人物心理描写课件(正)

我的心情很复杂。可是上一堂课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明天就要见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想到：“又将认识一群可爱的孩子了，我可真幸运啊！可是在陌生的班级，由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的，一定会的！”今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上操场台阶的那一瞬间，我不禁思绪万千：每上一堂课，我都是幸运的！这是一次难得的学习机会。这可是我第一次在行家面前上地理课，这课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！让心灵说话——细腻的心理活动描写指导学习目标：1、学习把心理活动写得具体细致的方法。2、体会并运用所学习的方法，学以致用。•心理描写就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧等，生动具体地呈现给读者。心理描写又可以分为直接描写和间接描写。方法技巧介绍•直接描写之内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，一般有提示语，用引号引住心理对话内容，格式如：我心里默念道：+“……。”例句1我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”例句2推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”例句2宝钗在外面听见这话，心中吃惊，想道：“怪道从古至今那些奸淫狗盗的人，心机都不错。这一开了，见我在这里，他们岂不臊了。况才说话的语音，大似宝玉房里的红儿的言语。他素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西。今儿我听了他的短儿，一时人急造反，狗急跳墙，不但生事，而且我还没趣。如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使个‘金蝉脱壳’的法子。”练习：“语文课开始了，老师把改好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。•范文：•我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我上课再也不听MP3了，晚上再也不Q了，以后再也不玩游戏了。唉！都怪我自己，老想着玩那些个《地下城》、《穿越火线》，考试前一晚还趁老爸老妈不在家偷看了一个小时的电视。唉！老师啊，发发慈悲，手下留情吧，我以后上课一定好好听课，保证认真完成作业，及时复习，这次您可千万别让我不及格啊！”语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。想着这些又不由自主地为自己平时的表现后悔起来。想着这些，我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”内心独白语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。•直接描写之梦幻再现法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。（在进行幻觉描写前一般会用一些提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等）例句1到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。例句2我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。例句2她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。（安徒生《卖火柴的小女孩》）练习•如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？•“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”•如：我好像看见……•示例：•我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我罩过来，使我动弹不得。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（在进行幻觉描写前一般也会用一些提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。幻觉描写•间接描写之环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态•即：一切景语皆情语。•范例：他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。例句2两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。练习：•试着给先前的例段加上环境描写：••“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”•例文：•天阴沉着个脸，三月的天，一点都不阳光，那密密浓浓的雨雾锁住了整个天地。料峭的寒风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里，只听见“唰唰”的发试卷的声音，“嘭！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。•再来润色语言运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动。•试着给先前的例段用上修辞手法，来表现刹那间看到不及格分数时的心理：•“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”示例：我忐忑不安地接过试卷，啊！完了！刺眼的犹如闪电的三十分劈面而来！我心里顿时如黑云翻墨一般，最后的一线希望早已被雨打风吹去。看着那好像还滴着血的“30”，犹如一把弯钩正在我的心上狠命地抠，抠出一个硕大的窟窿，我的心痛得快要窒息了。心理描写方法积累直接描写：间接描写：内心独白法梦幻再现法环境衬托法运用修辞手法1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动.2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领奖台,心情万分激动的心理活动.3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的心理活动。要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，50字左右。小试牛刀教师寄语不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办到的。