巧记汉字

1批阅学生作文时，总能发现错别字，这与他们识字时没掌握识字方法有关。学习汉字我们不但要读准字音、理解字义，更要记住字形。字形是汉字音和义的物质外壳，是汉字教学的重点和难点。如果字形记不住，就会影响阅读和表达，你胸中纵有千言万语，也难抒胸意。众所周知中国的汉字数量繁多、字形复杂，同音字、形近字、多音字又居多。这又为记字带来了不便。如何帮助学生正确、有效地记忆字形，逐步培养学生识字能力成为教师的一个重要的课题，在日常教学中，为了把枯燥机械、繁琐无趣的记字变得有情有趣、有章有法。我一般采用以下几种方法：我一般采用以下几种方法：猜字谜记由于儿童好奇心强，求知欲望高，他们一接触字谜就想追根问底，因此，在识字教学中，为激起学生识记字形的兴趣，引进字谜，学生会乐此不疲，积极踊跃参与。当学生苦思苦想，谜底“破译”之后，学生豁然开朗，兴奋之情难于言表，同时谜面有关字形的分析又熟记于心，终身难忘。举例如下：思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。喜：一口吃掉十颗豆豆。告：一口咬掉牛尾巴。展：尸字头、共去八、下面竖提撇和捺。骨：一竖横折横折装，突宝盖下有月亮。匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。回：四四方方两座城，小城藏在大城中。噩：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗。盖：上面是一只没尾巴的小羊，下面是个大盘子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下面。煮：除了耳朵都放在火上煮了。并：开心长两角。裹：一件衣裳中间破，漏出一个大苹果，2步：上面少一横，下面少一点，界：城里住着十万人，八万人去打仗，二万人守城门。鲁：山东出怪事，海天换了位，鱼儿飘天空，太阳落水中。怕：由于心里害怕，脸都吓白了。葬：人死了，用草席盖上，放在床板上。休：一个人累了，靠在树上休息。编歌诀记根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。时隔几十年，我还对儿时所学的几个识字顺口溜记忆犹新。如记“照”字，一个日本人拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。如记“春”字，三人一日去春游。实践证明，歌诀朗朗上口、通俗易懂，学生喜闻乐见，轻松自如地便记住了生字。还能减少错别字的出现，确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。现举例如下：磨：一点一横长，一撇脚伸长，两个小木匠，坐在石头上。影：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。驮：马大能驮赞：二先（仙）肩并肩，站在贝峰头。美：羊大为美头：一点一点一个大，人人都有它。燕：草字头下一短横，北字分在口两边，四个点儿一排坐，合在一起就是燕。新：左边亲，右边斤，祖国面貌日日新。武：武士腰中不带刀。靠：告字头，非字底，学习知识靠自己。座：二人土上坐。3实：头戴一顶帽，忠实又可靠。飘：西二小放风筝。染：九水染木。霉；每天下雨，天天发霉。溪：三点水，瓜字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。德：双人十四一心，德字永记我心。辩、辨、辫：中间有点仔细辨，中间有言来分辨，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。美：羊字没尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，头上长草。藏：草在厂上头，左边两斧头，趁字在里头，斜勾一撇一点头。流：三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。碧：王大姐，白大妈，坐在石头上学文化。解：记解字，角刀牛。乌、鸟：“乌”鸦是“鸟”，黑得不见眼。辨、辩、瓣、辫：中间有点仔细辨，中间有言来分辩，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。戍、戌、戊、戎、戒：戍点戌横戊中空，十字横样即是戎，双十森：树木真有用，大家都来种，二木就成林，三木变成森。衷、衰：顺（竖）者衷，逆（横）者衰。坐、座、做：两人站土上，坐车擦土忙，座位请加“广“，做事就用单人旁。代、带、戴：替人办事叫做“代”，虽手拿着叫做“带”，东西放在胸以上，用上“戴”字不会错。经常采用这样的方法识字，不仅能提高学生的识字兴趣，同时也能发展学生的想像力、理解分析能力、创新能力，何乐而不为呢？变熟字记4汉字中有许多字形相近的字。在学习生字的时候，如果所学生字与熟字有相似之处，我们可以利用学生最临近发展区的心理特征，引导学生以旧带新，把学过的熟字和所学的生字架设起认知的桥梁，通过拆和、移换、增减的方法来记字形，往往事半功倍，取得良好的效果。（1）加一加学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔或加一偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔横是“目”、“大”加一笔点是“犬”、“木”加一笔横是“本”、“水”加上两点水是“冰”。（2）减一减学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字减一笔的方法帮助学生记忆字形。例如：“龙”减一笔撇是“尤”、“令”减一笔点是“今”。学过的合体字去掉一个偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。例如：“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁是“票”。（3）换一换很多形声字形旁相同，声旁不同，一换声旁就可巧妙地识记“睛”去掉目字旁，换上日字旁是“晴”。“很”去掉双人旁，换上三竖心旁是“恨”。借规律记这是利用汉字的象形、会意、形声等造字规律帮助学生识记字形的方法。汉字的构成有规律可循。在字形教学中教师要根据造字规律和学生心理特点，激发学生的想象，把无意识记变成有意识记。可收到举一反三，触类旁通的效果。促进学生识字能力的形成起到良好的作用。（1）象形字，借形象记象形字就是用一个符号把客观事物的形状庙摹下来的造字方法。例如：“日、田、山、水”等字，画上象形的图，学生容易记住字形，理解字义，使形和义紧密配合。（2）形声字，借形声记汉字形声字占80％以上。声旁帮着读字音，形旁帮着记字义。汉字教学若让学生掌握好形声规律，学生便能触类旁通，举一反三，极大地提高识字教学效率。如教学“抱、跑、炮、饱、雹、刨”，跟据形旁表义、声旁标音的特点，帮助理解识记，抱物用手，赛跑用脚，点炮用火，吃饱有食，冰雹有雨，刨子有刀。又如教学“噪、澡、躁、燥、操”五个字时，帮助理解识记，“有水5可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。例：“腰”与人体有关，所以用月字旁，右边读“yao”，整个字也读“yao”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。（3）会意字，借字义记会意字是两个字或两个以上的字合在一起成为一个新字，两个字或两个以上的字的意义合在一起表示新的字的意义。通过分析会意字的各部件来理解字义，从而记住字形，识记囚字，人关在牢房里就是囚禁。识记灾字，屋中起火就是灾害。如识记“忐忑”，稍作点拨，学生便会领悟到是指一个人的心在上上下下地跳，心绪极度不安；识记“休”字，一幅“人”太劳累靠在树(木)上休整的画面。识记“尖”字，上“小”下“大”为“尖”。识记“歪”字，“不正”则识记“歪”。做动作记根据儿童具体形象思维占优势的特点，用动作来演示，形象直观便于记忆。如识看字，可以用一只手放在眼睛上遮住阳光，往远处看。识灭字，可以用一块板在火上一压，火就灭了。小小汉字，奥妙无穷。教师如果能充分调动学生的积极性，为学生创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”的自由空间，，鼓励学生因人而异，用不同的方法灵活识记汉字。敢于异想天开，使每个学生都能参与，那么学生就会巧记字形笑开颜。