鲁迅《拿来主义》优秀课件

作者：鲁迅江苏省石庄高级中学•著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。导语学习重点：①把握文章的观点、思路和结构。②揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。③学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家.中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作，鲁迅的杂文“象投枪、象匕首，直刺向黑暗势力”。作者简介这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。课文题解杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。本文选自《且介亭杂文》关于杂文1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。特点：掌握下列生字的读音：冠冕堂皇吝啬玄虚蹩进残羮冷炙脑髓孱头孱弱自诩guānmiǎnsèxuánbiégēngzhìsuǐcànchánxǔ掌握下列词语：自诩：礼尚往来：冠冕堂皇：孱头：残羹冷炙：自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样子。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。理清思路,整体把握:第一部分（1~4）：着重批判“送去主义”,揭露、谴责国民党政府在学术文艺方面媚外卖国的行为。第二部分（5~9）：阐明“拿来主义”的内涵，批判在接受外来文化和传统文化问题上的错误倾向。第三部分（10）：指出“拿来主义”的意义和条件。问题1明确：具体有：“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。问题2明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。一、本文的论题是“拿来主义”，但在前半部分却多论述“送去主义”，那“送去主义”有哪些表现呢？作者又是如何批判“送去主义”的？•以尼采为例是要论述什么道理。•尼采只是给予，不想取得发了疯•送去主义只想送去，不想拿来永远贫穷落后•运用类比论证的手法，论述送去主义的严重后果。•“抛给”“抛来”“送来”“送去”各指什么意思。•“抛给”是有目的、带恶意的输出。指帝国主义的经济文化侵略。•“抛来”是把无用的东西随便扔给人，此指帝国主义向中国推销剩余产品；•“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；•“送去”的“送”，表现了一种态度，此指国民党政府的卖国行径，表现了其卖国求荣的媚态；二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:（1）、文中是怎样说理的?“大宅子”实际指的是什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?分别代表了哪几类人？（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?思考？文中是怎样说理的?“大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?分别代表了哪几类人？文化遗产形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”逃避害怕全盘肯定大宅子全盘否定怕被染污徘徊不敢走进门害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者对待文化遗产的三种错误态度第一种错误态度指哪类人？孱头勃然大怒放一把火烧光盲目排斥的虚无主义者对待文化遗产的三种错误态度第二种错误态度指哪类人？昏蛋欣欣然蹩进卧室大吸鸦片崇洋媚外全盘西化的投降主义者对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度指哪类人？废物思考？“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?姨太太大宅子里的遗产吃掉送药房送,毁掉走散喻文化精华喻精华糟粕并存的文化喻文化糟粕喻腐朽淫糜的封建文化一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是:比喻说理:吸取精华,剔除糟粕!形象、具体、浅显生动。鱼翅鸦片烟枪烟灯或使用,或存放,或毁灭思考：文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?问题设计:(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?(２).怎样“拿来”?(３).“拿来”有何意义?(４).怎样才能“拿来”?(５).“拿来”的最终目的是什么?要“拿来”!建设民族新文化沉着,勇猛,有辨别,不自私创新语言揣摩分析下列语句，体会本文的语言特色。1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做“发扬国光”。3、一者见得丰富，二者见得大度。4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。“进步”实为倒退——反语（作用：讽刺辛辣，妙趣横生）一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。----讽刺（憎恶溢于言表）讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽文章写作特点：①有破有立，破立结合，以立为主。②广用比喻，生动形象。③嬉笑怒骂，犀利幽默。拿来主义破闭关主义(排外)送去主义(媚外)立拿来主义破孱头消极逃避昏蛋完全否定废物全盘接受立新人占有挑选鱼翅使用鸦片存放姨太太毁灭议论文可以阐述自己的观点，叫“立论”，可以批驳别人的观点，叫“驳论”；本文先驳后立（先破后立）。•选择下列三个话题中的一个，运用“拿来主义”的基本精神，独立思考，作出自己的结论。•话题一：越来越多的年轻人对传统节日不感兴趣，对西方的情人节、圣诞节等却情有独钟。•话题二：相当一部分同学没有完整的看过一本名著，却沉迷于武侠小说、言情小说、日本漫画。•话题三：中国电影反映的生活越落后越容易在国际上获奖。学以致用