日语助词助动词

第一節格助詞「が」1.表示主语。这里有动作主体、过程的主体、状态及性质的持有者、存在物等。○風が吹く。刮风。○机の上に新聞がある。书桌上有报纸。○子供が泣いている。孩子在啼哭。○犬がえさを食べている。狗在吃食。⑴表示自然描写的主语。○春になりました。青い草があっちこっちに生えます。森の中で、美しい小鳥が啼きます。白い蝶や黄色い蝶が赤い蔷薇の花の上を飛びまわります。可愛い燕が南から来ます。焼けるような暑い日がつづきます。緑色の木の葉の中で、騒がしい蝉が鳴きます。小さな三毛が軒下で昼寝をします。地平線に消え入る長い道路には、人影が一人も見えません。春天到了。到处长满绿草。美丽的小鸟在树林中歌唱。白蝴蝶、黄蝴蝶在红蔷薇花上飞来飞去。可爱的燕子从南方飞来。每天都是火烤一样的烈日天气。吵闹的蝉在绿叶间鸣叫。小花猫在烈日下睡午觉。消失在地平线处的长长的道路上，一个人影也没有。⑵表示在眼前出现的情景（包括意外等）。这种场合，主、谓语都是未知的新情况。○おや、ベルが鳴りました。哎呀！电铃响了。○あっ、先生が来ました。啊！老师来了。○船が港を出る。船离开港口。⑶疑问词做主语，用「が」来表示。回答时也用「が」。○どなたが李さんですか。那位是小李。——私が李です。我是小李。⑷复句里，表示条件的「～ば」「～たら」「～と」「～なら」「～のに」等做从句的谓语部分时，通常用「が」来表示。○あなたが買えば、私も買います。你买的话，我也买。○あなたが読んでしまったら、私に貸してください。你读完了的话，请借给我。○春が来ると、花が咲く。春天一到，花就开。○あなたが行くなら、私も行きましょう。你如果去的话，那我也去吧。○雨が降っているのに、外で遊んでいる。虽然下着雨，但还在外面玩耍。⑸表示被动句的主语。（被动句主语）○ネズミが猫にとられた。老鼠被猫抓住了。⑹使役文の主語を表す。表示使役句的主语。○先生が生徒に文章を覚えさせる。老师让学生记住文章。2.表示对象。形容词、形容动词表示客观性质、状态及主观的感情、感觉。因为表示其感情和感觉，所以感情形容词作句子的谓语时，通常要有感情和感觉的主体。属性：大きい、高い、長い、早い、白い、同じだ、親切だ、静かだ属性：大、高、长、早、白、一样、亲切感情：うれしい、悲しい、寂しい、こわい、恋しい.感情：高兴、悲伤、寂寞、害怕、眷恋感觉：痛い、痒い、だるい、いやだ、好きだ感觉：痛、痒、懒倦、讨厌、喜欢⑴感情形容词除了把持有感情、感觉的主体作主语外，通常要有感情、感觉的对象语。表示感觉主体的主语用「は」来表示，对象语用「が」来表示。○私は病気が恐ろしい。我害怕得病。○私は山田先生がこわい。我怕山田老师。○私は母が恋しい。我想念母亲。○私は故郷の山川がなつかしい。我怀念故乡的山川。○私はお金がほしい。我想要钱。○私は勉強がいやだ。我讨厌学习。＊第三人称になると、次のようである。当主语是第三人称时，如下表示。○サリーさんは病気を恐ろしがる。萨利同学害怕生病。○サリーさんは故郷の山川をなつかしがる。萨利同学怀念故乡的山川。○サリーさんは勉強をいやがる。萨利同学讨厌学习。⑵表示感觉的对象。○私は歯が痛い。我牙疼。○私は手が冷たい。我手凉。○私は背中が痒い。我背痒。⑶表示知觉、可能的对象。○山が見える。看得见山。○音が聞こえる。能听见声音。○意味がわかる。懂得意思。○英語ができる。会英语。○日本語が話せる。能讲日语。⑷表示希望、欲求的对象。○水が飲みたい。想喝水。○私は日本語の勉強がしたい。我想学习日语。⑸用「～がする」这一形式，动态地表示感觉的对象（用感觉器官等所捕捉到的现象）。在以「が」为主格现象中，有各种无意志的现象。聴覚：音、雷鳴、鳥の啼き声、歌声、笛の音听觉：声音、雷鸣、鸟鸣声、歌声、笛声嗅觉：におい、香り嗅觉：气味、香味味觉：味;味觉：味道肉体・精神現象：痙攣、悪寒、寒気、目眩、吐き気、胸騒ぎ、いやな予感その他の外部現象：稲妻、地鳴り肉体、精神现象：痉挛、发冷、寒气、目眩、恶心、心跳、不好的预感。其他外部现象：闪电、地声。○音がする。听到声音。○いい味がする。感觉味道好。○人の話し声がする。听到人的说话声。⑹表示他动词（设置动词）的存在态时，用「が」来表示对象。○壁に地図が掛けてある。墙上挂着地图。3.表示属性形容词和状态的动词作谓语时，首先用「は」提示主体，然后用「が」来构成叙述部分。○彼女は色が白い。她皮肤白。○中国は人口が多い。中国人口多。○王さんは字がうまい。小王字写得好。第二節格助詞「で」1.表示动作进行的场所和范围;○子供たちが川で泳いでいる。孩子们正在河里游泳。○北京で彼に会った。在北京见到了他。○彼はクラスで一番背が高いです。他在班里个子最高。○上海では、交通が非常に便利です。上海交通非常方便。2.表示原因、理由、根据○秋の取入れで大変忙しい。因为秋收所以非常忙。○提案は多数の賛成で成立した。提案因多数赞成而成立。○不注意で事故が起こった。由于疏忽发生了事故。○今日の運動会は雨で中止になった。今天的运动会因下雨而中止。3.表示手段、方法、工具、材料等○大きな声で読みなさい。请大声朗读。○米で酒をつくる。用米制酒。○筆で字を書く。用毛笔写字。○彼は毎朝、自転車で学校へ行きます。他每天早晨骑自行车上学。4.表示动作所进行的期限。○現在でも科学で解決できないことはたくさんあるんだ。即使现在用科学解决不料的东西也很多。○今日ではもう電気のない生活など考えられない。在今天已不能想象没有电的生活。○人間が鳥のように空を飛ぶということは、今日で別段だれも不思議に思わないけれども、数十年前まで科学者の夢だったのだ。人类像鸟一样在空中飞翔，在今天谁都不感到奇怪，然而几十年以前，那还是科学家的梦想。5.表示作为进行动作主体的组织、团体○学校では、そんなことを教えないはずだ。在学校里不会教那样的事情。○政府でも、とくにこれを重視する。政府也特别重视这个（事情）。○私のほうで、切符を買っておきます。由我来预先购票。6.表示动作进行场合的状态（动作主体量的限定）、态度、立场。○私は一人で、学校へ行きます。我独自一人去学校。○みんなで、いっしょに歌いましょう。大家一起唱吧。○無事故で、生産する。安全生产。○一学生としての資格で発言する。我以一名学生的资格发言。○怪我をして、彼は昏睡状態で寝ている。受伤之后，他一直处于昏睡状态。7.表示动作进行的基准、期限、限度（时间、价格、数量）○三尺で一メートルになる。三尺为一米。○この鉛筆は三本で百円です。这种铅笔三支一百日圆。○汽車で行けば、一時間で足りる。坐火车去的话，用一小时就够了。○この仕事は二、三日でできるでしょう。这项工作用两三天就能完成吧。○私は一ヶ月三万円で暮らしている。我一个月用三万日圆来生活。○私が日本へ来てから今日でちょうど一年になる。我来日本之后，到今天正好一年。＊述語に意志・命令・勧誘などがくる場合、「で」によって、原因を表わすことができない。「だから」によって、原因を表わす。在谓语里出现意志、命令、劝诱等时，用「で」不能表示原因，而用「だから」表示原因。×今日は雨で運動会は中止にしよう。○今日は雨だから、運動会は中止にしよう。今天因为下雨，运动会暂停吧。第三節格助詞「に」一、格助词「に」1.表示并列、添加○トマトに胡瓜に玉葱を下さい。请给我西红柿、黄瓜和元葱。○机の上に本にノートにボールペンがある。桌上有书、笔记本和圆珠笔。○失敗に失敗を重ねた。一败涂地。○あの人が協力してやれば、鬼に金棒だ。他给予合作的话，就会如虎添翼。○実際泣き面に蜂ですね。实际上是祸不单行啊。2.表示动作、作用的状态○新道と旧道は村はずれで直角に交差している。新路和旧路在村头直角交差。○駅まで山沿に歩いた。沿山走到了车站。○あの人は骨と皮ばかりに痩せている。他瘦得皮包着骨头。3.表示所有物、生产物、出现物、发生物的地点6_2p+@!~;X#○父は北京にいる。父亲（住）在北京。○遠くに山の峰が見える。能看到远处的山峰。○地平線に島が現れた。在地平线处出现了岛屿。○花が原野に咲く。花在原野上开。4.表示归着点○家に帰る。回家。○山の麓にビルを建てる。在山脚下盖楼房。○朝八時までに、駅前に集まってください。早晨八点以前，请在站前集合。○ノートに名前を書く。把名字写在笔记本上。5.表示状态变化的结果○夏がすぎて、涼しい秋になった。夏天过去就到了凉爽的秋天。○魚を晩ご飯のおかずにする。把鱼当作晚饭的菜。○人口が１００万から１２０万に増えた。人口从一百万增加到一百二十万。○わが国を強大な社会主義に築き上げる。把我国建设成强大的社会主义国家。6.表示动作的时刻。○秋に結婚する。在秋天结婚。○最後に一言申し上げたいことがある。最后有一句话想说。○夏休みに北海道を旅行しました。暑假时在北海道旅行了。7.表示动作的目的○日本へ文学研究にやってきた。来日本研究文学。○北京へ行くには、どの汽車に乗ったらいいでしょうか。去北京坐哪趟车好呢？8.表示进行授受的对象○彼に手紙を送る。给他寄信。○花にやることを忘れないでください。请别忘记给花浇水。○先生に教えてもらった。得到了老师的指教。○弟に数学を教える。教弟弟数学。9.表示名目○みやげに衣類を買ってきた。作为礼物买来了衣服。○今月奨金にもらった金は百元もある。作为本月奖金所领到的钱有一百元之多。10.以动词连用形加上同一动词的形式来加强意思。○考えに考えてこの問題を解くことができた。反复思考之后，才解开这道题。○待ちに待った正月がやってきた。盼了又盼的新年来到了。○雨が降りに降った。雨下了又下。11.在被动句中，表示动作的主体○彼に殴られた。被他殴打了。○田中さんの熱心な気持ちに心を打たれた。被田中先生的热心肠打动了。12.在动词使役句中，表示动作主体○彼にその仕事をやらせた。让他做那项工作。○学生に作文を書かせる。让学生写作文。13.表示为形容词所表现的状态能够成立的基准、意向的对象等。○彼は日本史に明るい。他精通日本史。○彼は酒に強い。他很有酒量。○彼は酒に弱い。他不会喝酒。○彼女は涙に脆い。她爱哭。○それは彼にふさわしい仕事だ。那是适合他的工作○学校に近い。离学校近。○この薬は頭痛にいい。这药对头疼有效。○この先生は点数に甘い。这位老师给分宽。14.表示异同、类似、比例、比较等的基准○兄は弟に劣る。哥哥不如弟弟。○彼は親に似ている。他像父母。○地球は太陽のまわりを一年に一回まわっている。地球一年绕太阳转一圈。○これはわれわれにとってたいへん有利なことである。这是对我们非常有利的事情。＊形容動詞が述語にくる場合：形容动词做谓语时：○この帽子は君には不似合いだ。这顶帽子对你不合适。○こんなことをやらせては、彼に気の毒だ。如果让他做这样的事对不起他。○仕事に積極的な人だ。对工作积极的人。○彼は私に親切だ。他对我亲切。○この本は私に必要だ。这本书对我很必要。○田舎は町とちがって、生活に不便なところがある。农村和城镇不同，有生活不便的地方。15.表示来自视觉的客观表现○山田さんのほうが田中さんより年上に見える。山田看起来比田中年长。○この村とその村は地図で見ると、近くに見えますが、歩くと五時間ぐらいかかります。这个村子和那个村子在地图上看离得很近，但走起来要用五个小时左右。○医者に見える。看起来像位医生。4N-{,`,P#D16.表示态度动作的自动词（例如「逆らう」「賛成する」「反対する」等）所面向的对象；表示心理现象的自动词（例如「飽きる」「飽きられる」「あこがれる」「甘える」「困る」「惚れる」「迷う」「見とれる」等）所面对的对象○自動車に注意して下さい。请小心汽车。○彼のやり方に反対する。反对他的做法。○あなたの意見に賛成する。赞成你的意见。○私は勉強に飽きると、レコードを聞く。我学习学腻了就听唱片。○都市生活にあこがれた農村の少女。向往城市生活的农村少女。○日本語の勉強に努力する。努力学习日语。○考えをあらためて、仕事に励む。改变想法，努力工作。○妹はお父さんに甘