第10课-蒙古族的兴起与元朝的建立【教案】【人教新版】

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计【教学目标】（一）知识与能力1.了解蒙古的兴起，知道成吉思汗统一蒙古的史实。2.了解蒙古亡夏灭金的史实；了解忽必烈建立元朝的过程。3.认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。（二）过程与方法1、识读有关蒙古草原、成吉思汗以及忽必烈等的图像资料，文字史料，视频资料，获取有效历史信息。2、通过问题导学，创设情境，理清这段历史的时序，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。3、通过小组合作探究对历史事件和人物形成客观公正的评价。（三）情感态度与价值观1、通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。2、文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。3、元朝统一对多民族国家进一步发展起到了积极作用。【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立；教学难点：对文天祥抗元斗争的评价；【教学过程】课前播放《美丽的草原》视频一、导入新课同学们好！你们知道刚才那段视频展现的是哪个民族的生活场景吗？蒙古族。和汉族不同，他们是个游牧民族，骁勇善战，充满力量，就是这样的一个民族，在历史上建立了我国疆域最辽阔的一个朝代——元朝，实现了大一统局面，他们是如何做到的，今天让我们共同走进第10课蒙古的兴起和元朝的建立。二、学习目标1.了解成吉思汗统一蒙古的史实。2.了解蒙古亡夏灭金的史实；了解忽必烈建立元朝的过程。3.认识元朝统一的意义。三、新课讲授（一）一代天骄统一蒙古1.蒙古的兴起（1）出示南宋时期地图，蒙古族生活场景图片，介绍蒙古族生活的区域，特点。（2）展示材料：材料一：没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。---《蒙古秘史》材料二：有星的天旋转着，众百姓反了。不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了。不卧自己的被里，互相攻打。学生小组讨论：下面两则材料反映了12世纪时蒙古草原上的什么局面？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由谁来实现人们的这一愿望呢？以填空的形式，引出成吉思汗。2.蒙古的统一（1）近年来，有些游戏中出现了成吉思汗的形象，然而那是真实的吗？不是。我们来讲述真实的成吉思汗早年的经历和成吉思汗统一蒙古的经过，突出成吉思汗的个人品质。（2）出示蒙古汗国形式图，引导学生认识，1206年铁木真统一蒙古，建立蒙古政权，他则被尊称为成吉思汗（填空），设问：同学们是否知道“成吉思”代表的含义？当我们用大海这个词来形容一个人时，我们想表达对一个人的什么情感？（对成吉思汗结束草原纷争，统一蒙古的感激之情）（3）设问：在草原人民心中成吉思汗像大海一样，那么在你你心目中，成吉思汗是一个怎样的人？成吉思汗说过一句话“装得下，世界就是你的”，本可以安坐于宝座之上的成吉思汗，不甘于平淡，也开始寻找新的敌人。下面让我们进入第二篇章金戈铁马吞夏灭金。（二）金戈铁马吞夏灭金1.出示自学指导：请同学们阅读教材第48页蒙古灭夏和金这部分内容，了解蒙古灭西夏和金的过程、时间和影响。2.PPT出示蒙古灭西夏和金的过程。3.深入思考：毛泽东用“一代天骄”来评价他，而他自己则说，身力有限，而智慧无穷。虽然成吉思汗没有得以见证蒙古征服西夏和金，但是却是这一系列成就中的关键人物，请同学们再次回到教材第48页，寻找能够体现成吉思汗智慧之处的证据。与南宋一起夹击金朝，也是打探南宋情况，为以后攻打南宋做准备。过渡：此后蒙古和南宋征战40多年互有胜负，最终谁完成了统一？让我们共同走进第三篇章文治武功安定元朝。（三）文治武功安定元朝1、出示忽必烈图片，简要介绍其生平。2、根据材料归纳忽必烈巩固政权的措施？（结合49页）材料一：儒士元好问和张德辉请求忽必烈接受“儒教大宗师”的称号，忽必烈悦而受之。忽必烈“圣度优宏，开白炳，好儒术，喜衣冠，崇礼让”。材料二：元世祖即位之初，即首诏天下：“国以民为本，民以食为本，衣食以农桑为本。”——《元史•食货志》材料三：元大都平面图（右）。材料四：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。——《读史方舆纪要》(清)顾祖禹分别是，（小组讨论，选择学生代表回答）（1）“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”。（2）施行“治国安民”方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。（3）依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。（4）改国号为元，定都大都（今北京）。3、讲授分析忽必烈治国的具体措施，引导学生认识并得出如下结论：（1）有利于蒙古政权的巩固；（2）有利于经济发展；（3）为元朝完成统一大业奠定了坚实的基础；4、元朝的统一：与此同时，蒙古和南宋的战火一直在燃烧，一直到1276年，才得以攻入南宋都城，南宋灭亡，设问：元朝统一了吗？播放文天祥抗元斗争的视频。5、设问：1279元朝的统一具有进步意义，而文天祥抗元斗争又受到人们景仰，二者是否矛盾？该如何看待？（小组讨论）6、播放视频，引导学生思考元朝统一全国的意义，并分析原因。思考问题：（1）元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有什么不同点？（2）元朝的统一有什么影响?四、课堂小结五、课堂练习通过以上连线题，起到巩固本节课知识的作用。六、结尾列宁说：“历史上常常有这样的战争，他们虽然都一样不可避免的带来种种惨祸、暴行和痛苦，但它们仍然是进步的战争。”蒙古草原的统一、元朝的统一就是如此。历史车轮滚滚向前，从“秦王扫六合，虎视何雄哉”的大秦，到屹立于世界之巅的巍巍隋唐，再到“天下为一”空前辽阔的元帝国……统一是任何力量都无法阻挡的历史趋势。