部编版八年级下册语文课文3安塞腰鼓

《安塞腰鼓》（新授课）八年级下册第一单元第3课主备人：韩卿卿2019.01.19《安塞腰鼓》（新授课）第一环节：导入新课明确目标1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点）2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。（难点）3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热爱生活。（重点）《安塞腰鼓》（新授课）第二环节：自主学习感知文本（1）了解作者：刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》（新授课）第二环节：自主学习感知文本（2）背景链接本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路骤雨（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）蓦然（）束缚（）磅礴（）颤栗（）飞溅（）冗杂（）烧灼（）戛然而止（）严峻（）kànɡhuìjībànmòjiáfùpánɡbórǒnɡzhòutiánlìjiànzhuójùn《安塞腰鼓》（新授课）第二环节：自主学习感知文本（3）1.默读课文，查找工具书解决生字词！大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：彻底觉悟或醒悟。形容使人感受很深，震动很大。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。《安塞腰鼓》（新授课）第二环节：自主学习感知文本（4）《安塞腰鼓》（新授课）第三环节：探究文本提高能力请大家独立迅速思考下列问题，完成后组内交流。1.从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。2.“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？3.如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？运用排比修辞有什么表达效果？4.壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？5.这篇文章想要表达的主旨是什么？《安塞腰鼓》（新授课）第四环节：分组展示互动提高（1）学习提示：1.请各小组语文组长组织全组交流文本问题，为抽签展示做好准备。2.各小组语文组长或总组长抽签3.各组抽到任务后，全组迅速进行合作与分工，商量展示方案。4.各组完成展示方案设计后，依次进行展示，展示的小组分工要合理明确，声音洪亮，衔接到位，关注到所有学生的听讲状态。在其他组展示时，请所有同学一定学会倾听，需要点评时积极进行点评发言。有问题有困难请找老师。《安塞腰鼓》（新授课）第五环节：文本问题简要提示（1）壮阔、豪放的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、等等。1.从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。2、“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？内容上：“茂腾腾”指沸腾着的生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。具有吸引人，震撼人的力量。结构上：为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调！《安塞腰鼓》（新授课）第五环节：文本问题简要提示（1）3.如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？运用排比修辞有什么表达效果？有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。4.壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？江南的水更多表现的是清秀柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。突出了黄土高原上的原始粗犷与厚重，突出作者对豪放雄浑的鼓声的赞美！《安塞腰鼓》（新授课）第六环节：学习小结布置作业1.结合学习目标，总结一下自己又什么收获2.完成有关配套练习题