《音乐迷杨科》

声明本教学光盘由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。音乐迷杨科波兰显克微支作者简介：亨利克·显克微支（1846～1916），波兰19世纪著名的批判现实主义作家。出身于贵族家庭。中学毕业后，进入华沙高等学校语文系学习，后因不满沙俄政府对学校的钳制，愤然离校。1872年起任《波兰报》记者。在此后十年里，发表了许多优秀的短篇小说，《灯塔看守人》《音乐迷杨科》是其中的代表。19世纪80年代起，显克微支转向长篇历史小说的创作。写成长篇历史小说三部曲：《火与剑》《洪流》《渥洛杜耶夫斯基先生》。1896年，发表描绘古罗马基督教徒悲惨生活情景的长篇历史小说《你往何处去？》。1900年完成的长篇名著《十字军骑士》，热情赞扬了波兰和立陶宛人民同仇敌忾、共同打败入侵者的斗争精神，渗透着作者炽热的爱国主义思想。1905年，瑞典皇家科学院为表彰他“作为一个历史小说家的显著功绩，给显克微支颁发了诺贝尔文学奖金。20世纪后，显克微支的思想逐渐衰退，出现保守倾向。后期致力于写作最后一部小说《军团》，但未完成，1916年便在瑞士去世。时代背景：十九世纪的波兰农村在封建地主的统治下，劳动人民过着悲惨的生活。检查预习情况：1.给下列加下划线的字注音：羸弱（）凿子（）榉（）匍匐（）啭（）蒡（）2.解释下列词语并造句：炯（jiǒng）炯有神——嶙峋（línxún）——摇曳（yè）——惺忪（xīngsōng）——恻（cè）隐——léizáojǔpúfúzhuàn形容目光明亮，有神采。本课形容人消瘦露骨。摇荡。因刚醒而眼睛模糊不清。对受苦难的人表示同情。恻，悲伤。bàng学习目标：1.掌握本课出现的生字、词语。2.有感情地朗读课文，理解文中重要句子和词语的含义。3.掌握小说中人物的性格特点。理解描写的作用。4.认识在剥削制度下,穷人家的孩子即使有才能,也不可能摆脱悲惨的命运,感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。阅读讨论：1.课文主要写了什么故事？用一句话概括课文内容。课文写了酷爱音乐的贫穷孩子杨科因一把小提琴而被活活打死的故事。2.文章开头比较详细地叙述了杨科出生时的情景，这对全文有何作用？表现他天生羸弱，反衬他遭遇的残酷，命运的悲惨；表现他出身的贫寒，为下文的辛苦劳作及渴望小提琴而不可得打基础，作铺垫。3.文章怎样描写了小杨科的外貌？这些描写有什么作用？“他一生下来又瘦小，又赢弱。”“他两只小脚拼命乱蹬，还啼哭起来，不过哭声是那样的微弱和悲哀，连在场的妇女们都说：｀这真像是只小猫在叫哩!｀”“婴儿虽然是奄奄一息，但还是活下来了”“身体一直都很瘦小，皮肤晒得黑黑的，肚子鼓得很大，两颊凹了进去，一头差不多全是淡白色，像亚麻那样的头发，遮盖着他那双炯炯有神的大眼，这双眼睛看起东西来，仿佛在眺望遥远的地方。”“只穿着一件衬衣，腰上系着一根布条子，头上戴着一顶草帽，他常常像小鸟那样，从草帽的破边下朝上仰望。”这些外貌描写，写出了小杨科的瘦弱，暗示了他对音乐的痴爱。4.文中哪些语句表现杨科和他母亲生活很困苦？文章用“寄居的燕子”来比喻杨科母子俩,这说明了什么？“他时常坐在炉子的后边哭泣，不是由于寒冷。便是因为肚子饿的时候母亲没有把吃的东西放在炉子上或者锅里。”“便开始去放猪羊了，家里没有什么东西可吃的时候，他便到树林里去采菌子，树林里的狼没有把他吃掉，那只好说是上帝对他的怜悯。”“寄居的燕子”说明杨科母子生活没保障,一贫如洗,处境困难。5.文章怎样写杨科喜爱音乐的？从文章中找出具体事例。①杨科在贫苦的生活中寻找乐声；②杨科聆听自然界的乐声；③杨科在旅店外倾听音乐；④杨科自制一把小提琴；⑤杨科偷看地主仆人的小提琴。.这些都说明杨科热爱音乐,是个名副其实的“小音乐家”。6.说说杨科是带着怎样的心情进饭厅看小提琴的？为什么会有那种心情？“难以抑制的欲望”指的是什么？紧张、恐惧而又急切、焦躁的心情。现实生活告诉他不能接近这把小提琴，否则会挨打的；但是出于对音乐的热爱，他又无法克制自己的情绪。“难以抑制的欲望”指杨科既想摸摸小提琴又怕被人发现的矛盾心理,说明杨科爱音乐的力量不可抑止。7.说说下面句子在文中的作用。在花园池塘里的青蛙突然一齐大声叫了起来，像是受了惊，过后又静默了。夜莺停止了鸣啭，牛蒡也不再低语。这两句话成功地突出了“静”——是杨科一心只想得到那把小提琴而忽略了周围一切的“静”，是危险到来之前的“静”，烘托出当时人物心情的紧张。8.处理杨科事情，反映出村长和巡夜人怎样的特点？愚昧：不理解杨科对音乐的痴迷，只看表面现象。主观：不问青红皂白地下结论，杨科并没有偷小提琴。残暴：缺少同情和怜悯之心，对一个瘦弱的孩子，大打出手。8.在生命的最后一刻,杨科还想着什么？课文这样写有什么作用？在生命的最后时刻，他还想着小提琴，他对妈妈说：“妈妈，在天堂那里，上帝会给我一把真正的小提琴吗?”这说明他至死不忘音乐,把音乐看得比生命还重要。这样写突出了杨科对音乐的痴迷，深刻表现了人物的不幸命运和悲惨结局。9.文章结尾的一句话有什么含义？白杨树在杨科的坟上簌簌地响着……通过描写白杨树，渲染了杨科死后孤独、悲凉的气氛，暗示杨科死不瞑目的结局，进一步表现了杨科命运的悲惨和作者沉痛的心情，使文章结尾余味无穷。10.全文是按什么顺序安排材料的？小说情节的四部分该怎样划分？按照故事发展的时间顺序安排材料，从杨科出生写到杨科死去。开端：杨科身体瘦弱、贫穷，独对音乐痴迷。发展：杨科在自己所有的生活、劳动中寻找音乐。高潮：杨科偷看小提琴被捉，遭到审讯和毒打。结局：杨科惨死，死前仍念念不忘小提琴。问题探究：1.如果说小说有象征意义，那么，你认为那把挂在饭厅里的小提琴应该象征什么？文中的景物又有什么象征意义？那把小提琴可以理解为是衣着华丽、生活优裕的剥削者的象征。夜莺和牛蒡则是引发悲剧的帮凶，正是在它们的蛊惑下，使得杨科终于抑制不住心底那种摸一下小提琴的欲望，直接导致了悲剧的结果。这里的夜莺和牛蒡其实和打死杨科的巡夜人——愚蠢而粗笨的斯塔赫是相同的角色。而通常被寓为邪恶象征的猫头鹰在这里却成了诚实的化身。作者在小说里将美丽的夜莺和丑陋的猫头鹰作了与通常概念相反的象征化处理，从而揭示了现实社会中人物现象的复杂性。2.音乐一般给人带来的是美好和快乐，可是在这篇小说中，音乐却给杨科带来了怎样的遭遇和命运？作者这样写的目的是什么？艺术本来不分贵贱，但在小说中，音乐却成了有钱人享受的专利，而贫穷的杨科就连蹲在墙下听的资格也没有，属于他的只有一把用薄木板和马尾做的、发出轻得像苍蝇和蚊子叫那样的声音的小提琴，他拉这样的小提琴，还要招来别人的拳打脚踢，甚至“被打得像一只伤痕累累的不成熟的苹果。”——美对于杨科来说，仿佛是一件极遥远的事。本来追求美好事物的人是无罪的，但杨科却因追求音乐之美而最终被剥夺了生存的权利。这篇小说表达作者了对生活在最下层的劳动者的悲悯和同情，对现实社会中扼杀和摧残人的思想和美好愿望的罪恶行径，进行了深刻的揭露和鞭挞。3.小说中写地主夫妇到国外去旅行，从意大利回来后有一段对意大利的议论，这个情节删掉好不好，为什么？“那是一个艺术家荟萃的民族。在那里，有才能的人能够得到发现和保护，那真是幸运!”小姐补充道。删掉不好。这个情节文字不多，但是对于揭示小说中心意义重大，说明杨科所生活的国家对人才的漠视和摧残，也讽刺了地主阶级虚伪的本性。4.如果有人送给杨科一把小提琴，他的命运是否会得到改变？为什么？小杨科的命运不会得到改变。因为在那个不平等的社会里，作为穷人家的孩子只能处在社会的底层，他所需要的从表面看是小提琴，实际需要的是别人对他的理解和对他兴趣的尊重。杨科心目中的小提琴代表着杨科的追求和理想，他短短的一生都是为了实现自己的理解而活着的。总结全文：人物：杨科写法：描写家境贫穷、地位低下身体瘦弱、眼睛有神痴迷音乐、至死不渝肖像描写语言描写动作描写心理描写细节描写人物描写（刻画、塑造人物）树林、田野、河边、教堂、饭厅周围、墓地环境描写（渲染气氛、烘托人物）课下作业：1.以小组为单位，表情朗读课文。2.用排比句式写一段话，表现小杨科对音乐的喜爱。3.比较一下，你和杨科的生活有什么不同，写一段300字左右的话，说说这种不同给你带来的幸福和欢乐。4.完成《同步训练》中的习题。制作：周树华