《优化课堂》2012年九年级语文上册 第四单元 第14课 应有格物致知精神课件 新人教版

14应有格物致知精神1．字音字形庸pánghuángzhàoxiù致lún论．语()中yōng()彷徨．．()()丁肇．中()袖．手旁观()格物zhì()知袖手旁观不知所措一帆风顺格物致知2．词语积累(1)__________：比喻置身事外或不协助别人，课文中指不作任何探究实验的消极观察。(2)____________：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。(3)____________：比喻非常顺利，毫无挫折。(4)____________：穷究事物原理，从而获得知识。3．助学背囊获得知识(1)题目解读“格物”就是____________；“致知”就是____________。前者是后者的手段，后者是前者的目的。本文主张要有通过实验观察事物，获得知识的精神。探察事物(2)文章感知实验精神在科学上本文针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了________________________的重要性，并联系具体事例和自己的实际，论证了：______________________________。即需要培养实验的精神，不管研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。全文脉络如下：提出问题：怎样学习自然科学分析问题：传统教育不重视真正的格物致知(讲道理、摆事实)科学上要重视实验精神解决问题：应有格物致知精神，揭示其真谛我们应有格物致知的精神(2011年广东深圳卷)请按要求作文。题目：给自己一些________________要求：①请把题目补充完整，写一篇不少于600字的文章；②除诗歌外，文体不限；③文中不要出现人名、校名和地名。【思路点拨】这道作文题有两大亮点：一是继续传承深圳中考作文命题理念——关注心灵，寻找自我，引导孩子们向上向善，寻找心灵的力量，关注自我的成长。二是无导语暗示，却能在“给自己一些”五字文题中展示思维的广度与巧度。制胜之道为：一是解读题旨意为先。“给自己”与“给我”有所不同，前者是自己给自己，后者则是别人给“我”，命题者匠心独运地锁定考生自己的真实生活，使考生反思自己的心灵世界。此题无导语，补题范围广，利于调动独特的生活情愫。如赞美、掌声、祝福、退路、宁静、潇洒的笑容、亮丽的感动、幸福的颜色……二是思路明晰角度异。可以是记叙一件事，在一波三折的情节中详略分明，突出独特的情感，此为纵式构思；可以是三个角度的铺排，分别从不同的思考层面去描写场面，立体式地提炼升华，此为横式构思，用于议论文为最佳；还可以是创新式构思形式，如剧本式、实验报告、网络聊天等。三是打造亮点显新奇。凤头小巧灵动，如景色渲染、哲思小语、比喻铺排、声音突现等；引用贴切自然，古诗句曲径通幽，韵味悠长；场面描写如见其人，如闻其声，生动可感，个性鲜明，妙趣横生……无论是语言或形象，还是情节或布局，都要考虑浓淡相宜，倾力打造令人耳目一新的亮点。