五月的鲜花

李皖（乐评人）五月的鲜花李皖五月的鲜花开遍了原野鲜花掩盖着志士的鲜血为了挽救这垂危的民族他们曾顽强地抗战不歇如今的东北已沦亡了四年我们天天在痛苦的熬煎失掉自由更失掉了饭碗屈辱地忍受那无情的皮鞭敌人的铁蹄已越过了长城中原大地依然歌舞升平亲善睦邻呵卑污的投降忘掉了国家更忘掉了我们再也忍不住这满腔的愤怒我们期待着这一声怒吼吼声惊起这不幸的一群被压迫者一起挥动拳头震天的吼声，惊起这不幸的一群，被压迫者，一起挥动拳头。1.作者听到《五月的鲜花》这首歌的时候，是怎样的感受？请你从文中找出相关的句子，并用自己的话概括一下。2.为什么一首歌会给一个16岁的少年带来如此大的震动？作者是如何分析这首歌曲的呢？3.事实上，作者欣赏力的巨变不是突然发生，也不是一蹴而就的，而是有个发展过程的。你能简单说一下这个过程吗？“我的灵魂一下子就被扯疼了，这是第一次被一首明明确确的歌所扯动”“那是一次神秘的经历：好像是自己心里的歌被别人发现，好像是一直藏在记忆里的声音被别人碰响。内部的嘴巴张开了，我跟大家一起唱起来，但所有的人只为我一个人而歌唱。”一个少年的灵魂被音乐唤醒了，从此打开了音乐之门。§11-16，作者从三个方面对这首歌作了详细分析。第一，曲调“似曾相识”，相熟的曲调巧妙的变化。第二，歌词勾起了无尽的联想和想象，听觉上的舒缓与视觉上的广阔相通。第三，细节中渗透天成妙手，柔情万缕中的英雄主义襟怀。作者写了自己被音乐震撼的三个片段：——16岁那年的夏天，校园里飘荡的歌声和“撞入眼帘”的一大群白衣少女齐唱《送别》的情景。（音乐给自己带来的神圣感）——17岁时被音乐扯疼的灵魂。（内心与音乐的碰撞就像是风铃与风的撞击）——《五月的鲜花》给作者带来的直指人心的感动。（听觉上的舒缓与视觉上的广阔打通）1.李老师是个怎样的人？2.作者为什么要花这么多的笔墨来写这位老师？3.请你说说对文章结尾的理解。这是一个教外语的老师，同时也是一个文学和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话，还要拽拽自己的字。从这些描述中，可以看出这位新老师是新潮的、浪漫的、优雅的，由他把《五月的鲜花》带到作者面前就是十分自然的事了。因为老师的这次偶然举动改变了学生的人生，让他痴迷于音乐，坚守于音乐，并且传播着音乐。一首《五月的鲜花》让学生永远记住了老师，虽然老师后来的人生与这首歌并无关联，虽然学生再也没有与老师相见，但学生却因为这首歌而对老师充满了“仰望”，并关注老师的人生轨迹，为老师的意外去世而伤心，为老师的有情有义的爱情而震惊。人与人，人与音乐或许都是一次偶然的相遇，而音乐的本质也许就是这种不期而遇。文章的结尾又重回《五月的鲜花》，又是一次“偶然”，让作者从电视上“看”到了这首歌，它勾起的回忆不言而喻，作者强调，是“站着把它看完”的，而且“没有落泪”，传达给读者一种肃穆的，庄严的，圣洁的情感。1.再次聆听《五月的鲜花》现代版，熟悉的旋律，感人的故事，让你产生了哪些联想和想象？2.本文主要写了音乐对一个人成长的影响，在我们的成长过程中总会有一些对我们产生巨大影响的人与事，或许是一本书，或许是一部电影，或许只是一句话……请分享一下你的感动？这是一篇记叙和抒情相结合的随笔，作者用抒情华美的文字细腻地描写了《五月的鲜花》这首歌带给他的情感变化和人生叹喟，在对词、曲细致入微的分析中，在对一个老师的回忆中，作者对人生与音乐作了个性化的解读。一首歌可以是为历史而写，可以是为当下而写，也可以是为未来而写，一个人可以因为一首歌而改变，也可以因为另一个人而改变。整个文章看似随性散漫，但却一气呵成，互为照应，笔墨之间弥漫着浓重的抒情气息，而作者对音乐鞭辟入里的分析更是令人叫绝。作业：介绍一首你喜欢的歌，并作简要评论。本文通过通感、比喻、联想等手法将音乐画面呈现，其实这种写法早就见诸于文学名篇中。1.赏析《琵琶行》中描写音乐的片段2.赏析《明湖居听书》中描摹音乐的片段以小组为单位选择其中一篇试作分析。