浒山中学_浙江省特色示范普通高中申报表

1浙江省特色示范普通高中申报表学校名称：慈溪市浒山中学（盖章）学校地址：慈溪市明州西路218号邮编：315301网址:现有等级：省一级申报等级：省二级特色示范普通高中校长姓名：陆伯展联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]申报时间：2012/8/252学校申请慈溪市教育局转宁波市教育局转省教育厅：我校以“为了每个学生发展”作为办学理念，以“责任、引领、服务”为学校管理的基本思想，倡导“团结、勤奋、求实、创新”的校风；构建“规范—自律—创新”德育管理模式，积极探索启发式教学新课堂教学模式，培养学生的个性特长、创新精神和实践能力；教育教学质量全面提升，近几年高考上线率近98%，本科上线率近95%，重点上线率在宁波市第二批省一级重点中学中名列前茅。学校是省体育特色学校、省书法教育研究基地、宁波市中学生男篮训练定点学校、宁波市教师教育实习基地、中国基础教育英语教学研究科研基地。2004年4月被省教育厅认定为省一级重点普通高中。06年课改时，我校作为宁波市课改示范学校评审中获得了好评。12年开始深化课改中我校成为宁波市课改基地。我们通过严格仔细的自查自评，认为十六个指标全部达到二级标准，七项申报必备条件全部具备。为此，申请省教育厅对我校进行省二级特色示范学校的评估。特此请示，请予批复。慈溪市浒山中学2012年08月县（市、区）教育局推荐意见负责人签名：单位公章：年月日设区市教育局审核意见负责人签名：单位公章：年月日3学校自评报告浒山中学争创浙江省特色示范高中自评报告一、学校概况（沿革与现状）浒山中学前身为文蔚书院，创办于清同治2年（1863年），创始人为李遇春、陈志衡。清光绪30年（1904年），迁址莲花庵改办“三山蒙学堂”。1954年定名浒山镇中心小学，1972年为浒山镇第一学校，1978年为浒山镇中学。1982年，迁址浒山镇团圈路3号，改办县属完全中学。1996年，实行初高中分离，高中部即为浒山中学。1996年8月，迁入慈溪中学原校址（浒山镇环城北路110号）。1999年，迁入新城大道南端新址，校舍按省级重点中学要求设计，中国工程院院士、国际欧亚科学院院士、著名计算机专家、中国工程院常务副院长、党组副书记、原浙江大学校长潘云鹤教授题写校名。2004年，浒山中学装载了她崭新使命，省一级重点中学、省绿化学校，更兼校址迁喜，一亿三百万投资，大手笔，大气魄。今天的浒中，校园占地136430㎡，4.6万余平米的建筑，配有比较完善的教学设备管理系统、校园监控管理系统、校园平台信息系统、校园智能音响系统等。建有高标准教学楼、行政楼、图书馆、实验楼、体艺馆、天文台、独立报告厅、400ｍ塑胶田径场、室内篮排球场、室内游泳池等。图书馆藏书10万余册。拥有现代化语音实验室、多媒体教室、计算机房、电子阅览室、物理实验室、化学实验室、生物实验室，并实现计算机联网，联通慈溪教育网。优雅的环境，完备的设施，尽得天时、地利、人和。徜徉其中，但见芳草如茵，香樟似盖。春花夏阴，秋果冬景；亲水广场，碧水环绕；中央大道，贯于校园，一幢幢端庄灵秀的建筑，掩映于绿树红花之中，融合成她的温文儒雅与敦厚谦和，成就了她的恢宏大气。教学中心、科研中心、行政中心、文体中心，处处有学子欢声笑语。音响系统、校园网络系统、智能监控系统，时时显耀着现代、科技、人本。浒山中学——增智的学园，怡情的趣园，成长的乐园。学校以“为了每个学生发展”作为办学理念，以“责任、引领、服务”为学校管理的基本思想，倡导“团结、勤奋、求实、创新”的校风；构建“规范—自律—创新”德育管理模式，积极探索启发式教学新课堂教学模式，培养学生的个性特长、创新精神和实践能力；教育教学质量全面提升，近几年高考上线率近98%，本科上线率近95%，重点上线率在宁波市第二批省一级重点中学中名列前茅。学校是省体育特色学校、省书法教育研究基地、宁波市中学生男篮训练定点学校、宁波市教师教育实习基地、中国基础教育英语教学研究科研基地。2004年4月被省教育厅认定为省一级重点普通高中。42004年以来，学校先后被评为省文明单位、省绿色学校、省群众体育先进单位、宁波市环保模范单位、宁波市现代教育技术示范学校、宁波市园林式单位、宁波市园林绿化先进单位、宁波市行为规范示范学校、宁波市示范性文明学校、宁波市文明单位、宁波市先进志愿者报务站、宁波市高中证书会考先进单位、市先进党组织、市先进基层工会、市先进团组织、市先进集体、市文明单位、市安全工作先进单位、市群体工作先进单位、市退教工作先进单位、市师德师风建设达标单位。学校现有40班，2021名学生，164名教职工，其中高级职称48人，中级职称66人。其中有浙江省优秀教师3人，浙江省春蚕讲获得者1人，浙江省首届师德楷模1人，宁波市优秀教师、教育工作者7人，宁波市十佳班主任1人。二、学校特色发展思路作为一所古老而又年轻的学校，快速发展的浒山中学已成为慈溪市乃至宁波市教育的一个亮点，被誉之为第二批浙江省一级重点普通高中的领头羊，校长陆伯展连续3年在宁波市教育工作会议上作典型发言，介绍学校教育工作经验。现在浒山中学正以优异的办学水平、显著的办学业绩辐射并带动一方教育，为同类型学校的发展提供了借鉴意义和示范作用。在政府和教育主管部门的大力支持下，浒山中学积极投身创建浙江省示范性高中活动中，寻找自身不足，规范教育行为，充实学校内涵，打造办学特色，努力将学校建设成队伍优良、质量稳定、管理规范、特色明显、设施完善、校园优美、文化凸现的长三角有影响力的优质特色高中。1、坚持党的教育方针，积极推进素质教育，既注重学生全面素质的培养与发展，有注重学生个性特长的发展，为学生以后服务社会打下坚实的基础。为此学生制定了《慈溪市浒山中学五年发展规划（2011—2015）》，确定了学校的三年发展方向和目标。学校加快推进“优才”品牌发展战略，坚持优质特色发展，关注特色创建和多样化发展。把“培养优秀的现代中国人”作为人才培养目标，让学生既有理性，又有德性，既有知识，又有能力，既有传统文化，又有国际视野。积极倡导“智慧、热诚、坚毅、务实”精神文化，逐步形成了学校全体成员共有的思想自觉、价值取向和行为方式。2、特色创建，让学校发展更为稳健坚持“为了每一个学生的发展”的办学理念，以“培养优秀的现代中国人”作为学校人才培养目标，以“让规范成为习惯”为抓手，教育三年，让学生受益一生。建设“规范—自律—创新“的德育体系；加快“三维课程体系”的构建，构建启发式教学新课堂，实施学案导学、自主探究，培养学生的个性特长、创新精神和实践能力；扩大体艺教育特色传统项目，努力把体艺特色教育做强做优，拓展学校办学质量的5增长点。实现学校跨越式、全方位发展。3、加强教师队伍建设，推动学校可持续发展。教师发展是学校工作的着力点，我们认为教师发展应是自主发展，主要靠教师的发展自觉，但学校也要为教师自主发展努力搭建舞台。学校制订《浒山中学教师继续教育及职工培训五年计划》等制度，努力形成骨干教师梯队；构建“个人、组级、校级”三级教育体系，重视青年教师培养工作，成立青年教师学习会，实施青年教师“一三五八”培养工程。组织青年教师基本功竞赛、校优质课评比、校教坛新秀评比等活动。鼓励教师参加高学历进修和继续教育，努力使教师从“教学型”向“科研型”方向发展。采用“外引内培，融合发展”的策略，邀请省特级教师黄孟轲、史定海、叶全浩、邵守灿、任富强、莫晓东等特级老师来我校讲学。近三年来，选派五位责任性强、业务能力强的教师参加出国培训、考察和学术交流活动。制定了《骨干教师资格认定实施方案》和《浒山中学名师工程实施方案》，引导、激励骨干教师与时俱进，保持先进性，发挥示范带动作用，涌现出一批骨干教师的典型。开展教师论坛、名师讲坛、青蓝工程、名师工作室，努力为教师发展创设舞台。4、加强学生自律管理，促进学生全面发展。通过丰富的课程和多彩的学校文化，致力于培养具有丰富生命力的人：能自主发现和实现个人的潜能；为今后服务社会，造福世界，打下基础。（1）、学生生涯规划的制定、实施与评价。帮助学生科学有效的做好高中三年规划。做到目标明确，措施有力，成效显著。（2）、班级自主管理：以学生会为基础平台，成立学生自律委员会，负责对学生的纪律、卫生、文明、就寝等检查督促。以班干部队伍的培养与建设的抓手，注重班级活动的自主设计与开展，突出班级建设目标与氛围创设。（3）、年级分层递进系列：提出三个年级学生发展递进目标，即高一年级——学会走路：主动学习，主动适应，培养健全人格，做合格浒中人；高二年级——学会奔跑：深度学习，不断超越，培养独立人格，做优秀浒中人；高三年级——学会领跑：超越性学习，成就自我，培养创造性人格，做卓越浒中人。5、积极开发富有浒中特色的校本课程（1）国家课程的校本化实施。组织编写各科课程纲要，开展基于课程标准的有效教学行动研究，开展国家课程校本化实施的研究与实践。（2）校本课程的系统化构建6学校在积极推进素质教学，积极探索新课程改革方面是一直走在兄弟学校的前例的。开展“研究性学习”之初，学校以“充分发掘学生个性潜能优势，促进学生个性全面和谐发展”，以“学校特色，教师专长，学生个性”为三个立足点。活动参与面广，工作踏实，成效显著，受到中央电视台、宁波慈溪两地新闻媒体高度关注。2006年浙江省开始全面推行新课程实验。学校是宁波市新课程实验样本学校。现在学校正积极推行校本课程，目前已经有26门校本课程，其中周忠庆老师的《感悟陈之佛大师》正在申报浙江省优秀校本课程，其他还有很多蕴涵浓厚的地方特色校本课程，陈志德的《古镇鸣鹤》、应红玲的《应昌期与“应氏围棋”》、宋轶君、张能克老师的《周巷蜜梨》等。学生惊奇地发现慈溪同样有着深厚的文化底蕴，同样是人杰地灵，爱乡之情油然而生。三、创建成果与体会1、创建是进一步推进学校规范化办学和特色办学的最好载体，也是统一教育行政、家长、教职工和学生思想认识的有效载体。对照浙教基[2011]157号《浙江省教育厅关于印发浙江省普通高中特色示范学校建设标准(试行)的通知》和《浙江省特色示范普通高中评估手册》的评估要求和标准，发动全体教职工自评，寻找差距，积极整改。评估标准学习和自评、创建工作的动员，都是一个各方面力量不断统一思想认识的过程，不断凝聚人心的过程。比如，创建工作开始前，部分管理人员自觉不自觉地强化管理的统一性和控制性，通过创建工作的开展，都能认识到校本课程开设和选择的重要性。2、2006年秋浙江省实施普通高中课程改革，浒山中学作为课改样本学校之一，积极按照课程改革的要求推进学校各方面的工作，在选修课程开设、研究性学习、IB选修走班、学分制管理实施等方面做了许多创造性地工作，积累了许多宝贵的经验。同时，全校教师在参与课改的进程中，体会到课程改革的重要性和必要性，对全省开展的本次进一步深化普通高中课改表示理解和支持。我校所做的工作得到了省市有关领导和专家的肯定，也得到了省内许多兄弟学校的好评。通过这些年的课改工作的开展，这些工作也成为我校深化课程改革的基础或优势，归纳一下主要有两点“优势”：一是我校的办学理念、课程架构与深化课程改革的理念相对比较接近，因此深化课程改革的主要理念和策略比较容易为广大教师所认同。二是我校近些年对学生活动的课程化改造已经达到一定的水平，取得了一定的成效，因此深化课程改革中难度最大的活动课程的完善工作相对容易到位。3、学校办学特色在近几年已经开始探索，但一直在一些核心概念和方向上不是特别清晰。自从学习研究《浙江省普通高中深化课程改革方案》后，明确了这次深化课改的最大目的是，通过课程的创新性变7革，为学生开辟尽可能多的自主选择空间，让学生在自主选择中成长成才。这不但坚定了我校“为每一位学生发展”办学理念，并对办学特色在《浒山中学2011-2015年教育发展和改革规划》中作了较为详尽阐释和实践，明确了把构建课程体系作为提升办学水平，构建学校特色的核心内容。如何构建具有学校特色的课程体系，是学校今后工作的着力点。当然，随着创建工作的深入推进，随着我们对深化课程改革意义