《学习横向展开议论》优秀课件

第1页附件3江苏省教学成果奖申报表申报类别基础教育成果名称农村普通高中学科教学中学生创新人格的培养研究成果完成人徐德明、王建康、赵季生、朱秀峰、蔡翔成果完成单位泰兴市第三高级中学、泰兴市教研室申报学校名称泰兴市第三高级中学申报时间2013年3月18日成果所属科类德育课程申报等级建议一等奖代码055142序号□□编号江苏省教育厅制第2页一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门成果起止时间起始：2008年3月日完成：2012年12月日主题词农村普通高中、学科教学、学生、创新人格、培养研究1.成果主要内容（不超过1000个汉字）针对农村中学生在学习上更习惯于被动地接受知识，循规蹈矩，对于书本和权威缺乏怀疑，不善于发现问题、提出问题，即使发现问题或者有疑惑也不善于表达出来，缺少敢为人先的创新勇气，本研究将目标设定在以下几个方面：一是培养农村中学生学习自主，行为自律，信念自强的创新人格;二是培养敢于逆向思维，不迷信权威、敢于标新立异，从对立的、完全相反的角度去思考问题的方法，培养崇尚科学，敢为人先的创新精神;三是培养学生学会包容，遇事冷静，锤炼学生抗拒压力和耐受挫折的品质与能力；四是指导学生树立面对现实，学会取舍的宽广胸怀，帮助学生掌握自我矫正不良心态的本领。经过4年多的研究，我们在学科教学中探索出培养农村中学生创新人格的五个方面的经验。1、立足课堂，推行“基于问题的有效导学”教学模式。学校充当主要角色，承担起主要责任。学校各职能部门与科任老师拧成一股绳，齐抓共管。学校为学生创新人格的形成提供宽松氛围，在课堂上老师鼓励学生自主尝试，大胆想象，质疑求异。教学中采用“导学案”，推行了“基于问题的有效导学”教学模式，让学生在目标引领下，自主学习、合作学习、探究学习，老师少教，学生多学，老师精讲学生精练，留出足够时间让学生在自学中发现问题，提出问题。发表在国家核心期刊《教学与管理》2012.10期上的“在政治教学设计中彰显个性特色”一文，从“凸显个人认识、增添目标拾遗、开辟生活在线、强化学法指导”等五个方面提出了创建个性化教学设计，培养个性化学生。2、积极开发校本课程，开设满足学生个性发展需要的“资源超市”。学校把国家课程、地方课程、校本课程三级课程有机地结合起来，构建合理的课程体系，在校本课程建设中着力培养学生搜集筛选材料、比较分析的能力，辩证思维的能力和广泛的阅读能力。发表在《中注：填写本表前，请先仔细阅读填报要求（见附件四），严格按要求规范、如实填写。第3页成果主要内容（续）国素质教育研究》2012.11期上的《建构创新课程体系培养学生创新能力》、发表在《科教导刊》2012.8期上《开发多种资源培养创新人格》等文章都介绍了我校的具体做法。2008年以来，学校因地制宜，根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，编写校本课程26种，其中《读写365》、《感悟与思辨》已在全省推广使用，效果很好。校本选修课程已成为我校满足学生个性发展需要的“资源超市”。3、创新教育方式，加强道德教育和心理健康教育。发表在国家教育核心期刊《中学政治教学参考》2012.12期上的《创新教育方式，培养创新人格》，《中学数学教学》2012.10期上的《浅谈在高中数学教学中创新能力的培养》等论文提出了创新教育方式三个方面的具体做法：一是实施赏识教育，充分尊重和信任学生，帮助学生建立起自信型人格；二是实施启发式教育，引导学生积极主动学习，帮助学生建立起独立型人格；三是实施批判式教育，教会学生辩证思维和多路思维，帮助学生建立起批判型人格。只有心理健康，才会积极向上，才有正确的价值取向。否则，对创新为什么，创新有什么用，就会产生误读。发表在《课程·教材·教法》2012.10上的《只有战胜自己，才能战胜一切》、发表在《中小学教育》2012.05上的《解铃还需系铃人心病更需心药医》等文章专门介绍了如何关注学生的心理发展，帮助学生健康成长，帮助学生认识如何从个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家等方面培养耐挫力，培养坚忍不拔的坚强毅力。高尚的品质和良好的心理素质为学科学习提供了可靠的保证。4、构建创新型教师团队，以教师的创新人格影响学生的创新人格。只有创新的教师，才能教出创新的学生。教师因循守旧，照本宣科，所教的学生就只能是死读书，读死书。发表在《青少年日记——教育教学研究》2012.7期上的《浅谈创新型教师团队的培养》一文，提出了从学校到校长到教师自身如何加强教师创新团队的建设，教师从备课到上课，从课内到课外，从校内到校外，都要转换教育理念，以创新的精、气、神从事教学，以教师的创新人格去影响学生的创新人格。5、建立科学合理的评价机制。我们从校情生情出发，强化激励机制，注重过程评价和质的评价，提出了可以采用A、B、C、D等级或者优、良、中、差的标准去判别，可以先由学生本人自评、后由同学互评，再由班主任、科任老师、学生家长联评，最后再与学生见面，确定一个学生可以接受的评价结果。发表在《青少年日记——教育教学研究》2012.6和2012.7期上的两篇论文提出了我们研究的实践成果——中学生创新人格的评价机制。2.创新点（不超过400个汉字）理论创新（1）提出了培养学生的创新人格应立足课堂，与学科教学融为一体，从目标的制定到教学过程的实施都以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，防止虚化和空化，使创新人格的培养常态化。（2）提出了培养学生的创新人格必须将国家课程、地方课程、校本课程结合起来。依靠学生开发符合本校学生实际的校本课程，从培养学生的好奇心、质疑精神开始。（3）提出了培养学生的创新人格应主要以培养学生的问题意识、独立意识、合作意识、批判意识和创新意识为主。实践创新第4页（1）推出了以“培养学生创新人格，提高课堂教学效益，加强自主学习指导”为主要内容的“基于问题的有效导学“课堂教学模式。（2）开发校本课程26种，其中《读写365》、《感悟与思辨》在全省范围内推广使用。（3）制定较为符合实际的评价标准。3.应用情况通过全市学科教研活动、校际联谊活动、学校开放日等活动，向兄弟学校推介和展示本成果。通过召开全市德育、心育工作会向全市高、初中介绍研究的成果。通过《泰兴教研》杂志，将成果研究的思路、经验向全市辐射。通过在省和国家级刊物上发表论文，向全国同行介绍本成果、通过论文集，将教师研究的成果汇集成册，向外界介绍本成果。本成果真正确立了学校在地区学校中的示范、实验与辐射作用。1、申报的江苏省教育科学“十二五”规划课题《农村中学生创新人格的培养研究》于2012年12月顺利结题并获专家好评。2、“基于问题的有效导学”教学模式已在全市推广应用。3、教师理论水平、教科研能力明显增强。我校大部分教师现在基本达到了“五会”：会学——自觉学习理论知识，学习先进经验，“它山之石，可以攻玉”；会上——能主动争取并上出有较高水平的研究课、示范课和参赛课；会评——能积极评议各级研讨课、示范课和参赛课；会说——能发表有一定水平的见解，交流体会；会写——能写出有一定价值和水平的文章。4、青年教师得到锻炼，成为学校教育教学、教育科研的骨干力量。在省市举办的基本功大赛和赛课活动中，我校有100多人次获得省市二等奖以上；35节创新型课堂教学课例分别在市、县各种研讨会上展示。任仙老师在泰兴市赛课活动中获得了一等奖；严永红老师获得了泰兴市政治青优课一等奖；蔡燕老师在泰州市“星光大舞台高中生物实验教学展评”活动中获一等奖、李春宁老师获得了泰州市物理创新大赛录像课评比一等奖、物理教师基本功大赛一等奖、陈文、王巧凤两位老师获得了泰兴市高中数学基本功大赛一等奖；郭琳老师获得了泰兴市高中美术教师说课及优秀课件展示一等奖。近两年来，我校教师在国家级省级报刊杂志上发表、在教育主管部门论文评选中获奖论文达140多篇，70多位学生在参加各类竞赛、科技、心理健康等小论文比赛中获奖。18人被评为市、区学科带头人、市教学能手、教坛新秀，2人被评为特级、正高教师后备人才，有多人分别参加了国家级、省级骨干教师培训。2012年，我校毕业生质量再上新台阶，本科进线率位居泰州市三星级学校之首，创造我校高考成绩新的辉煌。5、丰富了学校文化内涵。面向全省推广系列化校本课程《读写365》、《感悟与思辨》等。学校开发了数十本校本教材并开设了相关的课程；出版了一本专著，目前正供江苏省各中学的学生使用；学校已把培养农村中学生创新人格的各类活动常态化；丰富了学校文化特色内涵，确立了“让每个人做更好的自己”的价值理念，形成了“崇德、精业”的特色品质；更值得欣慰的是广大教师的培养意识大大增强，广大学生的积极性、主动性、创造性进一步提高，学生家长在孩子创新精神的培养方面，观念更开放，行为更主动，家校联系更协调。第5页二、主要完成人情况第一完成人姓名徐德明性别男出生年月1965年11月最后学历大学本科参加工作时间1987年8月教龄26专业技术职称中学高级教师现任党政职务副校长工作单位泰兴市第三高级中学联系电话[phone]现从事工作及专长数学教师、教学管理电子信箱[e-mail]通讯地址泰兴市第三高级中学邮政编码225400何时何地受何种省部级及以上奖励主要贡献1、工作26年来一直致力于高中数学的教学研究。1999-2002年师从南师大涂荣豹教授攻读数学教育硕士学位，2005年作为核心成员参与省教研室课题《普通高中校本课程的开发实验》，2011年主持省教育科学“十二五”规划课题《农村中学生创新人格的培养研究》并结题；2011年主持泰州市“十二五”规划课题《普通高中学生数学学习风格的培养研究》。发表了《浅谈高中数学教学中创新能力的培养》、《建构主义视域下函数概念的学习研究》、《主体参与课堂教学模式的实践与思考》等一系列论文。2、担任分管教学的副校长十余年，大力推进教学改革，加强学科教学中创新人格的理论研究与实践指导，推出以培养学生创新人格，提高课堂教学效益，加强自主学习指导为主要内容的“基于问题的有效导学”的教学模式。学校教学研究气氛浓郁，教学质量一直位居泰州市同类学校之首。本人签名：2013年3月18日注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表，注明排序，原则上限填5人。第6页二、主要完成人情况第二完成人姓名王建康性别男出生年月1957年12月最后学历大学参加工作时间1976年3月教龄32专业技术职称中学高级教师现任党政职务工作单位泰兴市教育教学研室、联系电话[phone]现从事工作及专长中学生创新人格研究、德育研究、教学研究、教法研究电子信箱[e-mail]通讯地址泰兴市中兴大道58号邮政编码225400何时何地受何种省部级及以上奖励2010年被江苏省人民政府评为江苏省特级教师主要贡献先后被评为江苏省教研先进个人，泰州市优秀教育工作者，泰州市十大名教师，泰州市优秀知识型职工。江苏省中学德育专业委员会委员。参加江苏省苏人版初中《思想品德》教材及《思想品德教师教学指导用书》的编写，江苏省高中政治选修教材《社会热点问题》的编写。从事中学政治教学30多年，围绕教法研究、教材研究、考试研究、课题研究等方面，在省和国家级刊物上发表论文近100篇。先后主持三个省市级课题。江苏省教育科学十二五规划课题——农村中学生创新人格的培养研究，江苏省教育学会十五规划课题——政治课教学中学生创新精神和实践能力的培养研究，泰州市十二五规划课题——新课程背景下政治教师教学能力建设研究。在省内开设专题讲座100多场。在本研究成果中负责学科教学中创新人格培养的理论研究与实践指导，参与各科教学指导管理、校本课程开发与应用、成果的推广使用。在全国中文核心期刊《中学政治教学参考》上发表论文两篇：2012.9《农村中学生创新人格的缺失及矫正策略》、2012.12《创新教育方式，培养创新人格》。在全国中文核心期刊《教学与管理》2012.10发表论文一篇：《在政治教学设计中彰显个性特色》。本人签名：2013年3月18日注：若有其他主要完成人，均需按序填报此表，注明排序，原则上限填5人。第7页二、主要完成人情况第三完成人姓名