重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题立项申请书

-1-课题批准编号：重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题立项申请书二、课题论证-2-1.选题依据1.1研究背景2016年12月，习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2017年，党的十九大报告中再次明确指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务”。思想政治教育作为高校一切工作的生命线，为实现这一目标，许多高校已在积极进行“思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系”的构建探索。作为教育实施主体的每一位教师都应自觉主动地肩负起这一重要任务和时代使命。发挥高校专业课程的思想政治教育功能，应是专业教师在教书育人的过程中不可推卸的神圣责任。1.2现状分析但目前在专业课程中融入思想政治教育却存在着以下问题：部分专业教师仍存在理念上的误区，认为思想政治教育是“假、大、空”，对于大学生的全面发展并没有多大的意义，并且思想政治课、党课、讲座报告已经花费了学生很多用在专业学习上的时间，因此在专业教育中融入思想政治教育是无用的。高校专业课程教学中普遍存在重技轻道现象。就业压力和应试教育支配教育实践的背景下，重学、重技、轻道成为当下高校专业课程教学中的普遍特点，这导致“教书”与“育人”分离、“专业教育”和“思想政治教育”割裂。（3）缺乏客观的考评机制，在专业教学中融入思想政治教育这个过程中，专业教师的付出本身就是一种难以量化的无形的精神投入，在现行的考评机制中难以彰显。在这样的学校考核评价制度环境中，专业教师缺乏融入思想政治教育的动力和积极性。2.研究内容及目标2.1研究内容（1）更新专业课程教师的课程思政教育理念在相关已有的实践探索中，部分专业教师在专业教学与思想政治教育的结合内容上存在一定的困惑，认为专业教学与思想政治教育分别属于两个不同的教育体系，两者具有不同的教学内容。因此，激发和培养专业课教师的“课程思政意识”是课程思政教学改革的首要任务。除思政意识外，专业课教师还必须具有相当程度的思政素养和思政能力，提高自身对专业课思政功能的认识，提高自身的思想政治理论水平。（2）形成适应新时代发展与要求的课程标准-3-本课程最新课程标准是CQDZ-X2-Z3-31-2011，应根据最新人才培养方案，制定最新课程标准，体现德技并修的培养目标，在重点培养学生从事火电厂集控运行、检修所需的基本理论知识以及相应岗位的岗位技能外，注重对学生职业态度、职业素养以及职业使命感的培养。（3）充分挖掘专业课程中蕴含的思政教育资源《热力发电厂》课程是培养电厂热能动力装置和火电厂集控运行专业学生职业能力和职业素质的一门专业核心课程，具有内容综合性强、职业特征明显、工学结合紧密等特点。在长期以来的教学过程中，课程在内容上着重于火电厂主要热力系统及其辅助设备的组成、工作原理及特性的分析。通过引导学生认识了解所学课程内容的重要意义，培养学生的专业荣誉感与职业使命感。同时引导学生了解《热力发电厂》专业知识在实际工程应用中的重要指导意义，培养其认真严谨的学习与工作态度，并通过对自己今后即将从事专业工作内容与意义的了解，逐渐树立职业使命感与责任感，为其今后从事相关专业工作打下正确的思想基础。（4）深入探索思想政治教育在专业课程教学中的融入路径课程思政要做到“教书”与“育人”的有机统一，就需要将思政内容与专业知识进行有机融合，首先要找准“思政内容”与专业知识的契合点，通过系统性的课程设计，以无缝对接和有机互融的方式，建立生成性的内在契合关系，做到“基因式”融合。其次融入思政元素要以学生关注的、鲜活的现实问题为切入点，以课堂为出发点，因势利导，鼓励学生个人或团队做延伸性学习或研究。最后要更新教育理念，深化教学改革，采用灵活多变的教学方法和先进的教学手段，让学生在接受课程思政教育时能够更顺利自然，进一步提高课堂教学效率和效果。2.2主要目标通过本项目的开展，促进《热力发电厂》课程适应时代的发展与要求，逐渐树立知识传授与价值塑造紧密结合的教学理念，让学生在学习专业知识的同时，培养与塑造正确的人生观和价值观，有效地提升学生的思想意识，增强学生自信心，激发学生爱国热情，提升本课程的教育质量与效果的同时，对其他专业课程融入思政教育产生相应的指导意义。3.基本思路和研究方法3.1基本思路（1）更新专业课程教师理念，树立专业教育与思政教育本是一体的思想，不断提升自身专业素养和责任感，学习和借鉴成功实践案例的优秀经验。（2）深入分析课程内容和特点，进一步完善《热力发电厂》课程标准，确定和更新课程育德发展目标，分析和提炼课程教学内容中的思政教育资源。-4-（3）及时补充参考书籍、微课视频等课程教学素材，充分开拓利用先进的网络平台与技术，进一步将思政教育元素融入课程网络教学资源。（4）分析学生特点，关心和持续跟踪学生关注的热点问题和现实问题，并将之与专业课程内容结合，以此为思政教育的切入点。3.2研究方法（1）文献调研法参考相关高校和其他专业课程思政的研究成果，寻找思政内容与专业知识的契合点。（2）专家访谈法根据研究需要访谈高校专家和教师，征求他们对课程思政如何与高职院校专业课程结合的意见和建议。（3）案例研究法在教学班级中，开展专业课程思政的探索和实践研究，并不断总结和提高教学效果。（4）师生讨论法通过讨论会的形式，对学生关注的热点问题和现实问题进行深入的讨论，获得真实的反馈信息，并进行认真的反思和改进。4.研究基础《热力发电厂》课程从2004年开始进行教学改革和课程建设工作，2009年被评为“国家级精品课程”，2018年被评为“重庆市市级在线开放课程”。该课程具有完善的师资队伍、教学大纲、教案、多媒体课件、考核方式及配套的实训实验。《热力发电厂》是一门典型的动力类专业核心课程，它既有本学科的系统性和完整性，又具有鲜明的工程应用特征。学习该专业课程的学生毕业之后绝大部分都是成为一名发电行业工作者，拥有坚定的信仰、崇高的理想、良好的职业道德等优秀的思想品质和具有扎实过硬的专业技术知识。本项目团队中教师都有长期授课的经历，具有丰富的理论知识、教育教学经验以及现场实践经历。本项目具有长期稳定的主研团队，团队教师均主持或参与了我校骨干专业建设、优质校建设、双基地建设项目以及教学模式改革，并且在日常课堂教学中对课程思政进行了初步的探讨、研究和应用，完全有能力完成项目研究。5.创新之处（1）推动以“课程思政”为目标的教学改革，进一步促进我校专业课程思政教育的实践与深化，有效助力构建高校“大思政”教育体系。-5-（2）加强专业课程教师与思政课程教师、辅导员、学生的日常沟通，帮助专业课程教师不断提高自身的思想政治理论水平，实现“教书”与“育人”的有机统一。（3）进一步完善人才培养方案和课程标准，深入分析专业课程教学中思政元素与结合形式，将思想政治教育内容渗透到专业教学的各个环节，提升教育教学质量，为其他专业课程思政教育的实施提供参考与指导意义。（4）帮助学生在学习专业知识的同时，培养与塑造正确的人生观和价值观，树立专业荣誉感与职业使命感，增强学生自信心，激发学生爱国热情。6.预期成果6.1预期效果本项目的开展能够有效地帮助该课程适应时代的发展与要求，逐渐树立知识传授与价值塑造紧密结合的教学理念，让学生在学习专业知识的同时，培养与塑造正确的人生观和价值观，有效地提升学生的思想意识，增强学生自信心，激发学生爱国热情，提升本课程的教育质量与效果的同时对其他专业课程融入思政教育产生相应的指导意义。6.2课题负责人成果（1）项目建设方案一份；（2）课题研究报告一份；（2）公开发表论文1-2篇。6.3主要成员成果课题实施总结一份。注：前期相关研究成果中与本课题研究无关的成果不必填写；课题负责人和主要成员的成果应分开填写。-6-三、完成课题研究任务的条件和保障（内容主要包括：完成本课题研究的团队结构、研究时间、资料设备、学校支持条件等。）1.团队结构本项目团队中教师均主持或参与了我校骨干专业建设、优质校建设、双基地建设项目以及教学模式改革项目，并且在长期的专业建设和课程改革中，已经具有丰富的经验并且取得了一定的成果。团队成员共10人，其中副高级以上职称5人，占团队成员的50%。项目负责人现就职于重庆电力高等专科学校动力工程学院集控运行教研室，担任专业带头人。近五年来主要承担了《热力发电厂》、《热力设备及系统》等课程的教学工作，主持并参与了骨干专业建设中多门课程建设，主持或主研了多项教育教学改革研究项目，并多次深入企业进行实践，具有丰富的企业实践经历。团队成员长期从事班级辅导员、学生管理、学生导师、学生心理健康建设等工作，在教育管理、学生管理、教学管理、德育管理和心理管理等方面均有擅长，在日常课堂教学中对课程思政进行了初步的探讨、研究和应用，完全有能力完成项目研究。2.研究时间第一阶段（2019年9月至2019年12月）：完成前期调研、收资，确定研究思路、分配任务、制定项目方案、论证可行性。第二阶段（2020年1月至2019年6月）：修改并完善《热力发电厂》课程标准，完成课程体系和专业知识梳理，分析与提炼课程思政元素，探索思政与专业课程融合路径。第三阶段（2020年7月至2020年12月）：按照项目方案的具体要求，全面组织实施，并得出阶段性的研究成果。第四阶段（2021年1月至2021年6月）：认真总结项目研究的实践经验和成果，组织开展研讨会，得出相应的项目研究成果并汇编成研究报告，发表论文并对成功的经验进行推广和宣传，以期为其他专业课程思政建设提供一定的参考。3.资料设备（1）《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《习近平谈治国理政》；（2）专业人才培养方案与课程标准；（3）火电机组岗位需求和集控运行规程等。4.学校支持条件（1）学校配套资金0.2万元；（2）项目实施保障制度与相关措施。-7-四、经费预算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1管理费02资料印刷费12003会议差旅费04鉴定验收费05调查咨询费4006其他400合计金额（元）：年度经费预算19年20年21年01400600注：课题经费开支应符合《重庆市高等教育科学研究课题管理办法》及国家与重庆市相关规定。五、推荐人意见（不具备高级专业技术职务的申报人申请课题时须由校内外具备高级专业技术职务推荐人填写此栏推荐意见。）同意推荐。-8-六、课题负责人所在单位审核意见（审核所填写内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件。）所在单位公章年月日七、重庆市高等教育学会意见公章年月日-9-重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题立项申请书《课题设计论证》活页课题名称：高职院校专业课程思政建设的探索与实践——以《热力发电厂》课程为例课题设计论证1.选题依据1.1研究背景2016年12月，习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2017年，党的十九大报告中再次明确指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务”。思想政治教育作为高校一切工作的生命线，为实现这一目标，许多高校已在积极进行“思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系”的构建探索。作为教育实施主体的每一位教师都应自觉主动地肩负起这一重要任务和时代使命。发挥高校专业课程的思想政治教育功能，应是专业教师在教书育人的过程中不可推卸的神圣责任。1.2现状分析（1）部分专业教师仍存在理念上的误区部分专业课程教师仍然认为思想政治教育是“假、大、空”，对于大学生的全面发展并没有多大的意义，并且思想政治课、党课、讲座报告已经花费了学生很多用在专业学习上的时间，因此在专业教育中