学校管理论文：实施强师工程-提高教学质量

学校管理论文：实施强师工程提高教学质量学校管理论文：实施强师工程提高教学质量一、以教学质量为重点，全面提高教育品质不断创新教育教学方式，努力提升教育教学质量，是办人民满意教育的根本所在。质量是教育的生命线，提高质量是教育改革和发展的核心任务。要坚持以质量为核心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展的基本导向，以有效德育、高效课堂、实效教研为出发点，不断创新思路，突出抓好教育理念，教学方式和评价方式的创新。促进了教育教学质量的全面提升。1、倡导科学的育人理念。播种一种习惯，收获一种品德；播种一种品德，收获一种命运。遵循学生身心健康发展特点，深入开展养成教育，引导学生养成良好行为习惯，形成健康的心理品质和人格，努力构建新型的人才培养模式，提高学校素质教育的质量和水平学校要树立育人先育德和全面发展理念、人人成才理念、系统培养和终身学习理念，秉承全员育人、全程育人、全面育人的原则，坚持校园无小事，事事育人；校园无闲处，处处育人的思想。在育人过程中，应坚持做到明理和导行相结合，注重学思结合，知行并重，让学生在学中做、做中学，边学边做，在日常学习和生活中学会感恩、学会做人、学会做事、学会学习。特别要关注困难生、问题生的培育工作，要因材施教，注重个别教育。各学校要确定教育活动主题：如三月为爱心捐助、文明礼貌教育月；五月为感恩教育、心理健康教育主题月；九月为养成教育月；十月为诚信教育、理想教育月。要有计划开展主题班会，如迈好成长第一步，做个自知、自觉中学生、迈好规范第一步，做个自尊、自理中学生、迈好青春第一步，做个自律、自重中学生、迈好理想第一步，做个自信、自强毕业生。在校园内、教室周围设立文明礼仪、道德示语，名言警句标语牌，让环境感化人；要定期对学生进行仪容仪表、文明行为的检查，促进学生良好行为习惯的养成。学校在加强对学生智力培养的同时，还要重视对学生心灵的培育，促进学生身心和谐、全面发展。2、变革教育教学方式，重点是课堂教学改革。课程改革已经进行多年了，但我市课堂教学依然普遍陈旧、单一，教师主宰课堂，学生被动接受，课堂氛围沉闷，造成思维不活跃，想象力不丰富，创新精神缺乏；教师讲、学生听；教师写、学生记；教师问、学生答的现象普遍存在。变革教育方式，改革课堂教学，向课堂改革要质量，是当前教育的一大问题。一是要强化校长是课堂改革的领导者的责任。课堂改革能否顺利进行、有效推进，关键在校长，校长要深入课堂、深入教师、了解学生，带头学习新理念、新思路、新方法，做好课堂改革的倡导者和引领者；二是强化教师是课堂改革实施者的责任。学校要发展、学生要发展、课堂改革要推进，教师首先必须要发展，要通过多种形式的培训和研讨，调动教师参与课堂改革的热情和积极性。课堂教学改革要遵循教育规律和学生身心发展规律，确立学生在课堂教学中的主体地位，营造独立思考、主动探究的良好环境；要注重对学生学习兴趣、自主学习、思维能力和创造力的培养，切实改变课堂教学上呆板的、单向灌输式的教学方式，要以灵活多样、生动活泼的教学方式，先进的教学手段和有效的教学组织形式，充分调动学生的学习兴趣。要大力倡导以启发式、探究式、讨论式、参与式、合作式、生成式等有效教学方式，最大限度地激发学生学习的内驱力。要加强对学生学习方法的指导，使学生逐步掌握自主、合作、探究的学习方式，提高学生学习的自觉性和实效性。要关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。把教室变成学室，把讲堂变成学堂，让课堂充满创造，让课堂充满活力和生机；把学习的快乐还给学生，让学生在课堂中健康成长。3、立足课堂，向课堂教学要效益、要质量。课堂教学是学校教育教学主阵地，没有高效的课堂，就谈不上提升质量。目前，我市有很多学校的课堂质量并不高，有的是高耗低效，有的甚至无效的。建构高效优质的课堂是我们当前教育迫切需要解决的问题。要解决这一问题，关键在于转变教师的教学理念，努力提高教师的专业水平、教学艺术和课堂教学领导力。在备课环节上：一是要求教师心中要有课标、有教材、有学生、有问题；二是要大力倡导集体备课，并要求教师要做到：精心备课、潜心思课、用心悟课、耐心磨课、专心上课、细心品课。在上课环节上要求教师一要紧扣课题，找准切入点；二要把握主次，调节注意点；三要增强趣味，激发兴奋点；四要启迪思维，抓住互动点。在知识转化为能力的环节上：一是力求做到知识问题化、问题层次化、问题情境化、问题探究化；二是找准重点、突破难点、深入浅出、举一反三、注重迁移，并引导学生获取知识、学会分析问题和解决问题。在练习和反馈环节上：要求在知识和难易程度适宜的基础上，设计有一定的坡度、角度、难度、密度的习题；善于捕捉反馈信息，作出及时的应对措施，用有效的矫正方法，提高课堂教学效果。为此，各学校应积极开展微格研究、同课异构、名师范课、互听共研、集体评课等活动，促进课堂教学质量的提升。教育局教研室同志要深入课堂第一线，联系挂钩学校和教育组，指导教师开展课堂教学研究，以教为主导、学为主体、疑为主线、动为主轴、创为主题课堂教学原则，帮助教师建构切实可行的高效课堂范式。同时，要开展形式多样的活动，如组织全市优质课堂教学评比活动，课堂教学优秀成果评比活动，及时推广优质教学经验，促进我市课堂教学向优质、高效发展。4、发挥教育科研的引领作用，向教育科研要效益。目前，我市的教育科研还很滞后，教师的教科研意识淡薄，教科研水平低下，对教育教学贡献率微乎其微。学校领导和教师要充分认识到：教育科研是教学质量提升的催化剂，是教育质量增长的一条重要途径。学校一把手一定要亲自搞教育科研。要把校本教研、校本培训与推进课堂教学改革相结合，真正发挥校本教研为提高教育教学质量服务的作用。教育科研要有针对性和实效性，就要立足于以学校教育教学中存在的实际问题为研究对象，以解决各学科教材内容的处理和教法的选择为研究内容，选择突出的、制约学校发展的重要问题为科研活动的突破口，解决一些具体教育教学问题，让教师在教中研、研中学。各学校要以市科研课题研究为向导，推进校本课题研究；引导教师立足岗位实践，根据教育教学问题，确立个人微型研究课题，开展行之有效的课题研究，并通过成果交流、展示、评比、推广等活动，营造浓厚的教学科研氛围，激发教师的研究热情。市教研室要在科研兴教、科研促教上起引领和推动作用，在选题、立项、申报、研究、总结、应用、推广等方面提供帮助和指导。各学校应制订相应的教育科研制度，支持和鼓励教师进行教学科研工作，为课题负责人和实验教师提供方便，市教育局拨专款为课题研究提供经费保障。通过教育科研的开展，将为我市打造了一支科研型的教师队伍，进而促进了我市教学质量的稳步提升。5、加强课程建设，完善课程体系。长期以来，教师已形成上课用教材、同步配套用教辅、训练考试用现成试题习惯。忽视对教材的适当加工、改造和拓展；忽视符合学校、学生层次的校本课程建设。课程与教学是学校发展的重要组成部分，直接影响着学校的教育和教学质量。基于此，学校要在认真执行国家课程标准的同时，切实做好地方校本教材开发，特别是要加大力度研发校本教材。校本课程的开发要以以学生发展为本、学会做人，学做学问的新课程理念为指导，从学校的办学目标出发，科学、有机地整合三类课程(即：基础型课程、拓展型课程和研究型课程)。注重突出基础性、体现多样性、增强选择性，力求做到主体性与差异性、基础性与发展性的协调一致，既具备新课程的共性特征，又有学校的个性特征；既体现学做学问中的学知识技能、学方法策略、学实践创新，又体现学会做人的会健身心、会择言行、会养品德。为学生全面发展提供了丰富的学习平台。学校要创造条件，聘请教育专家，开设专题讲座，加强教师的业务学习。通过课程的开发与实施，转变了教师的教育观念，促进了教师专业发展，锻炼和培养了一批优秀教师，反过来为课程建设提供了师资保证。6、倡导科学的评价制度。着力健全科学的教学质量评价体系，改变以考分和升学率为唯一评价的片面做法，把提高学生的创新能力作为教师教育效果的重要标准，加强学习过程的形成性评价，引导教师把教学重点向培养学习良好学习习惯、思维能力和创新能力上来。7、加强备考研究与管理，确保教学质量的稳步提高。备考质量的好坏，关系到千家万户，关系到人民群众切身利益，上一所好的学校是群众最热烈、最现实的期盼，也是对教育最迫切、最直接的要求，这决定了必须抓备考，必须抓应试、必须抓分数。应试教育是责任工程，素质教育是良心工程。就当前国情和现实而言，我们绝不能把应试教育与素质教育完全对立起来，要两手都要抓，两手都要硬，我们的教育才不会偏离发展方向。在高校大规模扩招、大学生就业形势十分严竣的背景下，考取本科院校、重点大学、名牌大学的数量，成为衡量一个地区教育质量的核心指标。因此，要树立强烈的备考意识，坚定不移面对高考、适应高考、应对高考、超越高考，确保实现高考工作的四个突破：一是本科上线人数有突破；二是重本上线人数有突破；三是高分阶段人数有突破；四是名牌大学人数有突破。市教育局要成立备考领导小组，教研室同志要加强对高考研究，指导各校进行科学备考：一是加强对广东省《高考考试说明》的研究；二是加强对近三年的广东高考试题的研究；三是加强对试卷讲评课教学的研究；四是加强对学生答题方法指导的研究；五是加强对学生备考和考试心理的研究。在备考过程中，要求教师重点关注学生应考能力的形成。如：学生运用所学知识分析、解决问题的能力；面对综合知识正确分解归类的能力；抓住要点言简意赅的能力；快速工整书写的能力；面对难题情绪稳定深入思考的能力；保持卷面整洁美观的能力等等。这些能力的培养，既对考试有用，又是人终生发展所需要的基本素质。教师科学备考的过程，也是自己学习提高的过程。通过科学备考，考出素质教育的成果，考出学生的和谐发展，考出学校教育质量的新风貌。二、实施强师工程，建设一支高素质的教师队伍一个好校长，可以带出一所好学校；一个好老师，可以教出一批好孩子；一批名师，可以影响着整个教育事业的发展。兴教师为先，师资是一所学校、一个地方教育发展的核心要素，是加快教育事业发展，办人民满意教育的保证。要树立教师是教育事业第一资源的观念，要完善教育人才发展机制，实施人才强教战略，以教师队伍为主体，以高水平人才队伍建设为重点，统筹推进各类教育人才队伍发展，不断提高教师综合素质和业务水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的教师队伍。1、要坚持把师德摆在教师队伍建设首位，大力倡导学高为师，身正为范的职业操守，积极培养教师的职业道德、职业理想和职业心理。倡导立德育人教育思想，引导中小学教师不断提升人格修养和学识修养。进一步完善师德监督、教核机制，将师德表现列为教师考核、聘任和评价的重要依据，将师德建设作为评估学校办学水平的重要指标。市教育局将举办走进基层学校，对话青年教师主题活动，深入基层学校，问计于教师，问需于教师。开展立德树人先进教师事迹报告会，深入宣传优秀教师教育实践故事，师德征文、演讲比赛、师德师风先进校创建等活动，组织评选我们的故事——年度教育故事，评选表彰师德先进教师，充分发挥先进典型的模范带动作用。善之本在教，教之本在师，学校要加强师德师风建设，增强教师的责任意识和法律意识，明确作为一名教师，应该做些什么，不应该去做些什么。要以爱岗敬业、教书育人、为人师表为核心，以学为人师、行为示范为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以解决师德建设中突出问题为突破口，引导教师结合自身实际，学理论、悟道理；摆实际，找差距；看未来，谈理想；查摆问题，改进不足。要树立身边典型，让老师们学有目标、学有方向，切实履行教师职业道德规范，提高师德水平。努力建设一支让人民满意的教师队伍。2、要创新教师人事管理机制，向管理要效益。建立基于教师师德、专业发展、教学绩效和科研能力等综合评价基础上的教师管理制度。一是要制订计划、备课、教案、上课、作业、辅导、考试、评价教学常规管理制度。二是要建立教师考勤、校本研训、教师培养、师德考核制度；三是要制订课程开发、教学科研、教学成果、教学业绩评价方案；四是要制订评优、奖优、罚劣制度；五是要建立健全教师个人