初中化学说课课件燃烧与灭火3

三点二中熊正和第七单元课题一燃烧和灭火（第1课时）人教版九年级（上）板书设计教材分析教学过程教法学法学情教材分析地位作用《燃烧与灭火》隶属于课标中第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。在内容编排上更加贴近生活实际，体现了化学与社会生活的密切联系，对于学生认识化学的重要性，体会化学的实践性，进一步提高科学素养有重要作用。同时，本课题对下一节《燃料的合理利用与开发》的学习可以起到铺垫作用。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观①、认识燃烧的条件和灭火的原理②认识燃烧的条件和灭火的原理③会解释日常生活有关燃烧的现象掌握灭火的常用措施。教学目标通过活动引导学生自主探究，学习对现象，事实进行分析得出结论的科学的方法知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标①、通过对燃烧条件和灭火原理的探究活动，体验科学探究过程的乐趣，激起对化学的学习欲望。②、激发学生热爱生活，重视防火安全，珍爱生命，关注社会的责任感。③、体会了解自然规律，更好地利用自然，形成科学的自然观。知识与技能过程与方法情感态度与价值观重点难点重点：燃烧条件与灭火原理难点：对燃烧条件的实验探究难点：对着火点的理解教法引导探究法多媒体辅助教学法学法实验探究法合作学习法教学过程环节一：情境激趣，导入新课大兴安岭森林大火燃烧的“功与过”环节二：合作交流，实验探究活动一：猜想燃烧条件列举日常生活中常见的燃烧的例子，并思考它们为什么会燃烧？实验内容实验现象探究意图【1】分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒木条燃烧，玻璃棒不燃烧燃烧需要可燃物【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下罩在玻璃杯下的蜡烛熄灭燃烧需要与空气接触【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块木条先燃烧，煤块后燃烧燃烧需要达到着火点活动二：设计实验，进行探究，得出结论环节二：合作交流，实验探究环节二：合作交流，实验探究活动三：教师演示改进实验，加深印象红磷白磷气球燃烧条件示意图三者缺一不可↓环节三：群策群力，探寻奥秘1.联系生活思考问题①做完饭后，你怎样将气炉熄灭？②油锅着火了，怎么熄灭？③家具厂发生火灾又如何扑灭呢？2.请尝试用尽可能多的方法使燃着的蜡烛熄灭。提示:碳酸钠与稀盐酸反应生成二氧化碳Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2提供：水、烧杯、剪刀、烧杯、碳酸钠、盐酸、胶头滴管、铁片……环节三：群策群力，探寻奥秘吹灭煽灭用水浇灭用大烧杯盖灭用沙土盖灭湿布扑灭用二氧化碳熄灭剪掉烛芯使温度降低到可燃物着火点以下隔绝氧气隔离可燃物环节三：群策群力，探寻奥秘灭火方法灭火原理︷破坏燃烧的条件环节四：实践应用，火场逃生一、观看火场逃生视频1：穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻并匍匐前进；2：若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室内，发送求救信号，等待救援；3：不可乘坐电梯；4：不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳顺绳滑下；5：室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。二、总结火场逃生方法环节五：趣味练习，巩固新知1、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是：。（2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因是：。（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军，还为燃烧提供了，使火势烧得更旺。“火箭”能使木船的温度升高至木船的着火点隔离可燃物氧气我的收获学完本节课，你有哪些收获呢？1、燃烧的条件2、灭火的原理3、消防安全知识环节六：课堂小结，认识升华1.预习教材有关灭火器原理部分，并自制简易灭火器。2.应用与延伸根据我校教学楼的特点，设计预防火灾的方案（包括发生火灾时需采取的灭火和自救措施）。环节七：布置作业，课外延伸燃烧与灭火燃烧条件与灭火原理1、有可燃物2、和空气（或氧气）接触3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）燃烧灭火同时具备缺少其一板书设计