人教版三年级语文上册初写提示语

梁平县实验小学：周芹兰初写提示语人教版三年级上册猜一猜：一张开，哈哈笑，一笑露出牙宝宝。又会说，又会唱，还会吹箫吹口哨。（猜一人体器官）谜底：嘴巴老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗？”同学们说:“喜欢。”老师说:“那我们来试试？”同学们说:“好。”老师说:“请大家看屏幕，猜猜它是谁？”老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗？”老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗？”老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗？”高尔基问：“是你扔的纸团吗？”“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。高尔基问小男孩站起来，鞠了个躬高尔基说1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？”2.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”3.“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。提示语的位置提示语末尾的标点第一句第二句第三句在说话内容的前面在说话内容的后面在说话内容的中间：，。高尔基问：小男孩站起来，鞠了个躬，高尔基说。妹妹高兴地说：“这里太美了！下次我还要来玩。”请用提示语在中、在后的形式说说下面这个句子。（1）高尔基问：“是你扔的纸团吗？”小男孩站起来，鞠了个躬：“是的。请让我进去吧！”高尔基说：“来吧，我让他们放你进来。”（2）高尔基问：“是你扔的纸团吗？”“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗？”同学们说:“喜欢。”老师说:“那我们来试试？”同学们说:“好。”作业到课外书中去读读人物对话的提示语，继续学习提示语的写法。谢谢!写作辅导讲座↙1.在提示语里可融入人物的神态、动作、语气、心情等。2.可结合具体的语言环境在提示语中用表示说的词语或省略“说”字。3.对话内容较多时，可不同人物的语言独立成段。“有办法救猴子了！”马小跳激动地说，“我们去假装和猴子合影，然后抱走猴子。”唐飞说：“这个办法根本行不通。对对眼认识我们这张脸。”“我也觉得这个办法行不通。”毛超一脸无奈地附和道。“我们可以化装。”马小跳从裤兜里掏出一副潜水镜俏皮地说，“我戴上这个，你们还能认出我是马小跳吗？”唐飞、毛超、张达异口同声地说：“怎么认不出来？你就是马小跳！”“你们跟我这么熟，当然认得出来。”于是，四个人决定就这么办。——选自杨红缨《笑猫日记》门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？”旁边的张小勇朝老师做了鬼脸：“哈……开了口，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳：“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”“我说你这个小丫头，别白天说梦话！”那个捣乱鬼把脚一跺，“你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”老师拍拍手，大声吼道：“别吵了，还有谁看见了？”“我……我没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？”旁边的张小勇朝老师做了鬼脸：“哈……开了口，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳：“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”“我说你这个小丫头，别白天说梦话！”那个捣乱鬼把脚一跺，“你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”老师拍拍手，大声吼道：“别吵了，还有谁看见了？”“我……我没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。1.提示语的位置要富于变化，不能单一。2.在提示语里可融入人物的神态、动作、语气、心情等。沉思惊讶镇定恳切羞涩沉着沉稳悠闲腼腆惊慌沮丧诧异笑呵呵喜滋滋笑眯眯笑哈哈乐陶陶半信半疑全神贯注冥思苦想唉声叹气小心翼翼一本正经温和热情亲切肯定安慰挖苦狡辩语无伦次据理力争言词恳切抓耳挠腮专心致志眉飞色舞若有所思激动兴致勃勃心急如焚神态语气动作心情1.小红地说：“我有一个漂亮的布娃娃。”2.“我心爱的布娃娃不见了。”小红地叫道。3.“是谁拿走了我的布娃娃？”小红地说。4.“谢谢你！”小红，“我的布娃娃终于找到啦！”想像情境说话训练