五年级下册数学折线统计图

五年级下册第七单元2006年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有426支2007年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有394支2008年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有468支2009年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有454支2010年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有489支2011年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有499支2012年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有519支年份参赛队伍/支中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表参赛队伍/支20062007200920104263944684544894992011年份2012519中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012年）20080390400410420430440450460470480490500510520中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2012年)参赛队伍/支20062007200820092010年份20112012426394468499489454519省略0390400410420430440450460470480490500510520490参赛队伍/支200620072009201042639446845448949920112012519中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012年）中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012年）20080390400410420430440450460470480490500510520参赛队伍/支200620072009201042639446845448949920112012519中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012年）中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012年）20080390400410420430440450460470480490500510520039040041042043044045046047048049050051052020062007200820092010201120124263944684994894545190390400410420430440450460470480490500510520490中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2012年)仔细观察，说说两个统计图的特征？年份20062007200820092010201120124263944684994894545190390400410420430440450460470480490500510520490中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2012年)参赛队伍/支一、条形统计图和折线统计图相同点：都可以看出数量的多少。不同点：折线统计图不仅可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化的情况。二、折线统计图的特点不仅能反映数量的多少，而且能更清楚地看出数量增减变化情况。（1）某厂长想了解今年每个月生产增减变化情况，那生产科长该制作（）。（2）某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作（）。A.统计表B.条形统计图C.折线统计图CA或B陈东0~10岁身高情况统计图妈妈记录了陈东0岁到10岁的身高，如下表。年龄/岁012345678910身高/厘米50748593101108115120130135141陈东0~10岁身高情况统计图50748593101108115120130135141(1)陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？（2）陈东身高115厘米时几岁？（3）陈东5岁半时身高大约是多少？（4）你还能提出什么数学问题？生活中的折线统计图股票分析图心电图心电图股票分析图复式折线统计图折线统计图提问：这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。2001—2010年上海出生人口数统计图2001—2010年上海死亡人口数统计图汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？2001—2010年上海的出生人口数死亡人口数统计图死亡人口数出生人口数5.766.205.738.098.258.1210.089.679.2310.02提问：1、复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？2、观察这个全新的折线统计图，你还能分析出什么信息？二、合作探究，认识特点（二）绘制复式折线统计图3.汇报交流：监控：①对比有图例的和没有图例的，讨论得出：要用图例区分开两组数据。②修改统计图的名称。4.课件演示复式折线统计图的画法，提问：观察这个全新的折线统计图，你还能分析出什么信息？（预设：出生人口和死亡人口的总体趋势，每一年的死亡人口都比出生人口多。）5.揭示：出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海人口从1995年开始负增长。6.刚才同学们自己动手制作了一幅复式折线统计图，它与单式折线统计图比较有什么不同？（突出优势：便于比较两组数据的变化趋势。）三、巩固运用，实践创新1.第109页练习二十六，第4题。2.出示2015年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。（1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？（2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？三、巩固运用，实践创新3.介绍生活中的复式折线统计图。一、创设情境，引入新课1.谈话：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素……2.提问：要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们可以怎么做呢？（预设：调查，统计。）3.追问：怎样统计呢？（预设1：先调查一下近几年中国的出生人口和死亡人口的数据，然后再做分析。预设2：全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的城市—上海开始调查。预设3：要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的，应该多调查一些年份，至少要10年。预设4：用折线统计图能更好地体现变化的情况。）二、合作探究，认识特点（一）体验必要性，认识特点7.提问：仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息？8.交流：谁能把你获得的信息和大家交流一下？（监控：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、和出生人口数据进行比较。）9.追问：他说的是什么？是不是这样呢？一起回顾。10.评价：他不仅关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据对比进行分析，这种在对比中发现问题、分析问题的意识值得大家学习。11.引发认知冲突凸现必要性。你有什么好办法能让我们的比较更方便更清晰？（预设：制作复式折线统计图。）1.把你的想法画在下图中。（学生独立绘制复式折线统计图。）这节课你有哪些收获?课外统计记录一周内每天的最高气温，制成折线统计图。分析影响气温的因素有哪些？并预测下周的最高气温会是多少？