儿童情绪发展的特点

站长素材SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点情绪的分化1、布里奇斯的理论新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。3个月后，分化为快乐和痛苦6个月后，分化为愤怒、厌恶和恐惧12个月后，快乐分化为高兴和喜爱18个月后，分化出喜悦和嫉妒。站长素材SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点（一）情绪和情感的进行过程1.不稳定2.易外露3.易冲动4.易受感染5.情绪逐渐开始社会化站长素材SC.CHINAZ.COM站长素材SC.CHINAZ.COM站长素材SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点（一）情绪和情感的进行过程1.不稳定站长素材SC.CHINAZ.COM站长素材SC.CHINAZ.COM站长素材SC.CHINAZ.COM站长素材SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点（一）情绪和情感的进行过程2.易外露站长素材SC.CHINAZ.COM站长素材SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点（一）情绪和情感的进行过程3.易冲动站长素材SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点（一）情绪和情感的进行过程4.易受感染5.情绪逐渐开始社会化站长素材SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点（二）情绪和情感所指向的事物1.情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富。2.情感所指向的事物的性质逐渐变化，情感日益深刻。站长素材SC.CHINAZ.COM•3岁前幼儿情绪产生主要原因：生理需要是否满足3岁后幼儿情绪产生原因:社会性需要是否满足站长素材SC.CHINAZ.COM•都不和我玩！•为什么哭？社会性需要没有得到满足站长素材SC.CHINAZ.COM•都不和我玩！•为什么哭？社会性需要没有得到满足站长素材SC.CHINAZ.COM思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？3岁后幼儿情绪产生原因:社会性需要是否满足（1）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。（2）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢幼儿最难过的：老师批评、不喜欢站长素材SC.CHINAZ.COM一、幼儿的情绪特点（三）从幼儿的情感水平看，幼儿的高级情感开始形成站长素材SC.CHINAZ.COM3岁后出现高级情感高级情感道德感理智感美感站长素材SC.CHINAZ.COM道德感：由（自己）或（别人）的行为是否符合道德而引起的情感。幼儿3岁后出现道德感。站台前工作人员追打老人站长素材SC.CHINAZ.COM2.美感•幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西,新的衣服鞋袜等等产生美感.•在环境和教育的影响下,幼儿逐渐形成了审美的标准.•同时,他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美.站长素材SC.CHINAZ.COM3.理智感•5岁左右，理智感以明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。•6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏。