置身诗境-缘景明情--正稿

置身诗境缘景明情中国古代诗歌散文欣赏第二单元中国古典诗歌欣赏策略之一：以意逆志，知人论世。学习重点：通过理解诗歌的内容和主旨，感受特定诗歌作品的意蕴美和情感美。一、何为“置身诗境”读者借助联想和想象，把诗人所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸想象的世界中，从而得到审美享受。置身诗境之1.概念理解：·联想：由一事物想到另一事物的心理过程。鸡鸣桑树颠，狗吠深巷中。——东晋陶渊明《归园田居·其一》在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。——唐白居易《长恨歌》·想象：在原有的感性形象基础上，创造新形象的心理过程。今宵酒向何处？杨柳岸，晓风残月。——北宋柳永《雨霖铃》千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。——北宋苏轼《江城子》·意象：渗透着诗人主观感情的客观物象。意象是“意”和“象”的统一。金风细细，叶叶梧桐坠。——北宋晏殊《清平乐》梧叶飘黄，遣情伤。——北宋柳永《玉蝴蝶》寂寞梧桐深院锁清秋。——南唐李煜的《相见欢》春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——唐白居易《长恨歌》梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个‘愁’字了得。——南宋李清照《声声慢》梧桐愁苦凄凉象意例：古典诗歌意象“梧桐”解析时至初秋，梧桐落叶最早。因此诗人常有梧桐叶落而天下知秋的怀想。“金风细细，叶叶梧桐坠。”（晏殊《清平乐》）平淡幽细的描绘中透露出淡淡的哀愁。柳永《玉蝴蝶》中有“梧叶飘黄，谴情伤”之句，渲染出秋的萧疏、清幽和衰飒。李煜的《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”，把梧桐与秋联系得最好，秋的味，秋的落寞以及无穷的艺术美尽情显现。傍晚时分，落叶飘零，希冀飘零，心绪零落，最易想念未归之人，所以诗人常将梧桐和秋雨、秋声联系起来表达哀情。白居易《长恨歌》中的引用已较为成熟。“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”，酸恻动人的意象婉转地描述了杨玉环死后唐太宗在蜀中的寂寞悲伤。“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。”（晏殊《踏莎行》）景中有情，情景浑涵，合成一片，不露痕迹。以梧桐表闺怨的集大成者应是李清照：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个‘愁’字了得。”意象不断叠加，意境逐步沉郁，写景议论自然交融。梧桐秋雨滴落，声声催人断肠。以秋声来衬托寂寞，更能突现心境孤独。“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”只是一滴雨露，不知多少离愁，声声叶叶，离愁到明也难以释怀。梧桐雨除表怨情外，还在怀友人，述矢志，叙飘零中时有闪现。姜夔写给友人的《八归》中有“疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇”。刘过在《贺新郎》中道“一枕新凉眠客舍，听梧桐疏雨秋风颤”，贫士的失职之悲在秋风秋雨中真正愁煞人。经过一代又一代文人的染笔，后人听到秋风吹拂梧桐，秋雨打梧桐，就产生凄凉的况味。·意境：诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的艺术境界；换言之，是由一系列意象构成的物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。——唐王维《山居秋暝》清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季黄昏美景。可令王孙公子流连陶醉，忘怀世事。意境：清新、幽静2.积累：说说下列意象是什么意味？杨柳圆月落叶春风大海流水古迹梅花昔我往矣，杨柳依依。——《诗经·采薇》今宵酒向何处？杨柳岸，晓风残月。——北宋柳永《雨霖铃》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐王维《送元二使安西》惜别杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧梅花—傲视注意积累中国古典审美意象,如：望月则怀远、见流水则思年华易逝、梧桐细雨则凄楚悲凉，等等。大漠孤烟直，长河落日圆。——唐王维《使至塞上》意境：雄奇壮丽积累：说说下面诗句表现的意境野旷天底树，江清月近人。——唐孟浩然《宿建德江》意境：沉郁孤愁渡头余落日，墟里上孤烟。——唐王维《辋川闲居赠裴秀才迪》意境：和谐静谧千嶂里，长烟落日孤城闭。——北宋范仲淹《渔家傲》意境：开阔苍凉落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——唐王勃的《滕王阁序》意境：高远辽阔二、如何“置身诗境”1、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐张若虚《春江花月夜》置身诗境之二、如何“置身诗境”2、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。——唐白居易《长恨歌》缘景明情一、何为“缘景明情”在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。之二、如何“缘景明情”1、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人的情思。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——元马致远《天净沙秋思》缘景明情之枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——元马致远《天净沙秋思》第一步，找出景物意象第二步，概括由这些意象构成的画面是一幅什么图或画。第三步，体会作者的感情。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。以上这些意象组成的是一幅深秋黄昏孤身行旅图。“断肠人在天涯”画龙点睛，透过这幅画面，可以感受诗人漂泊的凄凉心境和浓烈的思乡之情。缘景明情，意境：苍凉愁苦二、如何“缘景明情”2、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充出来，使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。——唐贾岛《访隐者不遇》缘景明情之松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。——唐贾岛《访隐者不遇》第一步，理解省略了什么第二步，补出省略的内容第三步，体会作者的感情诗中写的是诗人问、童子答的事情，只有童子的三句回答，却没有具体的问题。原来诗人寓问于答，省略了提问。你师父在家吗？到哪里采药去了？我能找到他吗？——放到诗中和原句连缀起来，在眼前就展现出一幅深山问答图。失望——希望——更失望（深深的惆怅）寻访不遇的失望惆怅之情表达得曲折多致。缘景明情，意境：深杳高逸二、如何“缘景明情”3、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。——唐王维《使至塞上》缘景明情之单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。——唐王维《使至塞上》第一步，理解诗句表现的场景第二步，赏析表现力强的字，看它用了什么样的方法，写出了物象的什么情味第三步，体会作者的感情诗人身负朝廷使命前往边塞，随从少，仪节规格低。去国离乡，身至边塞。边塞沙漠浩瀚荒凉，是谓“大漠”；一缕烽烟格外醒目，因此作“孤烟”；而一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美；横贯大漠的黄河，用一“长”字写出浩荡雄浑感觉；落日，本意味感伤，而一“圆”字，却给人温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，尽出雄浑壮丽的意境。单车出使，孤寂失意，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。缘景明情，意境：雄浑壮丽二、如何“缘景明情”4、对以景结情的尾句，要仔细揣摩、感悟其中蕴含的诗情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。——唐王昌龄《从军行（其二）》缘景明情之琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。——唐王昌龄《从军行（其二）》第一步，总览全诗第二步，以景语做结句有奇境否第三步，体会作者的感情全诗共四句，前三句均就乐曲乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那末结句如何以有限的七个字呈现“不尽”之情呢?诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。切入一个月照长城的莽莽苍苍的景象，古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。止于言情，景语做结。正因为情不可尽，以不言之景做结，才将征戍者的内心世界表达得丰富深刻，入木三分。缘景明情，意境：壮阔悲凉1、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。2、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。缘景明情置身诗境1、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人的情思。2、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充出来，使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。3、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。4、对以景结情的尾句，要仔细揣摩、感悟其中蕴含的诗情。吟诵意象想象与联想意境明情课后作业读诗歌《春江花月夜》，体会意境和情感。提示：1.找意象，关注修饰词；2.意象组合，描绘画面；3.体味意境，明白情感。