比拟修辞手法

比拟初中语文韦秀凤知识点比拟拟人拟物比拟一、概念：是利用心理联想机制，把甲事物当做乙事物来描写的一种辞格。是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。课程内容课程内容例阳春三月，沉睡了一冬天的银梨树被蒙蒙细雨淋醒[分析]“沉睡”、“淋醒”都不是银梨树本身所具有的特征，而是将它比作人课程内容二、分类：拟人：把物当作人来写，就是把生物或无生物当做人，给他们以人的思想感情，具有人的声情笑貌，使其人格化。例白云无精打采的，没有心思听他的话[分析]把白云当做人来写，给白云以“无精打采”“没有心思听”等人所具有的特性。课程内容拟人句的运用形式：①把动物拟人化例一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。②把植物拟人化例桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。课程内容③把一般事物拟人化例枪口对准星星，星星大吃一惊。看它呀，躲躲闪闪，看它呀，蹦蹦跳跳。课程内容拟物：把人当作物来写，即人有了物的行为动作。拟物把人当物：利用人与物之间的某种相似之处，使人物化。例如：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗？课程内容以物拟物：即把这一事物当做另一事物。例如：春天的口子咬住了冬天的尾巴，而夏天脚底拟物课程内容比拟的构成本体：被写的人和事物拟体：当做的事物和人（大多不直接出现）拟语：用来写本体的词语课程内容比拟作用1.增添特有的情味2.把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情3.能启发读者想像，令文章更生动。课程内容使用比拟时的注意问题1、比拟要与情境相协调。比拟是通过联想把甲事物当作乙事物来描写的一种修辞手段，必然会融进表达者的真情实感。在运用中应注意情与景相协调，即情景交融。课程内容2、比拟的拟体要符合本体的特点。运用比拟的目的是为了突出事物的特征，所以，拟体要尽量符合本体的特点。否则就会不伦不类。3、比拟要避免褒贬不当。比拟，不管是拟人还是拟物，都带有强烈的感情色彩，在使用比拟时要注意感情色彩协调一致，避免褒贬不当。课程内容4、比拟要注意语体。运用比拟要根据不同的情境，并不是任何场合都可以使用这种修辞手法。一般而言，文艺语体中使用比拟手法较多一些，科技语体、公文语体一般要慎用，否则会削弱公文的严肃性和科技文章的严谨性。练习题1.沙果笑得红了脸，西瓜笑得比蜜甜，花儿笑得分了瓣，豌豆笑得鼓鼓圆。将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了，形象生动地描绘出了丰收的景象课程内容2.看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民哪，披风戴露满载鱼虾回家园.榕树“捋着长髯”、木瓜“睁着大眼”都赋予了人的特性3.秦淮河失去了往日的欢笑，莫愁湖发出了撕胆的哭声。秦玲河的“欢笑”、莫愁湖的“哭声”都是用了比拟的手法课堂小结比拟：把物当作人来写、把人当物来写、把甲物当乙物来写，这种辞格叫比拟。分类拟人把物当作人写拟物把人当作物写本体：被写的人和事物叫本体。构成拟体：当作的事物和人叫拟体（不直接出现）拟语：用来写本体的词语叫拟语。谢谢