各民族舞蹈

关于“幼儿的表达表现”是这么描述的：让幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标志以及学习儿童文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达和表现在共同生活和探索世界的活动中所获得的感受和认识，并体验表达与表现的乐趣。《上海市学前教育指南》舞蹈是幼儿表达表现生活体验最主要的方式之一。我的问题：开展幼儿舞蹈活动时到底要不要教？我的观点：舞蹈需要教，关键问题是怎么教？做民族娃娃——进一步加深对少数民族服饰的认识和了解。我的实践与思考：听不同的民族音乐，选用合适的乐器伴奏——初步接触、熟悉、感受一些典型的少数民族音乐，培养节奏感。看一些民族舞蹈的录像并学着模仿舞蹈动作——丰富孩子的舞蹈语汇。分组编少数民族的舞蹈——在个体有了一些关于少数民族舞蹈动作经验以后，孩子们分成4人一组，试着编一编感兴趣的民族舞蹈。活动目标：1、鼓励幼儿能从不同的旋律、歌词、动作中感受一些典型的少数民族歌舞，引发对少数民族表达方式的兴趣。2、感受小组、集体初步合作编舞、跳舞的乐趣。我们来跳民族舞（集体舞“爱我中华”）第一环节：讲讲、猜猜知道的少数民族我知道有傣—族—我来猜是藏—族—第一环节：讲讲、猜猜知道的少数民族1、幼儿是否能大声地用语言节奏表达表现所知道的、所探索的少数民族。2、幼儿是否能大胆地用各种肢体动作表达表现所知道的、所探索的少数民族。第二环节：幼儿之间互相交流、互相学习师生间、幼儿间关于合作表演情况和方式的交流。（第一组：记录方式的介绍）第二环节：幼儿之间互相交流、互相学习（第二组：节奏不稳，寻求大家帮助）第二环节：幼儿之间互相交流、互相学习（第三组：舞蹈编排中有队形变化）第二环节：幼儿之间互相交流、互相学习（第四组：学习新动作）第二环节：幼儿之间互相交流、互相学习（第五组：舞蹈结束后摆个造型）第二环节：幼儿之间互相交流、互相学习（第六组：男孩、女孩动作不同）第二环节：幼儿之间互相交流、互相学习老师的“教”——引导每一组把他们最精华的内容展现出来，把一组的经验变成大家的经验。孩子们的“学”——大家互相学习、模仿新动作、记录方法、编跳舞蹈的好方法等。第三环节：集体跳各民族舞蹈1、幼儿能对前奏有敏感性以及能跟着音乐节奏自主的舞蹈。2、每个幼儿能否把学习到的新动作大胆的、有创造性的表现出来。1、连起来跳民族舞蹈，先后顺序怎么安排？怎样更好的隐含教育价值？2、教师表演傣族舞的目的？听完音乐，摆放图片——锻炼记忆力。教师表演“傣族舞”——对称、轮流第三环节：集体跳各民族舞蹈舞蹈学习中教师到底要不要示范？教师的示范是孩子经验的升华，对他们来说是一种新的挑战，在潜移默化中成为孩子自己的经验。进一步的思考和实践：•如何实现个别化学习活动与集体音乐活动更自然的转换？•如何选择和挖掘不同类型的音乐活动对幼儿发展的价值？•如何将幼儿愿意表达表现和善于表达表现有机结合？•……2008.4