语文教育专业毕业论文

小学教师人文素养的形成及对小学生的影响学生姓名：学生学号：院（系）：年级专业：指导教师：二〇一五年六月毕业论文摘要Ⅰ摘要教师，像人们经常赞誉的那样，教师是花园里悉心培育幼苗的园丁；是细心雕塑人的心灵的雕塑家；是人类灵魂的工程师；是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。“随风潜入夜，润物细无声”。教师的一言一行都会在学生面前起到潜移默化的作用。学生是否能获得全面的和个性的发展，与教师的素质修养的高低密不可分，尤其是小学教师的责任更是重大。小学生年龄小对许多事情还没有形成正确的价值观、世界观，这些就需要教师来引导！也就对教师的人文素养提出了更高的要求。关键词：小学教师小学生人文素养影响毕业论文ABSTRACTⅡABSTRACTTheteacher,aspeopleoftenpraiseit,theteacheristhegardengardenernurturingseedlings;carefulsculpturehumansoulsculptor;istheengineerofthehumansoul;isholdingagoldenkeytoopenthedoortothechildren'sheart.Windsneakedintothenight,moistenthingssilently.Theteacher'swordswillhavetoplayasubtleroleinfrontofthestudents.Whetherthestudentscanobtainthecomprehensivedevelopmentandpersonality,andthequalityofteachersofprimaryschoolteachersareinseparable,especiallytheresponsibilityisgreat.Theprimaryschoolageissmallformanythingshavenotformedthecorrectvaluesandworldoutlook,thisrequiresteacherstoguide!Alsoputforwardhigherrequirementsonthehumanisticqualityofteachers.Keywordsprimaryschoolteachers,primaryschoolstudents,humanisticquality,effect毕业论文目录目录摘要…………………………………………………………………………………………………ⅠABSTRACT………………………………………………………………………………………Ⅱ绪论…………………………………………………………………………………………………1一、人文素养简介..........................................................................................................1（一）人文素养和人文精神.....................................................................................2（二）中外高校人文素养教育的差异......................................................................31、培养目标之间的对比..................................................................................32、教育主要内容的对比...................................................................................33、教育基本方法的对比...................................................................................4（三）古代文学作品中人文素养的体现…………………………………………..4二、小学教师人文素养对于小学生的影响..................................................................6（一）教师价值观对小学生的影响................………………………………………...61、教师价值观对小学生的正面影响................................................................62、教师价值观对小学生的负面影响................................................................7（二）教师专业素质对小学生的影响..................................................................8三、形成小学教师人文素养的具体做法................................................................................9（一）提高教师的政治思想素质............................................................................9（二）充实教师的专业知识....................................................................................9（三）树立教师终生学习意识................................................................................91、读书以增加知识储备...................................................................................102、唤醒对教学行为的不满足意识..................................................................113、树立良好的学习意识..................................................................................114、勤于积累，善于反思...................................................................................11结论.................................................................................................................................13参考文献.........................................................................................................................14致谢.................................................................................................................................15毕业论文绪论1绪论现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。语文教育应该而且能够在造就现代化社会所需要的一代新人中发挥重要作用。新《语文课程标准》中将语文课程的基本特点定为“工具性与人文性的统一”。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，在语文教学中完成培养中小学生人文素养这一目标，就要求我们语文教师正确理解人文精神，在教学中注重培养学生的人文素养，培养学生的社会责任感，并结合日常生活，通过内心感悟形成正确的人生观、世界观和积极的人生态度。人文素养教育能够丰富学生的精神世界，培育民族精神，增强精神力量。建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，需要全社会共同培育起强大的民族精神！小学生除了家庭成员，接触最多的就是老师，尤其是语文老师，教师的一言一行无一不影响着小学生的日常行为，小学老师是小学生人文素养培养的重要因素之一，这就要求小学老师必须要有良好的人文素养。所以，教师必须努力提高自身的人文素养，这既是为了不被时代淘汰，也是为了能够更好的培养小学生的人文素养。本文深刻剖析人文素养的内涵，探究小学教师人文素养的形成以及小学教师人文素养对小学生的深刻影响。提高小学教师人文素养和小学生人文素养，有利于教师顺利地教学完成教学任务，这也有利于孩子以后的学习和生活，更有利于社会的发展。毕业论文一、人文素养简介2一、人文素养简介理解“人文素养”，遵循字面的内涵表述和组合意义，就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。因此“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。（一）人文素养和人文精神人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌驾于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。在英文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三，主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。按照我们对这一传统的理解，我们把人文精神的基本内涵确定为三个层次：一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，超越性，对生活意义的追求。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。毕业论文一、人文素养简介3现实中，我们可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文