(19五109)南阳市唐河县学习推广西峡县(三疑三探)课堂教学模式(名校课模讲座五之109)

1南阳市唐河县学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（名校课模讲座五之109）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年6月9日(编号：zhongwei196207blog—19—05—109)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县平乐一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。南阳市西峡县课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之52至56）;（2）西峡县第一高级中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之57至59）;(3)西峡县城区第一小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之60至65）；（4）西峡县五里桥中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之66至67）；(5)西峡县城区第二小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之68至78）；（6）西峡县教研室助推引领“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之79至83）；（7）西峡县部分中小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之84至93）；（8）西峡县“三疑三探”课堂教学模式经验交流（讲座五之94至100）；（9）南阳市学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之101至109）；（10）全国各地借鉴推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式。内容提要：本文《（河南省）南阳市唐河县学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（名校课模讲座系列五之专题109》分为两个版块（共五篇）：一是唐河县学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（2篇）；二是唐河县“学探测，三步六环”课堂教学模式（3篇）。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：唐河县学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（2篇）本版块选编了2篇文章：（一）唐河县源潭镇二初中“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案；（二）唐河县毕店镇中心小学全面深化课程改革的实施方案。版块1--1：唐河县源潭镇二初中“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案作者（来源）：唐河县源潭镇二初中日期：2012年11月8日九月初，在中心校领导的组织下，组成了由源潭一、二初中及高小潭小，四十多人的考察团赴河南西峡学习，旨在引进推广“三疑三探”教学模式，有效实施新课改。解读“三疑三探”教学模式的实质内涵，它是有别于传统教学的一套新的教学理念，它的基本思想，就是从为国家培养创新型人才的需要出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，通过疑探结合、相对固定的教学模式，培养学生主动提出问题，独立思考问题，合作解决问题的能力，养成认真倾听、积极思考、敢于质疑、准确评价的良好习惯，让每一位学生都能在民主、和谐、平等、自由的氛围中学习和思考，全面体现学2生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐，从而感悟到人生的意义和人生的价值。为了推进“三疑三探”教学模式的学习运用，特制订本实施方案。一、指导思想学习推广“三疑三探”教学模式，必须以新课改理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为出发点，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进学校课程改革工作，进一步强化教学管理的精细化水平，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。二、活动目标1、解放思想、转变观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，让学生在发展的大课堂中真正感悟到自我的尊严、创造的快乐和超越自我的幸福。2、构建多元有效的评价机制，让学生自主自信地释放潜能。在教学中真正把学生推想学习的主体，激发学生学习的积极性，构建符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。3、促使教师催生创新人才，建构先进思想，培养职业精神。训练教师的课程资源开发利用、信息技术运用的能力，促进教师专业发展。4、改变评课标准，以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。5、学习运用中要把握精神实质，紧密结合学科教学实际，结合自己的教学风格，结合学生的学情状况，在拿来的基础上有所创新。要学习借鉴目标教学法、情境教学法、尝试教学法、点拨教学法、悟读教学法、体验教学法、洋思教学模式、杜郎口教学模式等教学方法（模式）的积极因素，“一法为主，多法融合”，为我所用，形成自己的教学风格。鼓励研究总结，在不同学科形成我们自己的教学模式，打造我们自己的教学名片。三、实施标准1、教师评估标准。参照《“三疑三探”教学模式理论与实践》开展学科实验和评估教师。（1）按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行教学设计（20分）。（2）每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新（70分）。（3）依据教学论文、课题研究、优质课竞赛、说课竞赛等进行成果评审（10分）。90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。2、评课标准。按照“三疑三探”教学模式的要求，增加“三疑三探”教学模式”的评课实质内涵，以具体检测教师运用“三疑三探”教学模式的授课水平。（参照西峡教研室制订的两个标准修订执行）。四、实施步骤学习推广“三疑三探”课堂教学模式大体分为四个阶段：全体教师学习发动阶段；以点带面，示范带动实施阶段；整体推进阶段；总结成果阶段。1、全体教师学习发动阶段（2012年9月--2012年10月）在听取首批考察学习人员李路、李天合报告的基础上，10月，教科室印发“三疑三探”教学模式学习材料，分发到教研组，并组织全体教师进行学习。赴西峡学习教师李路开始在自己所带班级的所任学科进行运用。在观看“三疑三探”课堂教学实录光盘的基础上，9月，数学教研组集体进行“三疑三探”教学模式课堂教学设计。在李路执教观摩课，对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流，解决存在问题的基础上，组成第一梯队（姚世新张长省张慧君田秀成李进军李天合李伟中王天3宝李路王海云刘新晓张静）实验教师周三晚教研会，进行扩展研讨。10月，第一梯队实验教师写出心得体会。这一阶段，学校利用周三晚教研会集中培训时间，确定下月开展实验的年级与学科，本校或与邻校联合进行集体备课，形成教案，交由实验教师利用假期进行个性化修改。2、以点带面，示范带动实施阶段（2012年11月--2013年1月）11月份起，对八年级的语文、数学进行实验。（1）个人尝试。11月，第一梯队实验教师，结合备课组整理出的教案，根据“三疑三探”教学模式的步骤、环节、方法进行个人探索，个人尝试。（2）学科带动。12月，在个人尝试的基础上，充分发挥学校优势学科，第一梯队实验教师为中心，加强听评课的力度，充分发挥首批考察学习人员的核心带动作用。（3）交流成长。12—元月，学校安排第一梯队教师进行课堂教学观摩研讨活动；积极参加教体局“三疑三探”教学模式学习推广领导小组组织的全县“三疑三探”教学模式学习运用优质课竞赛活动，与全区第一梯队实验教师切磋、交流、反思，不断深入贯彻实施“三疑三探”教学模式，以提高课堂教学的效率。这一阶段要对选定实验的年级给予较多的关注，对参与实验的老师给予必要的经费支持和成长关注。通过听评课初步确定各学科实验带头人，并对他们重点培养。要通过网络密切关注西峡实验的情况，及时纠正实验中存在的问题，站在先行者的肩膀上前进和创新，免得走弯路。要初步形成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教学模式的基本环节（变式）。在此基础上组成“三疑三探”教学模式推广运用的第二梯队实验教师。在总结第二阶段集体备课经验的基础上，利用期末教师集中培训时间，形成集体备课教案。3、整体推进阶段（2013年2月----2013年6月）2013年起，“三疑三探”教学模式的学习运用将进入整体推进阶段，各年级、各学科都要运用这一模式。根据学校实际扩大到一定范围进行实验。具体的推进办法是：（1）各学科教师自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学，教科室组织同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。（2）学校领导、教科室、学校教研组长开展多层次推门听课活动，掌握“三疑三探”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。这一阶段要重点抓好校本教研，让校本教研成为发现问题、解决问题的最好载体。鼓励教师积极参加教研室每年开展的“三疑三探”教学模式优质课竞赛、“三疑三探”教学模式说课竞赛、“三疑三探”教学模式优秀教学课例评选、“三疑三探”教学模式创新运用论文（反思材料）评选、“三疑三探”教学模式创新运用经验交流活动。通过活动，发展专业、形成经验，大力推广和运用“三疑三探”教学模式，提高教育教学质量。五、保障措施1、组织领导为保证本《实施方案》的有效顺利进行，加大监督及过程性管理和评估的力度，学校成立推广“三疑三探”课堂教学模式领导小组。组长：王翔宇副组长：李明钦张松甫田秀成组员：张长省李天合王海军王涛张静段生营贾兵姚世新张慧君李进军李伟中王天宝李路王海云刘新晓刘得新2、奖励机制4为保障“三疑三探”课堂教学模式在我校顺利推广运用，学校要对考核制度作必要的修改，在“绩效考评”及“奖励先进”等方面充分考虑“三疑三探”课堂教学改革，以此来调动实验教师的积极性、有效实践“三疑三探”教学模式。总之，“三疑三探”教学模式是我校今年学习引进推广的新的授课模式，我们要积极配合，严格按照方案的目标，开展“三疑三探”教学模式课堂教学活动，并以多元化的活动提升教师的课改理念，多渠道，多形式为教师搭建“三疑三探”教学模式的教学平台，校领导对学习实验的教师要给予强有力的支持，也要率先垂范、深入课堂、与教师一道探讨、交流,解决运用推广中的各种问题。相信经过全体教师的共同努力，“三疑三探”教学模式之花定会在我校孕育出新的成果!版块1--2：唐河县毕店镇中心小学全面深化课程改革的实施方案作者：（南阳市）唐河县毕店镇中心学校日期：2014年10月24日来源：百度文库日期：2015年3月16日为贯彻落实唐河县教育体育局的决策部署，打造教育质量品牌、建设教育质量强镇，根据教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）和县教体局《关于学习西峡课改经验、全面深化课程改革的实施意见》精神，结合我镇实际，制定毕店镇全面深化课程改革实施方案如下。一、总体要求（一）指导思想坚持以立德树人为根本任务，以先进的教学理念为引领，以课堂教学改革为核心，以提升教师教学能力为保障，建立整体推进、全员参与、全面监管、效益显著的基础教育课程改革工作机制，改革教学方法，打造高效课堂，提高教学质量，推动毕店教育持续健康发展。（二）基本原则1、遵循教育教学规律。坚持学科课程标准和课程理念，遵循学生认识规律和教学规律，注重学生个性差异和入学需求多样化的实际，把促进师生共同发展、为每个学生成长奠基作为课堂教学改革的出发点和落脚点。2、坚持课堂教学改革。以提高课堂教学效果为根本宗旨，最大限度的激发学生的学习潜能，构建自主、合作、探究的教学方式和方法。3、注重提升师资能力。以促进教师专业成长、提升教师教学能力为根本保障，大力推进以教学实际问题为重点、以名优骨干教师为引领的校本教学研究，分析课堂典型问题，研究教学改革方法，