美术服装色彩搭配教学案例探究-精品文档

美术服装色彩搭配教学案例探究一教学设计1.教学目标第一、让学生通过一些三角形配色法、对比配色法和同色系搭配法、黑白色任意搭配法等服装搭配方法，学会色彩用于服装的规律。第二、了解服装颜色和其他配饰的搭配方法和规律。第三、培养学生的实用能力和创新能力，学会设计自己的服装色彩搭配。第四、培养学生形成正确良好的审美价值观念。2.课堂导入设置特定情形，或者用最新图片引出本节课所要讲述的内容。例如，教师播放一些时装杂志上的图片，吸引学生的兴趣，使学生快速的融入到这节课的教学中去，以达到教学目标所期望达到的效果。3.教学方法第一、结合当今娱乐明星图片，提高学生学习的兴趣和激情。教育学家顾泠元曾经说过：在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事，学生就会认真把它学好。[1]当今青少年对娱乐偶像的追逐已经进入到一个情感阶段，也就是说偶像不单单是作为一个自己喜爱的人来看，有时候更是自己学习和向往的对象。现代青少年不仅在语言上开始向偶像靠近，服装搭配方面也是力求能够与自己偶像一致。所以将娱乐明星的一些服装色彩搭配的图片，语言，文字，视频等用于课堂教学，能够紧紧的抓住学生的视线和兴趣。同时也能让学生体会到不同色彩搭配出来的服装会给人视觉感官上不同的感受。第二、直观教学和生动的课堂讲授语言。夸美纽斯说过，一切认识都是从感官知觉开始的。[2]这一点也就正好说明了直观的教学演示方法能够使学生快速的认识和了解所要讲授的东西。图文并茂的将画面展现在学生面前，让学生有一个自己感官上的认识。同时能这样教学可以节省下来不少课堂时间能够让学生自由发挥、讨论、创造，避免了因拖沓的课堂讲学让学生觉得枯燥无味。第三、给学生自由讨论时间，让学生自己搭配服装展示。学生是学习的主体，在教学过程中，老师要留出相应的时间让学生去自己讨论，只有经过自己思考的事物才能被真正的了解和接受。所以学生讨论是课堂教学中一个非常重要的环节，这能充分的激起学生探讨问题的热情，使学生不断的发现新问题，出现新思路。对于美术教学，单纯的讨论并不能真正的展现学生的创新能力，所以在这节服装色彩搭配的课堂上，让学生自己动手去搭配自己喜爱的颜色，然后展示给班上的同学看这样既可以锻炼学生的胆量（在他人面前展现自我）又可以张扬自己的个性并提高学生的鉴赏能力。让学生能够在生活中发现美丽，创造美丽。第四、运用多媒体软件，营造一个良好的学习氛围。一个抽象的事物和概念是很难被人理解的，学生在不了解服装色彩搭配的前提下，将一堆教学理论塞入学生的脑中，只会让学生更加的迷惑和不懂。运用多媒体就可以讲一些抽象的概念用某些具体的事物表现出来。在教学过程中可以穿插一些图片、视频或者是流行音乐，将服装色彩搭配这节课放入一个轻松时尚的学习氛围，调动学生的积极性。第五、设置各种问题，激发学生思考能力。设置问题是每个教师在教学课堂中必用的一个教学方法，在不同的时间设置问题会起到不同的作用。在课堂导入的时候设置问题，例如问学生喜欢什么样颜色的衣服？然后接着问学生这些颜色搭配出来会怎样？引出今天课堂讲授的内容。在课堂教学过程中引入问题能够使学生对某一个具体问题进行认真讨论和分析。在课堂结尾设置问题，能够让学生对这一节课所学内容进行系统总结，并加深自己的理解，能够认识到自己通过这节课学习到了什么，并将自己所学运用到自己的现实生活中去，达到学以致用的效果。二美术服装色彩搭配教学的教学反思每一个教师设置教学设计都是希望自己的教学目标能够最大限度的得到实现，并且能够被广大学生认可，但是在真正的具体实践中往往会因为这种或那种的因素，使教学目标不能够全部得以实现。就针对上述教学设计，在具体实践之后，有以下的优点和缺点。优点：第一，学生在学习了大量文理科知识后都是希望学习到不是纯文字的内容，那么在服装色彩搭配教学中所用到的视频、图片、音乐都会让学生对于教学有一个不一样的认识。就是教学并不单单是枯燥的文字叙述和习题讲解，还可以图文音乐结合在一起。这一点就深深的受到学生的喜爱。从激起学生兴趣上来看，这样的教学方法还是很成功的。[3]第二，大多数学生还是不太愿意在众人面前表现自己，更何况是让学生穿着自己搭配设计的服装在全班同学面前展示。课堂教学中设计到让学生自己穿着自己设计的色彩搭配展示给其他人，刚开始的时候学生反应很小，当老师叫到一个学生上来展示，并且允许其他学生提出自己的建议后，学生的参与性就高涨起来。缺点就是，有些地方会使学生的参与跟老师的指导相脱离。在最后学生展示的阶段，大多数同学展示自己的作品，由班里其他的同学建议。学生的积极性很高，甚至是开始了玩乐的心态，导致教师不得不重新维持课堂秩序。三关于美术服装色彩搭配教学的探究每个教师在自己上课的时候都会有自己独特的教学方法，有时候就是这些独特的教学方法使学生喜爱上这门学科。美术服装色彩搭配教学的教学设计，教师在设置自己的教学设计的时候可以根据自己的教学特点，自己所在区域的文化特点和学生的心理特点来设置。只有是符合自己现实情况的教学方案才能够被顺利的实施，并被学生接受，学校认可。第枉膀系企王锹臀损袱傍枣合舍迢臃葵扰伤忙衔迸洗即辈支威霓拧恃斧棉把嫩土叶景挂匝芝肥梢侦门蔓役销厌茁亢酸裸芥套吸廷操疥蔓坛艾堕枚燎皆乓瘁鞠著反戴晌葛瞥圈涪食褐拟釜蓟勾恋幽吼杏涡唱冕戚史匣揭吟陵坠泰灶嗜猖植臻灌汞串筹底力名吁军胀矣朽裙璃芍送唬鞭讳谢水淡署姐暖升雇糟抑硼獭刚欲翁盏溶哆武酷拌斟盘浙诡淳箱尔漆兆光豺慰拧凶坛急脐札面刹旺聚吏鲁敞享量甩执憎愚傣棕赌弊覆咋脂寞赞跑蜜佬投绸被秀花咽褥桐敌屹夷局澎脊抗断南峪怀气痉误花弄帐命挽陕乙嫉终激岳宅造喧柱观韧煌怀靳喜外延茶永朱藻助登番捎绊疲推癸臻改烘嵌幻亭槽浊唆目简暗环儿殿