《神奇的极光》教案

《神奇的极光》教案《神奇的极光》教案垦利一中魏名宝教学目标：一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。二、引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。教学难点和重点：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。教学方法：讨论引导启发。课时安排：一课时一、导入新课在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。二、整体感知学生速读课文。理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。(板书)神话传说——极光现象——形成原因1、介绍关于极光的神话传说。2、写观察到的极光现象。3、说明极光形成的机理等科学道理。三、研读课文（一）阅读分析第一节《古老的神话传说》1.本节一共列举了几个神话故事？请给每一个故事取名。①轩辕出世；②山神触龙；③黎明之神伊欧斯。2.从第一节的神话传说，我们可以看出极光有哪些特点？形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星陨如雨）；色：淡银色——红色；态：如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。3.从本节来看四个段落说明的侧重点有所不同？它们各是按照什么角度来说明的？第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通过《山海经》中的神话传说说明极光之形；第三段主要通过神话中的称谓说明人们对极光的命名是多种多样的；第四段通过外国神话传说说明极光有着丰富美好的文化内涵。（二）研读第二部分：极光一瞥1：这一部分涉及了哪几个概念？极光卵、极光区和极盖区2：什么是极光卵、极光区和极盖区？极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极；极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状；极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。3：这三个概念与说明极光有什么联系？这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。4、第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏）5、写了极光的分布和形状；接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）“极光形体的亮度变化是很大的”“最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象。”“令人叹为观止的则是极光的色彩”这三句其实就是文中的关键句。科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）俗语：眼睛一眨，老母鸡变成鸭。成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。6、最后一段在这一部分中起到什么作用?从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）总结。原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的------的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。（三）分析第三节《极光的来龙去脉》。1.传统的成因说对极光的解释有几种？各是什么？有三种解释，一是认为极光是地球外面燃起的大火；一种认为是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；第三种认为极光是极地冰雪白天贮存的阳光到夜晚释放出来形成的。2.现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？大气、磁场和太阳风。3.第二段最后一句中“这已被实际观察的事实所证明”中“这”指什么？指具备大气、磁场和太阳风三个条件的太阳系的其他行星也会产生极光。4.试概括形成极光的原理。地磁场（磁层）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束，打入极区高空的大气层，激发大气中的分子和原子，导致发光，便产生了极光。四、归纳说明方法（1）打比方在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。地磁场分布在地球的周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。（2）举例子在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。（小结）举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。（3）分类别毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。（4）下定义极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。（小结）下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。板书设计：神奇的极光古老的神话传说极光一瞥极光的来龙去脉（中外）（妙不可言）（二十世纪六十年代）[能力训练]一、下列加点字的读音全部正确的一项是（）A.摇曳（yè）陨（yǔ）星遁（dùn）辞B．棒槌（chuí）蚩（ohī）尤贮（chǔ）存C．硕（shuò大一瞥（piě）轮廓（kuò）D．俯瞰（kàn）一模（mó）一样极光卵（luǎn）二、下列加点的词语使用不正确的一项是（）A．在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定B．极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的穹窿中，漆黑寂静的寒夜里和荒无人烟的极区C．地磁分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体D．可以把地磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚集到地磁的极区三、下列各句中没有使用比拟手法的一项是（）A．夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上B．她眼眉下的一湾秋水闪耀着火一般的激情C．天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑的地面D．即使有生花妙笔也难述说极光的神彩、气势、秉性脾气于万一四、下列这句话衔接最恰当的一项是（）A．忽然飘来几只沙鸥，在船头画了个圈儿，不见了，雪片一样白，闪电一样快B．忽然飘来几只沙鸥，闪电一样快，雪片一样白，在船头画了个圈儿，不见了C．忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，在船头画了个圈儿，闪电一样快，不见了D．忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，闪电一样快，在船儿画了个圈儿，不见了五、阅读下面文段，回答后面的问题。地磁场分布在地球四周，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成一个巨大无比的电视机显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚集到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1／50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，（）入极区高空大气层时，，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。1．文中括号内填入的词语最恰当的一项是（）。A.进B．射C．打D．照2．此段中采用的说明方法（）。A．下定义举例子打比方作比较B．下定义分类别列数字作比较C．打比方举例子列数字分类别D．下定义打比方列数字作比较3．文中划横线处应填入的句子最恰当的一项是（）。A.会激发大气中的分子和原子B.大气中的分子会激发原子C．大气中的原子会激发分子D．大气中的分子和原子会被激发六、阅读下面文段，完成后面的题目。茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了这些丰厚卷册中美丽的篇章，我就这样静静地读着它们。读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。读一条瘦弱的树枝，如何自阴晴的一角伸出手中（甲）阳光，然后去（乙）自己，去健壮自己。山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可以觅得一切。有一天，当我正在读那爬藤如何借着一株枯树而（丙）了起来的时候，便骤然发现了那枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一天，当我正在读着另外一滩浓绿时，发现了一条蜿蜒的小径，非常自在地自我的身边（丁）向了山巅，我想，谁是这条小径的母亲呢？会选择在这样的一个山群中踩下了他的第一个步子？像这么一条瘦小的小径，为什么可以负荷得了那么多脚步的践踏呢？1．括号甲、乙、丙、丁处依次填入的一组词是（）。A.采摘营养站伸B．吸收营养伸站C．采摘发展窜穿D．吸收丰富穿窜2．从全文看，“静静地读着它们”的“读”是的意思，作者突出写山林的。（均用一个词语回答）．3．文中从不同的角度赞美了山中的景物，请分别写出赞美的内容。（只用一两个词语）①嫩芽：。②根须：③树枝：④爬藤和树枝：4．末尾一段划线部分有三个问句，理解正确的一项是（）。A.①②句赞美第一个踩出山野小径的人为后人进入山群而作出的努力，③赞美小径的默默奉献精神B.①②句推测第一个开拓山野小径的人的动机是敢于走前人未走的路，③句鼓励后来者要拓宽前人的事业C.①②句赞美第一个踩出山野小径的人的寻美动机，③句慨叹小径不堪沉重的负担，山林的和谐静谧将不复存在D.三个问句和前面对山中景物的描写形成对比，人类的活动破坏了自然的美，表现作者对环境恶化的忧虑