”傻人有傻福“群文阅读教案

“傻人有傻福”群文阅读教案珠海市香洲区甄贤小学：李琛指导老师：付雪莲教学目标：1.正确流利默读四个故事，能够通过情节图复述故事。2.利用“信息梳理表格”发现四个故事不同的结局。3.通过对四个故事阅读及理解，谈谈对“傻”的不同看法。教学过程：导入：我们常听到一句俗语“好人有好命，傻人有傻福”，是说好人的人生相对来说很多机遇和幸运，而傻人是指的怎样一类人呢？他们的人生又会发生一些怎样有趣的故事呢？让我们一起来读一读四个关于“傻瓜”的故事，你就会从中找到答案。一．默读故事，梳理情节（一）默读《愚公和呆子》，情节绳梳理1.默读故事，圈出主要人物。2.用横线画出愚公的语言，用波浪线画出呆子的语言。3.（师示范）用情节绳的方法梳理文章脉络。人物：愚公，呆子事件：3件物品：傻瓜，笨蛋，蠢驴。4.用最直观的情节绳来梳理情节的方法帮助学生理清脉络。5.思考：愚公是个“傻瓜”吗？（或：愚公是个怎样的人？）（二）同桌共读《三个傻瓜》，情节泡梳理1.同桌合作，角色扮演，读文中不同人物的对话。2.同桌合作，找出文中的核心人物作为主干。3.用情节泡的学习方法梳理人物间的关系，理清脉络。4.思考：绅士是个“傻瓜”吗？（或：绅士是个怎样的人？）（三）小组合作读《企鹅》，情节格梳理1.四人一小组，分角色扮演大儿子，二儿子，小儿子阅读故事。2.讨论，合作用情节格的方法，理清脉络3.思考：小傻瓜真的“傻”吗？（四）全班默读《愚笨的西蒙》，情节波梳理1.西蒙一共做了件事？为什么要这样做？2.故事的结局是什么？3.思考：西蒙真的“傻”吗？二、理解故事，补充结局这四个故事的结局怎样的？通过情节图的梳理，填写表格。（生答师填）篇名人物结局《愚公和呆子》愚公，呆子卖掉傻瓜和笨蛋，拿着钱，赶着蠢驴，高高兴兴回家了。《三个傻瓜》绅士，农夫一家绅士娶了农夫的女儿。《金鹅》大，二，小儿子小傻瓜得到一只纯金大鹅。《愚笨的西蒙》西蒙，母亲，富翁，女儿西蒙右手拎着一袋金子，左手拎着一袋银子，飞快地跑回家。三、感悟故事，谈“傻”看法1.这些故事里有什么共同之处？（都是关于傻瓜的故事，大部分都是在欢笑中结尾的。）2.为什么这些故事里，那些大傻瓜最终的结局都挺好的？3.难道这些故事是想告诉我们，想要获得幸福的生活就得去做一个傻子吗？4.生活中，你认为傻好吗？你认同下面这些小朋友对于“傻”的理解吗？A:傻一点的人很可爱，为别人着想。B:我傻才能突出别人的聪明。C：笨的人做事会很简单。D：笨笨的人笨的可爱，笨的善良，他总是会做一些让人开怀大笑的事。E:......我认为：。四、总结：傻人有傻福不能单从字面去理解。所谓傻人，是指那些对人真诚、待人厚道、做事本本分分的人群，这种人有可能在某些“聪明人”眼里很傻，但是往往能获得比常人更多的帮助和青睐，因为他们待人真诚，所以值得别人信赖；因为他待人厚道，所以值得别人帮助；因为他做事本分，不投机取巧，所以能收获幸福和快乐。板书设计：情节绳情节泡情节图理清脉络情节格情节波