演讲与口才教案新

演讲与口才教案江苏工业学院法政系李承辉授课班级：法学031总人数：50人课程性质：A2总学时：32总学分：2·0课程授课学期：2004-2005学年第1学期，2004年8月至2005年1月本册教案用于：2004-2005学年第1学期，2004年8月至2005年1月所用教材及编者：《口才学》（欧阳友权主编，中南大学出版社）主要参考书及编者：①《日常口语自练》（应天堂著，语文出版社）②《论辩原理》（赵传栋著，复旦大学出版社）③《实用口才训练》（欧阳友权朱秀丽编著，中南大学出版社）2第一章口才系统化训练的层次与要求口才系统化训练三个层次的结构示意图：口才系统训练口音规范训练口语技能训练口才显现训练心理素质训练风度气质训练3口音规范训练层次口音规范训练基础条件：母语方言、发声习惯训练目标自身条件利用合理语言链环悦耳中听训练项目母语方言修正调整发声习惯合理完善训练检测标准语音规范、吐字畅晰语调适中、节奏合理4口语技能训练层次口语技能训练基础条件：说话能力、写作能力训练目标技能分类理论把握技能应用标准自控训练项目朗读的传导贴切度训练演讲的宣传鼓动度训练交谈的情感沟通度训练辩论的事理辩服度训练训练检测标准表意准确、措辞贴切构想周密、详略得当5口才显现训练层次口才显现训练基础条件：知识结构、思维模式训练目标话题思考的深度、宽度交流应对的敏捷度、准确度训练项目逆向思维训练纵深思维训练多向思维训练综合思维训练训练检测标准角度新颖、见解深刻反应敏捷、紧扣题旨口才系统化训练具体环节的分支组合关系图口才系统化训练话题内容（材料构成与分类要求）陈述事实（生动、形象、详实、完整）抒发感情（真切、鲜明、适度、感人议论评析（准确、全面、深刻、新颖）训练主干项目单向表述双向交流朗读训练演讲训练……交谈训练论辩训练……话题形式（材料组合的优化角度）单向表述双向交流结构修辞结构修辞训练主要内容结构修辞训练听话训练适应语境训练训练综合要求构思周密详略得当措辞贴切见解深刻角度新颖表意准确反应敏捷紧扣题旨辅助条件发声能力（发声方法、语言种类的掌握与择用）情态配合（表情风度态势动作）训练基础范畴发声方法训练语调节奏训练态势动作训练心理素质训练普通话训练训练综合要求语音规范吐字畅晰语调适中节奏合理表情自然态势得体7第二章优化心理素质与培养成功心理一、优化心理素质保证口语有效表述阿Q口才思维运动积极状态思维运动消极状态在口才系统化训练中抓住了思维环节，就抓住了训练的关键环节思维素质的变化反差与心理素质的即时显现口才能力高层大厦地面以上部分由思维素质决定地面以下部分——地基则由心理素质决定8优化心理素质保证口语有效表述心理素质对于口才能力水平显现的两种作用有利于口才水平正常显现乃至“超常显现”的成功心理阻碍口才水平应有显现或乃至口才交际失败的失败心理优化心理素质所要完成的目标追求是：确立、强化成功心理；抑制、排除失败心理。结论：在口才系统化训练中，注重心理素质训练，追求成功心理的培养，其意义和价值最终将远远超过口才能力训练本身。9二、优化心理素质的具体要求1、培养对口才交际成功的渴求与自信心理虽有“渴求”却缺乏“自信”的问题与自来水塔的比喻。具体到口才系统化训练听成功心理就是自己是否既有“提高口才水平的渴求”又有“敢于开口”的自信。2、训练对失败的承受与防范心理：逐步加大训练难度，力求贴近现实3、养成百折不挠与及时转向的辩证心理4、在成功喜悦与失败懊丧中双重锤炼最佳心态百炼成钢；“必须功到，方可自然成”10优化心理素质的具体要求结论：①心理素质训练的价值：增强接受双重锤炼的自觉性，增强双重心理转换的自主性。②心理素质优化训练与思维素质训练一样，将伴随人的生活实践，直至生命的尽头。③理论指导与教学训练的价值，也就在于启发对学科理论的掌握与运用，进而引导个人心理素质优化过程得以不去或少走弯路。④心理素质的优化最终还是要靠个人在人生实践中的磨炼。11优化心理素质的目标：培养成功心理成功心理1、非目标追求成功后的自得心理：哥伦布发现新大陆与鸡蛋2、是推动追求、显现于追求过程的心理状态，表现为一种发现变化的过程，是对目标追求坚定自信的成功心理。3、不等于决定实施目标追求之前的自信心理。韩信的自信而非成功心理4、成功心理中占主导地位的，是对具体目标成功追求的自信。12成功心理5、成功心理，是指人们在对具体事业与目标追求实施以前与追求过程中，推动人们坚定信念，增强毅力，克服困难，承受挫折，并最终取得既定目标实现的一种心理状态。它形成于长期的生活积累，显现于对事业与目标的决定追求之际，持续追求过程之中，于完成事业、实现目标追求之际结束。6、成功心理具体表现为“微观”与宏观“的有机统一。”、“微观”指人们在工作、学习、生活中对某一个具体的目标追求过程中显现的心理状态。“宏观”表现为对人生各个阶段的不同目标追求的成功心理的总体显现。“微观”成功心理的每次显现都有助于“宏观”成功心理的形成与确立，而“宏观”成功心理的确立又有助于促进“微观”成功心理的坚定与显现。13成功心理7、成功心理“发展”与“优化”的辩证统一：发展所追求的是心理的成熟，它表现为心态的稳定，充满自信，不浮躁，是一种能够朝着既定目标稳步前进，不受外部世界阴晴寒暑的影响，并且可以自我控制喜、怒、哀、乐的情绪变化，表现为一种相对独立性。优化所追求的，则是保持心态的年轻，心态年轻，是指一种对人生理想和目标追求的锐气和朝气。心理素质的发展与优化，既追求一种“少年老成”，要求在人生旅途中，及时结束那种“心态不稳定”的“幼稚”期，又追求一种“鹤发童心”，要示在人生途中，尽量地延长对理想、事业的追求与渴望。14成功心理构成的四大要素自信心理的增强成功心理构成担忧心理的抑制担忧心理要素适度存在的积极意义目标定位的准确期待意外挫折的极限承受15培养成功心理的途径目标追求与成功心理人生锤炼（宏观）口才训练（微观）读万卷书：科学理论的指导。（布鲁诺）行万里路：社会实践的启示学科理论的指导训练实践的促进（武训）16成功心理培养过程中的评价与对比四比四不比不比先天条件比后天努力不比运气好坏比扎实进取不比胜负输赢比耐力意志不比名利高下比成就实绩成功心理面对“运气不公”时的积极应对人生与事业的目标追求，不太像短跑，更像超长距离的马拉松赛。人生与事业目标追求的双重性：第一重是目标追求如何实现；另一重是目标追求实现后社会如何认定，具体地说，就是社会能否从名与利的角度对目标追求者予以适当的认可。目标追求双重性统一与否17微观成功心理训练一、自信心（1）战胜胆怯：训练你的胆量（2）消除自卑（3）树立自信二、心理定势与成功欲三、自制力①内容方向的把握能力②信息反馈的领悟能力③情绪场合的调控能力冷静+迅速思考=良好自制力的有效表现18微观成功心理训练良好自制力的具体表现（1）应付卡壳：扫视全场，停顿；重复；放慢语速，有感情地朗读临近语句；丢掉忘记部分，讲记忆清晰部分；提问，把尴尬推给听众；穿插故事或笑话；大方地看讲稿。（2）应付紧张：①学会自我安慰②不怕出丑，敢往最坏的方面想善于调控场面①把握最佳空间距离②善于制造悬念③多准备几个笑话④让听众参与你的演讲⑤如何面对刁难者⑥场面秩序混乱，怎么办？19第三章口才的个性化一、彰显个性的口才才是吸引人的，口才的个性化是口才训练当追求的目标。二、影响口才个性的因素价值观思想和行为气质性格不同风格之间只有差别没有优劣之分；各种性格之间也只有差异，没有优劣。性别男士：阳刚之气，强憾之风；谦谦有礼和善待人；坚强温柔有个性女士：阴柔之美：温柔善良；自强自信自爱自尊；恬静朴素；温柔高傲；自然而不造作，灵气但不小气。口音职业岗位专业三、认真客观分析自己的口才特点，长者扬之、短者改之、缺者加之，造就自己的个性口才。20第四章嗓音的美化一、嗓音是你的第二张脸，永保嗓音的青春活力比用化妆品粉饰自己更重要。二、使你的声音具有磁性：1、磁性是听者的感受，不是声音本身。2、拥有磁性声音需要做好两个方面：处理好自己的嗓音和让你自己有磁性。要长久地保持富有磁性的声音，首先得拥有不变的人格磁性。三、矫正发声缺陷和保护嗓子。沙哑、语速过快过慢等21第五章思维模式优化训练前期准备：1、请以一部成语词典为主要对象，从其中筛选出一个，针对其观念已显得陈旧、或传统理解原本就欠准确之处，反其原意而立论。（参照P109-112例1与例2，按其步骤与格式进行）2、以“从××××现象中所想起的”或“关于××××现象的思考”为题（“××××”现象的具体内容，由你自己定），作纵深思考训练。包含现象简述、现象分析、现象纵深分析三个部分。（参照P115-118例1与例2，按其步骤与格式进行）22前期准备：3、以“××的随想（或遐想）”为题，进行辐射思维训练的准备，每一篇中的“遐想点”不得少于四个。（参照120-122例1与例2，按其步骤与格式进行）4、请每人任意选择4个不相关联的事物（互相之间跳跃性越大越好），将其名称分别以点号相连，作为延展思维训练的话题材料，交给老师纺号。5、请每人写一个自己认为在生活中感到棘手的难题交给老师编号，以作为综合思维优化训练的话题材料。23逆向思维训练训练目标：培养逆向思考问题的能力，对传统观念的批判、继承能力。训练模式：1、学生轮流登台发表“反弹琵琶”式演讲。命题模式见前。2、逆向论证由传统释意、情节复述、逆向辨析、新意立论四个部分合成。注意之点：1、坚持“反弹琵琶”。2、逆向立论应当比原成语（或俗语）的见解更深刻、更有积极意义。3、支持“分论点合成”。4、“新意立论”必不可少。24逆向思维训练防止三种常见不佳表现曲解抬杠消极防止两类选题立论不当1、描写形势、状态或性质等方面的成语不宜，而当选含有或“肯定”或“否定”倾向的成语。2、逆向思维立论时不要使用“未必”“不一定”之类的观点。交锋论争训练：1、围攻2、善听、善快捷分析，立即发难。3、冷静平稳，不可当众承认论证不足。25纵深思维训练训练目标：培养对问题作深入思考的能力，培养“透过现象看本质”的能力。训练模式：1、学生自由命题，登台演讲。2、命题模式见前3、纵深思考由现象简述、现象分析、现象纵深分析三个部分合成。不佳表现：1、“就事论事”2、不着边际。交流讨论训练：1、漫谈：可赞同可反对。2、原演讲者主持，启发、引导、鼓励、评价。3、力戒辩论。26辐射思维训练训练目标：培养对问题作多向思考的能力，培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力。训练模式：1、学生自由命题登台演讲。2、命题模式见前3、其特点是从同一个信息源引出不同的结果。注意之点：1、思维的辐射面即“思维宽度”应有一定跳跃性，每一个B都应是可以独立展开论述的分话题。2、思维的深度：“随想”应紧扣话题拟定材料的本质特点展开，机时不应只是就其表象进行拓展。27辐射思维训练主持研讨训练：1、主持听众对原表述话题的研讨。2、漫谈式：听众力求对原说话人表述中没有涉及的方面进行完善式的补充，应当保持与说话人相同的思维模式。3、集思广益、充实提高。4、主持人最后对研讨过程进行总结，并对众人的发言作具体剖析：“三分式的”评价。28延展思维训练训练目标：培养对问题作多向思考的能力，培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力。训练模式：1、其思维轨迹表现为：由A→B→C→D……，它主要是利用联想物二者之间的时间与空间上的接近关系，特点方面的相似与对立关系，在原先表面看去并无有机联系的联想物之间建立有机联系。2、命题模式见前注意之点：1、侧重于发现事物在“互不相干”的表象下深藏着的“内在联系。2、拟题注意题目构成材料间的跳跃性。3、从不同角度正面剖析构成题目之四要素的自身特点。29延展思维训练题1、镜子·电视·树·狗2、灯·营业员·土地·窗帘3、篮球·湖水·黄鹤·白雪4、精神病院·拖鞋·风筝·树5、头发·狗·项链·冰淇淋6、风·河·人·苹果7、游乐园·手机·星座·矿泉水8、垃圾桶·河流·电视机·讲座30延展思维训练题9、篮球·电脑·饼干·吉他10、天空·纸张·童年·田野11、湖面·灯·人影·杨柳12、蓝色·种植园·沙漠·辛德勒13、面包·手表·衣服·火