“未来教育家”B模拟学校治校方略路演PPT

治校方略岞山街道皂角树小学张立海建章立制，依法自主新机制办学B模拟学校特点新学校规模大师资新、旧青、老结合党、政、民期望值高自主办学新机制运行结合B学校的特点，制定以下治校方略：目录1234以核心办学理念引领学校发展依法设立和推行学校的章程构建流畅中层领导组织系统级部负责制——解决“大校病”5让教师队伍走在时代的前沿1以核心办学理念引领学校发展办学理念是人才培养价值规律的基本导向，渗透在学校教育工作的方方面面，内化在学校的教育目的、教育内容、教育价值和人才培养模式之中。树立正确的育人理念是人才培养的基础，确立科学的领导思想是学校健康发展的前提。办学理念必须植根于学校的文化沃土，形成师生能够内化的价值观和共同愿景，才能成为全体教职工的行为准则，才能发挥理念的引领作用。5学校办学理念的关键是校长关键校长思想能走多远，行动就能走多远！综观当前学校发展过程中出现的诸多问题，其根本原因是校长思想的衰退，一个思想匮乏的校长面对困难时的那种无力感让人心焦。校长是学校的灵魂对于这样一所被党和人民寄予厚望的新时代学校，是校长的高度决定着它的发展高度。实现思想的引领校长应是公平正义之人，而非蝇营狗苟之辈学校是一个生命体，应有独特的思想、灵魂、气节与风骨。而公平正义就是学校的浩然之气源泉所在，就是学校领导和管理的重要价值尺度。实现思想的引领应该是扛得住压力，担得起问题的军中将帅；不能是对上不负责，对下不担责的职场混混！校长实现思想的引领校长要有敏锐的洞察力和理论嗅觉一位有思想的校长，必须高瞻远瞩，能够不断汲取前沿理念，将其内化到固有校风、教风和学风中，使其实现无缝对接，并最终生成新的、充满时代和智慧色彩的办学理念，不断的延伸和巩固学校文化的广度、深度和厚度。实现思想的引领校长要提炼学校办学理念和学校精神对于新学校，校长就要明晰学校的办学思想，构建学校的核心价值观体系，升华学校的精神文化。对学校办学理念总结和提炼的过程，是校长办学理念和学校文化的对接过程，也是校长办学思想升华过程，更是学校文化建设过程。2依法设立和推行学校的章程学校章程就是学校的“根本大法”，就是为学校的发展铺设的法制化轨道，是学校走向现代化的必经之路。首先，以《章程》确定学校的性质、办学宗旨和目标。2依法设立和推行学校的章程其次，以《章程》规范校长、教师、学生的权利和义务。章程的核心应是规范学校主体中的学生、教师和校长应尽的权利和义务，并维护他们在教育教学活动中的尊严。2依法设立和推行学校的章程第三，以《章程》优化学校可持续发展的结构与方式。学校章程结构和体系规定了学校发展的框架和蓝图，对学校管理和教育教学工作起到长期的、稳定的指导作用。学校有了自己的内部“法律”，依法办学、依法治教就有了基础，学校的发展才能走上法制化的轨道，学校才能成为真正意义上的现代学校。14问题校长推行学校的章程往往会有很多的障碍，会受到来自于学校的客观条件，来自于上级领导、社会、家长以及社区文化观念的挑战，也会因为教职工法治意识淡薄而难以执行，但更多的障碍来自于校长自身。诚然，学校的发展会受到种种限制，但作为校长，能做事的空间是大的，执行学校章程的空间也是大的。校长如果能把学校章程装在心中，达到“随心所欲不逾矩”的境界，学校一定会成为和谐发展的卓越学校。15落实多数学校章程形同虚设，即使能创造佳绩，往往也是畸形发展，缺少民主化学校治理结构，算不上现代化学校。“让章程落地，用制度管人。”才是公办学校重生的路径。人管人得罪人，长时间在一个单位干一把手不容易，要建立新常态，承受住由人治到法治的阵痛，在制度面前人人平等。三个原则“一个上级”是指校长室成员分工不能重叠，一位副校长可以分管两个及以上的处室，但同一个处室不能同时接受两位副校长分管，组织系统必须遵从“一个上级”的原则。校长指挥首先，从校长、副校长、处室主任，到级部主任、班主任等纵向垂直系统的设置上，一定要遵循三个原则：一个上级原则，责权一致原则，既无重叠又无空白的原则。其次，校长检查工作可以一查到底，但布置工作必须从分管校长开始。校长如果直接布置到中层教干，副校长势必会被挂空。副校长作为“条”“块”管理上的一把手，应当保证其决策指挥权，这样，既可以保证管理链条的顺畅，也可以使校长不陷入日常琐事的困扰中。构建流畅中层领导组织系统3责权一致为此，管理者的责任和权利应当在岗位说明书和相关制度中写清楚，使他们心中有数，眼中有尺。中层调整再次，任何一个管理者，必须能在职责范围内有决策权，包括有与其职能相匹配的资金权、考核权等。不然，管理将无法进行，组织系统就会出现梗阻。第四，在垂直管理中，经常会有某些中层干部因能力不够或思想素质不高，而造成管理停滞，形成“中梗阻”。遇到这种情况，校长应及时对该中层干部进行调整或换岗，以保证垂直管理系统的畅通无阻。构建流畅中层领导组织系统3级部负责制是一种条块结合的管理机制，既发挥“条”上各职能处室的宏观调控作用，也发挥各职能处室之间“横”向协调和通融作用，更充分调动级部“块”上的自主发展的积极性和创造性，基本原则是“纵向到底，横向到边”。具体操作每个年级部设立三名管理人员，一名主任，两名副主任。主任由职能处室中层副职担任，一般不在职能处室工作，主要精力用于年级部工作，职能处室有重大事务时，才协助主任工作。年级部副主任就由原来的语文和数学学科备课组长担任，其中一名分管级部内的教学、教科工作，一名分管级部的政教和后勤工作。职能处室副主任担任年级部主任的原因有两点，一是中层正职本身就有繁重的工作事务，如若担任年级组长，在年级组织管理中往往疲于奔命，最后只起到对各处室布置的任务上传下达的作用；二是职能处室副主任当值可防止实行年级部负责制后，架空学校的职能处室，使职能处室失去宏观管理的效能，使管理“纵向不能到底”。级部负责制——解决“大校病”45让教师队伍走在时代的前沿办好学校，教师为本，现代化学校必须有现代化教师队伍支撑。务本求是，本立而道生。抓好教师队伍建设，让教师队伍走在时代的前沿，是学校发展的战略需要，是校长始终不渝的办学追求，也是学校发展永不竣工的工程。20教师队伍1、通过讲座、研讨沙龙活动，无论是教学反思、班主任工作，甚至某节课的某个环节如何处理，都可以畅所欲言。2、重点在青年教师中“选苗子”，启动“青蓝工程”着力加以培养，3-5年后，一定会有好的效果。1/3新聘教师2/3在职教师针对在职教师动力不足问题，校长要用好全员聘任制度，采取分层聘任、动态聘任的方式，让全体教职工都有压力，都有动力，都有激情。教研组长、备课组长率先聘任，第二梯队是九年级老师，第三梯队是年级部老师，每个年级部老师每年都要有40%左右流动面。通过三个梯队的聘任，使所有老师都面临着岗位的优化与选择，真正发挥全员聘任的作用与效果。VSVS教师队伍建设要靠建立起常态的校本培训机制，学生的自由成长要靠树立起“让课程走向生活”的大课程观，只有这样，教师与学生才能朝气蓬勃地走在时代的最前列，学校才能办出特色、走向卓越。欢迎点评恳请评委老师点评