)①首先，借景抒情。（1分）作者选取了大量象征离愁的景物“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”来抒写离愁别绪。（1分）②末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。（1分）宿州市第三中学周莉莉28•湖口送友人李频•中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。•去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。•风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。•零落梅花过残腊，故园归去又新年。（1）前三句选取了哪些意象，营造了怎样的意境氛围？这三句在诗中有何作用？（1）前三句选取了暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁等意象（景1分），境界阔大，气象雄浑；又迷漫着一种凄冷压抑的氛围（境2分）。（2）①内容上交代了送别的时间地点，②结构上前三句寓情于景，为下文“离人”句作铺垫，烘托了离别时的孤寂惆怅之情（情2分）。宿州市第三中学周莉莉29•“风波尽日依山转，星汉通霄向水悬”两句运用了哪种表现手法?蕴含了什么样的思想感情?（3分）（1）用了想象这一表现手法。（1分）（2）①风波之中，星汉之下，始终有着孤舟离人（基于何种原因（或情境）产生的1分），②流露着对友人一路艰辛的关切，是对孤舟夜渡的遥念。（情感，1分）。宿州市第三中学周莉莉30•宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京杜牧•日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。•九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。•君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。•同来不得同归去，故国逢春一寂寥！【注】①九华山：为宣州去往舒州的必经之处。②清弋江：在宣州城西。③的的：鲜明的样子。④旆：旗子。•（1）这首诗的三四两句展示了两幅形象而鲜明的画面,请分析这两句诗的艺术表达技巧。（4分）.⑴①虚实结合，这两句诗一幅是想象中的云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现，是虚写；一幅是眼前绿水环抱青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面，是实写。前一幅是远景、静景，后一幅是近景、动景，②动静结合，画面形象鲜明。宿州市第三中学周莉莉31（2）这首诗后四句表达了诗人怎样的思想情感?与前四句的抒情方式有什么不同?请简要分析。（4分）(1)这首诗的后四句抒发了诗人的空虚无着、怅然若失的满腹愁情。(2)①诗歌的前四句借景抒情，写江南的早春，清新的空气，明亮的阳光，鲜美的芳草，倜傥自信的友人，借景物抒发惜别之情；②后四句直抒胸臆，五六句用对比的手法写与友人的不同心境，怅然若失之感油然而生。七八句写“同来不得同归”的感慨，表现诗人的寂寞惆怅。前四句写景是反衬后面的抒情。宿州市第三中学周莉莉32宿州市第三中学周莉莉33第一眼：注意题目是否有送别字眼第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别意象第三眼：注意诗词中的景物（环境的描写）与所表达情感的联系点第四眼：看清题目要求