教育科学研究的基本过程

第二节教育科学研究的基本过程确立科研课题查阅与获得相关研究资料构建与验证研究假设撰写研究论文一、正确选定研究课题的重要意义•科学研究始于问题•选题决定了教育研究的方向和水平•正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功课堂探究活动活动1：我面临什么问题？提示：通过活动，反思我的问题来自哪里？我的问题值得研究吗？我的问题我可以研究吗？我提出的问题表述是否恰当？问题：•教育科学研究的课题还有其他来源吗？•如何评价教育科学研究课题的好与不好？•研究课题的陈述应注意什么？二、教育研究课题的类型及来源（一）类型•基础性研究课题主要指以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题。这类课题探索性强，自由度大，不确定因素较多，以揭示带有普遍意义的新理论、新知识为主要目的。•应用性研究课题主要是那些为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的。1从社会发展需要出发提出问题2从学科建设需要出发提出问题3从现实生活、教育实践中选择课题4在理论学习中选择课题5从研究文献中选择课题（二）问题的来源6借用或移植邻近学科的研究成果来选择课题7通过及早发现热点问题来选择研究课题8从与专家、同事、家长等的讨论和切磋中选择课题9根据自己知识结构的优势和研究的兴趣选择课题10在已有研究课题的基础上进行深化和扩展，发现新课题三、好的研究课题应有的特点•价值性理论价值（内部价值），实践（应用）价值。所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年的全面发展；所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。•现实性当前教育实践或教育理论研究中急需解决的问题•明确性选定的问题要具体化，界限要清晰，范围宜小，不能太宽、太泛、太大、太复杂。•创新性选题新颖•可行性具备研究的主客观条件四、研究问题的陈述•一个研究问题的选择并不意味着这个问题有了恰当的陈述。通常的情况是，一个问题需要反复几次才能成为有效研究的恰当形式。•陈述问题的形式陈述问题可采用叙述或描述的形式，也可采用问题的形式。问题陈述的要求陈述应该指明总体的中心议题和问题的前后背景陈述应辨认清楚研究计划中的关键因素陈述应简洁、明了陈述应使用规范的书面语言•问题陈述举例例一：原陈述：小学生的创造力再陈述：多媒体教学在小学生创造力培养中的作用研究再陈述：教师的教学方式与小学生创造力养成之间的关系研究再陈述：数学课中的变式练习与小学生发散性思维形成之间的关系研究例二：中小学生的课后作业再陈述：对中小学生课后作业的调查研究再陈述：小学生课后作业与学习兴趣之间的关系研究再陈述：中学生课后作业完成情况与学生学业成绩之间的关系研究五、论证研究课题以教育行政部门和教育科研管理主管部门组织的课题评议为例，一般而言课题评议所要求的课题论证报告必须包涵七个方面16个问题。1、课题研究依据：（1）课题研究目的、意义（2）课题形成的理论、实践与思维方法依据（3）课题相关的国内外研究动态2、课题研究的目标系统:（4）课题目标的确切性(5)课题的目标体系3、课题研究的范畴:（6）课题研究的类型，（7）课题研究的内容、对象、范围4、课题研究的方法、步骤、进度：（8）课题研究的方法及其预计效果（9）课题研究的步骤及其落实（10）课题研究的进度及其可行性5、课题研究策略：（11）课题研究工作与常规工作的协调（12）课题研究的难点、重点、对策6课题成果结构形式：（13）课题成果的组织结构（14）课题成果提供形式7课题研究保证形式：（15）课题研究成员结构及其分工（16）课题研究的经费预算和物资器材