散文阅读 分析散文线索的作用

散文阅读分析散文线索的作用高三语文复习课件学习目标1.回顾散文相关知识。2.把握散文线索的方法与技巧。知识回顾1.什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。知识回顾2.常见的线索类型：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。②物品线索：某一有特殊意义的物品。③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。④事件线索：中心事件。⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。把握散文线索的方法与技巧1.时空连“线”如：《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容。据此可以断定此文的线索是渔人的行踪。把握散文线索的方法与技巧2.因物取“线”如：《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车保证了“丰衣”，坚持了抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化。最后再以怀念纺车作结点明文章主旨。文章就是这样以“一辆纺车”为线索把与纺车有关的事按类别组织起来，形成一篇优美的散文。把握散文线索的方法与技巧3.反复出“线”如：《白杨礼赞》“我赞美白杨树”、“实在是不平凡的一种树”等语句在文章中反复出现了四五次。据此可知作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索，如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。把握散文线索的方法与技巧4.以情导“线”如：《荔枝蜜》文章开头写“我”小时候因被蜜蜂蜇了一下而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写因为看到荔枝林喝到荔枝蜜而“不觉动了情”“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后“我不禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后“梦见自己变成了一只小蜜蜂”。由此可以理出“我”对蜜蜂感情变化的线索：不大喜欢→向往、爱慕→赞颂→学习把握散文线索的方法与技巧5.定“神”看“线”如：《我的老师》一文作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的一条感情线索：回忆——依恋——思念“我”的老师真题回放1.《祁连雪》18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）【解题思路】先要理清作者行文思路，然后再把握文章的主旨和写作手法。考虑到“各个部分和各个方面之间的关联和安排”，需要我们注意到文章前后的联系。在本文中“雪”是贯穿全篇的线索；第2段就写到“祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代”；第3段中又写到“映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空”；【解题思路】第6段中，当和祁连雪岭相对时，作者说“它却是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界”；而到文章最后，作者忍不住“即兴赋诗，寄情于祁连雪”。找出文中这些写到祁连雪的语句，适当的加以概括，就可以回答该题了。真题回放18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）【参考答案】①雪是贯彻全文的线索；②雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；（2节）③雪赋予祁连山以壮丽景观；（3节）④雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；（6节）⑤雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。（7节）解题方略抓线索的方法：①从文章的体裁分类、表达手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）②从标题入手。③从文中反复出现的事物入手。④从文中的议论、抒情句子入手。课后作业1.本文的线索是什么？先后写了哪两件事？（2分）答案：①文章以味道为线索，②记叙了朋友爱点“糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事。课后作业2.第④段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上”相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3分）答案：（1）“我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆”。（2）说明①一家人的经济条件越来越好，②妈妈对孩子的思念越来越重。（前一问1分，后一问两层意思各1分。共3分）课后作业3.分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞”在文章结构上的作用。（3分）答案：①承上启下。②上承味道不仅烙进人的记忆，也渗有人的情感；③下启对咸花生这种特殊味道的回忆。（“承上启下”1分，点明“上承什么”1分，“下启什么”1分，共3分。）课后作业4.文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？（4分）①“绽放”本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子，这里的“绽放的爱”是引申义，②以此为题有点明主题，③统领全文的作用，④意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。（“点明主题”“统领全文”各1分，“爱的赞美”2分，共4分）