2015届九年级中考专题复习：《古诗词鉴赏》ppt课件

第二章古诗词鉴赏体验与探究真题体验一、(2011杭州)阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)春山夜月唐·于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。1．“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感？________________________________________________________________________________________________________________________[答案]表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。[解析]此题考查考生诗歌鉴赏的能力，考查角度很小，是解读关键字。无论是解读还是赏析，都要做到词不离句，句不离篇。题中的“惜”出自“欲去惜芳菲”，“欲去”是情境，“芳菲”是惜别对象。抓住这两点答案就会全面了。2．“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。__________________________________________________________________________________________________________________________[答案]“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。(3分，三个要点各1分，意思符合即可，有欠缺酌扣)[解析]此题考查考生诗歌鉴赏的能力，赏析优美句。题中掬水、弄花都是诗人别有情趣的动作，这当然也与水清、花香有关联。赏析时既要描绘诗句情境，也要指出其表现手法和效果，表达的思想情感。二、(2011·四川眉山)阅读苏轼《江城子·密州出猎》，回答问题。(4分)老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。3.仔细观察右边这幅图，图中所展示的画面是词中的哪一句？(1分)__________________________________________________________[答案]左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗(或“千骑卷平岗”)。[解析]图文转述，从词中找到符合图的句子，难度不大，仔细查寻即可得到。4.词中的“倾城”的意思是________，“为报倾城”体现了当地百姓对苏轼态度是：________。(2分)[答案]全城的人都出来了(形容随观者之众)；体现的态度：表面是跟随太守，实质是对苏轼的拥戴、赞扬、敬佩(或：对苏轼政绩的肯定)(能从“实质”上说对，即可给满分)。[解析]第一空即为解释。第二空的难点在于要挖掘全城人跟随太守的实质。5．从选文中加线的“狂、卷、挽”中任选一个，说说这个词是怎样体现豪放的？(1分)__________________________________________________________________________________________________________________[答案]示例：“狂”：激情奔放，统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格；“卷”：体现打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，突现阳刚之美；“挽”：拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比(三个词语均体现豪放之气势)。[解析]解读关键词，要做到词不离句，句不离篇，本词气势雄奇，此三词正能体现，因此分析时，要紧扣“豪放”这一气势。三、(2011·台州)阅读下面古诗文，完成题目。田园乐(唐)王维萋萋芳草春绿，落落①长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠②。【注释】①落落：松高貌。②衣冠：士大夫的穿戴。6．你是怎样理解第二句中的“夏寒”一词的？(2分)______________________________________________________________________________________________________________________[答案]这里的“夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛(1分)，给人以阴凉之意(1分)。[解析]本题考查对诗句中词语的解释。对诗句中词语的理解不能望文生义，更不能直接等同于现代汉语的意思，应结合对诗句的理解进行。这首诗是写夏季，第一句中“萋萋芳草春绿”是写芳草茂盛的，而“落落长松夏寒”则是写松树生长旺盛的。因此“夏寒”应为“葱郁、茂盛”的意思。7．三、四两句描绘了一种怎样的生活？(2分)________________________________________________________________________________________________________________________[答案]描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。(点出“恬淡、悠然、平和、闲适”等其中一个，得1分，指出质朴或“淳朴”等，得1分。共2分)[解析]本题考查对诗歌内容的把握。要通过诗句中所描写的景物来揣摩所反映的生活。这首诗三、四两句是写田园生活，牛、羊傍晚自己回村，孩童对官场毫不关心，悠闲自得。四、(2011·江苏无锡)阅读下面的一首诗，回答问题。社日①王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。【注释】①社日：古时祭土地神、五谷神的日。8．开头两句描写了村外村内怎样的景象？反映了农家怎样的生活情景？(2分)_________________________________________________________[答案](2分)村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡栖埘。描写了丰收、富庶的景象(1分)，反映了农家安宁平和的生活情景(1分)。[解析]本题考查了对诗歌意境的理解与欣赏能力，难度中等。由“稻粱肥”可知丰收景象，由“豚栅、鸡栖”半掩着门，可以知道安宁和平。9．末句“扶得醉人归”这一细节描写的作用是什么？(2分)_________________________________________________________[答案](2分)使人联想到村民观社的兴高采烈，正因为心里高兴，才不觉贪杯，而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的。生动表现了村民观社的兴高采烈(1分)，和社日热闹欢乐的场面(1分)。[解析]本题考查了诗歌语言欣赏的能力，难度较大。由“家家扶得醉人归”缘事寻由，可推知社日喜庆欢乐的热闹情景，这里可以用“侧面描写”或“表现了”这种格式来表达。五、(2011·浙江温州)阅读下面的一首诗，回答问题。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识；欲别频啼四五声。10．补充点评。(2分)诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系”一“啼”别有意味，仿佛是它们________之情的自然流露。[答案](2分)依恋(不舍、挽留)[解析]用“系”字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。11．完成随感。(2分)花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为________________________________________________。[答案](2分)示例一：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚的感情。示例二：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。示例三：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地步，故能心心相印。[解析]诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以至在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分。六、(2011·河南)阅读下面一首诗．完成12—13题。行路难(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。12．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情？(2分)_________________________________________________________[答案]对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。(意思对即可。2分)[解析]一般在学习古诗时，教师教学过程中会注意到这个地方的，也可以说没有太大的难度。考生如果对诗人的思想感情理解不到位，不能把握这两句诗之间的语意转承关系，“闲”与“梦”，“垂钓”与“乘舟”，“碧溪”与“日边”等意象的对应关系，就容易造成失分。13．分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。(2分)__________________________________________________________[答案]“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。(意思对即可。逗号前后各1分，共2分)[解析]分析末两句的“破”和“挂”好在何处，需要有点语感才行。“破”字写出了冲破巨浪、勇往直前的特点；而“挂”的特点不是很明显，是一个很具体的动作，从中可以看出诗人的决心已定，要付诸行动。乐观、自信，对理想的执著追求就生动地表现愿了出来。考点涵析中考的诗词赏析主要包括四个方面的内容：1．赏析作品的形象：是诗歌中主人公或诗人自己的形象；B饱含诗情的自然图景，即意境。中考主要是对人物形象和意象的鉴赏。2．鉴赏作品的语言：A考查分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性，揭示语言所包含的具体意义；B分析作品语言所用的修辞手法及其表达效果。3．理解作品的思想情感：理解诗歌的内容，从而领悟作者抒发的思想感情。考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵，把握诗人的感情基调，领会作者的思想感情、生活态度、个人理想等。4．鉴赏作品的表达技巧：A掌握修辞手法；B掌握表达方式；C掌握其他表现手法。整合与点拨应考链接一、理解诗歌的形象(意境)(一)常见艺术形象爱国征战类1．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。2．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。3．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。4．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。思乡怀人类5．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》热爱自然类6．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景的描写，表达了对山水风光的喜爱。(二)常见意象诗是意象的表现，是形象的艺术。意象是意与象的融合。古诗中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻思乡怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规(杜鹃)寓哀怨悲凄之情，红豆寓相思之情，竹林寓闲趣，菊花寓高雅之士，莲花寓君子操行，孤灯寓孤苦之意，秋虫寓凄凉之意。积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。二、把握诗词的主题(情感)理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。初中阶段涉及最多的有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向