高考试题及对复习备考的启示(2013)

高考试题对复习备考的启示徐伟2013年高考山东卷地理试题评析一、立足学科核心知识，注重能力考查二、合理设问，实现多层次、多角度考查三、创新设问情景，凸显学科本质特征四、创新呈现形式，强化地图语言表现力五、重视体验和探究，突出地理学科的实践价值六、关注社会热点，体现时代特色2012年高考山东卷地理试题评析一、植根学科核心内容，创设新颖情境二、关注区域主题事物，体现学科本质特征三、依托地理图表，彰显学科特色四、重视问题探究，展现地理思维过程五、关注时代热点，渗透地理思想突出主干知识，注重基础性坚持能力立意，力求综合性展现思维过程，体现探究性强化图表运用，强调地域性关注社会现实，彰显时代性控制试题难度，注意公平性新课程高考地理试题的总体特点●立足基础，考查学科主干和核心知识山东卷七年命题思路：（1）立足学科主干，注重知识的基础性；（2）围绕经典问题，突显视角的新颖性；（3）创新试题形式，彰显题型的多样性。山东卷地理试题坚持对中学地理课堂教学的正确导向，以学科主干知识和学科前沿内容为考查重点，不偏不怪，且知识覆盖面较广。在对学科核心内容考查的同时，注重对地理基本原理、基本规律的整体把握，强调基础知识、基本技能和方法的灵活运用，较好地考查了考生的地理学科素养，体现了《大纲》中要求的注重考查考生对学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。2007年2008年2009年题号涉及的主干知识题号涉及的主干知识题号涉及的主干知识1洋流、自然带及世界区域1农业地域类型及世界区域1地域分异规律及世界区域2地球公动的意义（昼长等）、大气环流、气候特点2产业转移、工业区位2农业区位3内外力作用3区域气候特点及分布3天气系统（等压线）4地理信息技术4气候特点、农业区位及世界区域4地球运动的意义（时间）5地球运动的意义（时间）5垂直自然带及中国区域5环境问题及中国区域6工业区位（循环经济）6水循环6气候变化7城市空间结构（功能区布局）7地球运动的地理意义（昼长）78人口增长与人口迁移及中国区域25地理信息技术8农业生产与环境问题26河流水文特征、河流开发、农业生产与环境问题、等高线26天气系统（等压线）、农业区位、交通运输特点及重要性、农业生产与环境问题26地形与外力作用、气候成因、等高线绘制、生态农业、工业区位29工业区位29城市化29资源利用与环境问题30旅游资源评价、旅游与区域发展30旅游资源的评价、旅游安全30旅游资源的评价、旅游活动31灾害（旱灾）的分布、成因分析及防治31灾害（涝渍）的分布、成因分析及防治31灾害（森林火灾）的分布、成因分析32水环境问题及危害、环境管理32大气环境问题、水资源开发32生物多样性破坏问题2010年2011年2012年题号涉及的主干知识题号涉及的主干知识题号涉及的主干知识1农业区位因素1地理信息技术1自然带的分异规律2农业区位因素2农业区位因素（农作物分布）2自然带的分异规律3大气的受热过程3区域存在的环境问题及治理措施3地表形态变化的内外力因素4地球运动的地理意义（昼长等）4地表形态变化的内外力因素4天气系统（等压线）5地表形态变化的外力因素5地球运动（昼长、时间等）5遥感技术的应用6地理环境各要素的相互作用6地理环境各要素的分布规律6地球运动的意义（昼长）7地表形态变化的外力因素7城市空间结构（功能区）7人口增长与人口问题8区域存在的环境与发展问题以及有关的治理保护措施8城市空间结构（功能区）8人口增长与人口问题26世界主要气候类型、洋流及其影响、锋面等天气系统、工业区位因素、区域矿产资源的开发与可持续发展等26气候特点及成因、水循环、农业区位因素、农业地域类型26地形剖面图、地理环境各要素的相互作用、区域存在的环境与发展问题及其危害、流域开发建设29区域能源的开发等29工业区位因素、对环境影响27城市化的过程和特点、区域工业化和城市化的推进过程30景区旅游规划、旅游安全30旅游资源评价、旅游线路设计30旅游资源的评价、保护旅游资源的措施31灾害（台风）的分布、成因及防治31灾害（寒潮）的分布、成因及防治31灾害（洪灾）的分布、成因分析、预防的措施32水污染问题及危害、生态保护32水污染防治、生态破坏32土壤盐渍化及防治的措施2013年题号涉及的主干知识1水循环2河流水文特征3自然带与地域分异规律4自然带与地域分异规律5大气的受热过程6地球运动的地理意义（昼长、正午太阳高度）7城市空间结构（功能区布局）8城市空间结构（功能区布局）26地表形态变化的外力因素；影响气候的因素；农业区位因素，主要农业类型的形成条件；区域农业生产的条件、布局特点，农业持续发展的方法与途径27工业区位因素；区域能源的开发等32旅游资源开发条件；保护旅游资源的措施33灾害（泥石流）的成因及危害34生态环境保护一点认识高考试题不仅告诉我们哪些是主干知识，而且告诉我们主干知识的考查角度。一轮复习注重知识的全面系统，但不应是平均用力，而应是突出重点。突出重点要明确高考的考查方向突出重点要弄清知识的形成过程突出重点要把握知识的内在联系突出重点要实现知识的迁移应用教学反思高考命题突出主干复习教学面面俱到高考命题注重基础复习教学拓展加深高考命题力求创新复习教学因循守旧●能力立意，考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力高考考试大纲和考试说明明确要求的考点内容，可称之为高考考查的“明线”；而命题注重考查考生的学习能力和学科素养，则可称为高考考查的“暗线”。高考地理命题以“能力立意”为主导，提出四项考核目标与要求，即：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。命题注重考查考生的学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。●强化图表运用，突出信息的分析能力●联系社会现实，重视知识的运用能力●展现思维过程，体现学科的探究能力学科核心能力的考核（能力立意）●依托地理图表，彰显学科特色图表是地理学科丰富生动的学科“语言”。地理图表能够将地理原理和地理规律直观地表现出来，有助于考查考生从图表中获取并解读出其蕴含的信息，利用获得的信息并结合所学知识来分析、解答问题的能力。近几年高考地理试题以丰富多彩的图表材料切入，使得“获取信息—整理信息—分析信息—解决问题”成为解答地理试题的思维主线，一些关键信息的获取与运用对解题起到至关重要的作用。研究近几年山东卷地理试题的图表类型，可以看出世界与中国区域图、剖面图、景观图、示意图、等值线图、统计图表（折线图、柱状图、表格）等图形语言形式多样、承载信息丰富。26.（24分）阅读材料，回答问题。年降水量仅200mm左右但蒸发量达1600mm的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有着“塞上江南”的美誉。图6为银川平原及周边区域图，图7为该区域地貌景观示意图。27.（12分）阅读材料，回答问题。巴西盛产甘蔗，产量居世界首位。2012年4月至2013年3月，巴西甘蔗产量达5.6亿吨，其中一半以上用于生产乙醇，是世界第二大乙醇生产国，该国近半数汽车使用乙醇汽油。图8为巴西及周边区域图。26．（25分）为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图8提供的是考察路线（R地→旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。（2012全国课标）读图2，完成6～7题。6.根据图示信息可以推断A.1月平均气温甲城市高于乙城市B.1月平均气温甲城市低于乙城市C.7月平均气温甲城市高于乙城市D.7月平均气温甲城市低于乙城市7.图中甲、乙两城市分别位于A.关中平原，浙闽丘陵B.江汉平原，山东丘陵C.汉水谷地，黄淮平原D.汾河谷地，松嫩平原36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6℃（昆明为7.7℃，成都为5.5℃），是长江流域冬季的“温暖之都”。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意攀枝花周边地形。（1）分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。（8分）（2）推测攀枝花1月份天气特征。（6分）（3）小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。小亮则从空气质量角度提出质疑。试为小亮的质疑提出论据。（8分）36.（1）因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响较小；位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温。（2）多晴天，少云雨，风力弱，气温较高、较稳定（波动小）。（3）论据：钢铁工业以及其他工业、城市交通等排放大量废气；（山高谷深，）地形相对封闭，下沉气流空气稳定（易出现逆温），不利于空气中污染物的扩散。（因此空气质量可能不佳，不适宜度假）37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分）（2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）（3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分）（4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分）37.（1）（维多利亚湖）处于相对封闭的高原盆地中（北部唯一出口通向尼罗河）；湖泊海拔高，尼罗河上游多瀑布，阻挡了尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖。（2）维多利亚湖湖面广阔，为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间；湖中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的饵料。（3）尼罗河鲈鱼体型大，食量大，导致一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝。（尼罗河鲈鱼体型大，捕捞技术和方法与当地传统不同，）冲击当地传统捕捞业，同时出现专门捕捞尼罗河鲈鱼的捕捞业。（4）产量大，价格高，（国际市场需求量大，）出口创汇；捕捞、加工、运输等产业随之发展，扩大就业，促进相关产业发展。一点认识高考试题不仅告诉我们考查哪些能力，而且告诉我们这些能力的考查方式。一轮复习注重知识积累的数量，但更应注重运用知识的质量；一轮复习注重知识的理解掌握，但应落脚到知识的迁移应用能力上。知识是能力的基础。学知识是为了发展能力，形成思想。“能力立意”应贯穿在知识复习过程中“能力立意”应体现在有意识的培养中“能力立意”应体现在训练题的选择中“能力立意”应体现在对答题的指导中教学反思高考命题突出能力复习教学偏重知识高考命题强调运用复习教学固守记忆高考命题联系实际复习教学重复再现启示一研究课标、考纲和试题，把握高考复习的方向研究高中地理课程标准，研究高考命题指导思想、考试内容和考核要求（包括题型示例），研究近几年高考地理试题的命题特点（包括答案组织），是科学、有效指导高中地理教学与复习的基础与前提。高考试题对复习备考的启示启示二落实主干知识，构建知识间的内在联系地理主干知识主要包括地理基本概念、基本原理与规律、核心理论，以及区域地理中的区域基本特征等，它们是学科知识内容构成的“纲”和“目”。教学与复习首先要立足基础和主干内容，引导和指导学生弄清、弄透基本原理、规律与理论，“以不变应万变”；进而将着眼点放在其迁移应用上，而不是对所学知识进行过多的加深拓展。教材是学科基础和主干知识的重要载体，是学生分析和解决地理问题的主要依据，因此教师应多研究教材，学生应落实课本知识。对于学生而言，学好地理需注意两个方面，一是熟练掌握所学课本知识的整体构架与内在联系，以便解答问题时能及时提取相关知识内容；二是透彻理解课本上案例所反映的基本原理以及结论的推理过程。高考对“死记硬背”知识的考查越来越少，越来越多地注重知识的灵活运用。同样地，这要求我们