大自然的语言教学设计

1《大自然的语言》教学设计钱双红一、教材分析：《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元《观察与发现》里的一篇课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。二、教学目标知识与能力：理解课文内容，领略大自然语言的神奇。过程与方法：讨论、交流、感受诗歌内容。情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。三、教学重难点重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。四、教学过程2教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课1.出示图片;同学们，你们知道这四幅图分别代表哪个季节吗？你是怎么知道的？2.是啊，大自然真是太奇妙了，他用自己特有的语言告诉我们很多的信息。大自然的语言还有哪些呢？这节课就让我们继续学习第六课《大自然的语言》1、观察图片，发言。2.齐读课题通过观看图片，让生初步感知“大自然的语言”充分利用学生熟悉的事物创设情境，激发学生学习的兴趣二、以读促悟，汇报交流前置性作业：默读课文，说说从文中你知道了哪些大自然的语言？用——画出关键词句。试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式说一说自己读懂的内容。1.讲解“三叶虫”化石2.讲解“漂砾”3.大自然的语言真是太奇妙了，那我们怎样做才能发现它呢？1、小组交流2、小组展示：小组上台根据课文的第二至八小节，先读内容再说自己的理解。再有感情地朗读。3、根据课文最后一小节，回答：要多观察，思考培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过读、小组交流，展示，明确文中的大自然语言。锻炼学生的理解和表达能力。3教学环节教师活动学生活动设计意图三、拓展延伸，仿编诗歌大自然的语言真是妙不可言呀！大自然的语言远远不止这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢？大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，看课件，找自己喜欢的一句说说你从中知道了什么。多神奇呀！现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢？孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的？你发现了什么？通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。自由发言读资料，说感受学习课文的写法语文与生活相结合，扩大学生的知识面，激发学生观察大自然的兴趣。了解课文的写法，学着仿写诗歌4教学环节教师活动学生活动设计意图三、拓展延伸，仿编诗歌下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗？你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你刚学到的谚语或你的观察。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。欣赏老师写的自己动笔仿照文中的某一小节写诗，写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。锻炼学生的仿写能力四、总结提升，提出希望你们写得多好呀！你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。5板书设计：白云晴蚂蚁雨蝌蚪春学习大自然的语言大雁秋观察年轮年龄思考鱼鳞年龄三叶虫化石汪洋漂砾冰川课后反思：《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。教学完本课，我觉得有以下几个优点：1、运用多媒体教学形象直观的帮助学生理解体会大自然的奥秘。2、课件展示柳树发芽、荷花盛开、黄叶纷纷往下落和腊梅凌寒开放四幅图片，说说从图中知道是哪个季节？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读诗歌，去聆听，去发现吧！（展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解，激发学生兴趣）63、善于模仿是孩子们的天性，让学生说说自己在大自然中观察到的大自然现象，通过学习课文我引导学生编写诗歌，列举课文以外的例子，我又利用课件出示了生活中的谚语，学生熟悉了情形，再次唤起了学生的创作热情，使学生学以致用。将教学与生活联系起来，扩大学生的知识面，使学生逐步养成观察事物、分析事物的习惯，并有效地训练了学生的表达能力。这节课的不足之处：1、设计的环节有些多，导致时间上前松后紧，仓促地结了课，而没有给学生太多的时间思考。2、课堂上的朗读少，没有让学生充分地朗读。3、在学生回答完后没有要及时地给予评价，不仅要教师评价，还要有生生之间的评价。4、教师的普通话还要加强练习。5、在小组的交流中要加强指导，让每一个孩子都能思考，参与到小组内的交流或补充中，同时要关注所有的学生，尽量让绝大多数的孩子都在课堂上发言。