初中化学新教材实验改进创新汇总5

1一、实验名称：用过氧化氢溶液制取、收集氧气实验装置的改进二、改进实验目的：1、使实验室中采用H2O2溶液制取O2变的操作可行，特别是要解决在较短的时间内尽快获得较大量O2的问题。2、解决如何收集较大量O2的问题，为做O2的化学性质实验提供充足的氧气。3、培养学生的科学探究能力和观察能力，增强学习的趣味性和生动性。三、实验仪器及用品：三颈瓶、分液漏斗、气压平衡管、导气管、溢水杯、横口玻璃管、铁架台（带铁夹）、止水夹、纸槽、火柴、酒精灯、药匙、镊子、试管架、试管刷。约15%的H2O2溶液、MnO2、H2O、干燥的木条。四、实验装置图及说明：1、三颈瓶：盛装MnO2和H2O2；三个口分别插入气压平衡管、导气管、分液漏斗。插导气管的口又是催化剂MnO2的加料口。2、气压平衡管：防止三颈瓶里降温及水雾冷凝而产生负压使导气管将溢水瓶中的水倒吸到三颈中而发生虹吸现象。若虹吸现象即将发生，立刻打开气压平衡管上的止水夹。3、分液漏斗：控制H2O2溶液的滴速和滴量。滴速：以打“点滴”的速度为宜；滴量：若MnO2加入的是1～2药匙，则H2O2溶液的用量为50ml左右。4、溢水杯：作用有三：集气作用；导气作用；“洗气”作用。5、水：作用之一是：当细铁丝在充满O2的溢水杯中燃烧时，防止其熔化物溅落到溢水杯的底部使之炸裂；作用之二是：大大减少从三颈瓶中与氧气同时导出的水雾。6、导气管上的止水夹：夹住导气管，使制气装置与集气装置断开。（注意：这时，必须将气压平衡管上的止水夹打开）。7、溢水杯：作用有三：一是充当“集气瓶”的角色；二是充当“导气管”的角色；三是充当“洗气瓶”的角色。8、三根“横口试管”：每一根都有两个作用：一是充当“集气瓶”角色；二是充当“导气管”角色。横口管上的横口是怎么开的？方法：先用塞子紧紧地将试管口塞紧，然后将试管开口的部位置于酒精喷灯喷焰的上方固定加热，不一会儿，试管中膨胀的空气就会将烧熔的管壁冲穿，试管上的横口就形成了。五、实验操作：1、用止水夹将装在三颈瓶口上的气压平衡管关闭。2、取下装在三颈瓶中间口上的导管橡皮塞，用纸槽和药匙往三颈瓶中加入MnO2,药量约为1～2药匙。加入完毕后，再塞（sāi）上带导气管的橡皮塞（sāi）。3、关闭分液漏斗活塞，向分液漏斗中加入50ml左右的含H2O215%的H2O2溶液。注意：该H2O2溶液是采用市售（shòu）30%的H2O2试剂与水按1∶1的体积比混溶而成。分液漏斗H2O2溶液气压平衡管三颈瓶MnO2水导气管溢水杯横口试管24、向溢水杯中加入水，让伸入到溢水杯底的导气管的末端浸入水中2cm左右。其作用是：当细铁丝在充满O2的溢水杯中燃烧时，防止其熔化物溅落到溢水杯的底部使之炸裂；作用之二是：大大减少从三颈瓶中与氧气同时导出的水雾。5、从下到上依次装上三根充当“集气瓶”角色的横口试管，试管口要密塞（sāi）。（展视一支横口试管）横口试管上横口是怎么开的呢？方法是：先用塞子紧紧地将试管口塞紧，然后将试管开口的部位置于酒精喷灯喷焰的上方固定加热，不一会儿，试管中膨胀的空气就会将烧熔的管壁冲穿，试管上的横口就形成了。在这里，每支横口管都有三种作用：一是充当“集气瓶”角色，使硫、磷等燃烧物能在其中燃烧；二是充当“导气管”角色，不断接受由制气装置导出的氧气，使反应持续进行；三是减少污染：硫、磷等燃烧后，迅速移走横口管，就会大大减少有害气体对环境的污染。6、向已加入MnO2催化剂的三颈瓶中滴入H2O2溶液。方法是：将分液漏斗的旋钮旋到开的位置，将H2O2溶液的滴速调节到“打点滴”的滴速，从而，控制O2在单位时间内的生成量。这时我们会看到：○1浸入水中导气管的末端有气泡冒出。○2三颈瓶中有水雾生成，这是由于该反应放出的热使少量水气化并随氧气逸出又立即冷凝形成小液滴的缘故。7、采用“余烬复燃”的方法检验横口管及溢水杯中是否集满了氧气。此时，要依靠气压平衡管谨慎控制三颈瓶中的气压，防止虹吸现象的发生，即防止加入到溢水杯中的水沿着导气管倒吸到三颈瓶中，将H2O2溶液大大稀释，使反应变缓而不能迅速制得大量的氧气。六、装置改进的意义：1、使实验室中采用H2O2溶液制取O2变的操作可行，特别是解决了在较短的时间内尽快获得较大量O2的问题。2、便于控制O2在单位时间内的生成量。并能做到象“启普发生器”那样，随要随开。3、便于收集氧气，为完成氧气的性质实验提供了充足的氧气。且能不断接受由制气装置导出的氧气，使反应能持续进行。4、减少了污染：当硫、磷等燃烧后，可迅速移走横口管，这样就会大大减少有害气体对环境的污染。一、改进实验名称：灭火器原理实验的改进（天门市天南中学：伍云仿邮编：431702）二、改进实验目的：1、让实验装置简单化、微型化。2、让喷射现象明显。3、消除吸滤瓶发生爆炸的危险。三、实验仪器及用品：矿泉水瓶1个、小试管1支、塑料棒1支、浓盐酸、浓Na2CO3溶液。四、实验装置图及说明：1、打有小孔的塑料矿泉水瓶：用于代替吸滤瓶。2、小试管：用于盛装浓盐酸。3、塑料棒：用于稳定小试管。3五、实验操作：1、往小孔塑料矿泉水瓶中注入浓Na2CO3溶液。2、将小试管小心放入矿泉水瓶中。将小漏斗颈伸入到小试管中，往其中加入适量的浓盐酸。3、取出小漏斗，再向试管中插入一根塑料棒，用以稳定小试管，再盖紧塑料瓶盖。4、将图甲倒置如图乙，便可看到液体从矿泉水瓶的小孔中喷出。六、装置改进的意义：1、装置简单化、微型化，且便于制作。2、使用药量少，便于节约药品。3、喷射现象明显。4、消除吸滤瓶发生爆炸的危险。一、改进实验名称：氢氧化钠溶液的喷泉实验二、改进实验目的：1、将初中化学课标实验教材下册第十单元《酸和碱》中的课题1：常见的酸和碱——碱的化学性质：2NaOH＋CO2=Na2CO3＋H2O的知识变为具有验证性和可操作性的增加演示实验。2、培养学生的科学探究能力和观察能力，增强学习的趣味性和生动性，使学生获得鲜明突出的印象，对NaOH与CO2的反应强化感性认识。三、实验仪器及用品：圆底烧瓶或大号锥形瓶、玻璃喷管、胶头滴管、烧杯、制取CO2气体的装置；稀盐酸、大理石、烧碱、水等。四、实验装置图及说明：1、烧瓶：用于盛装CO2气体。它也可以用大号锥形瓶代替。CO2一定要充满烧瓶或锥形瓶，否则，实验难以成功。2、胶头滴管：内盛装NaOH溶液。如果胶头滴管内盛装的NaOH溶液量不大，就会导致烧瓶内产生的负压不会很大而使喷泉不会发生。因此，可用盛装NaOH溶液量较大的“吸耳球胖肚滴管”代替胶头滴管。3、玻璃喷管：在负压作用下，将NaOH溶液从烧杯中导流到烧瓶中形成喷泉。4、止水夹：作用有二：一是当用带有胶头滴管和玻璃喷管的橡皮塞塞紧盛满CO2的烧瓶时起密封作用；二是对导流NaOH溶液起止、放作用。5、烧杯：盛装浓度较大的NaOH溶液，为喷泉的产生提供“泉水”。小孔塑料矿泉水瓶塑料棒小试管浓盐酸浓Na2CO3溶液图甲图乙烧瓶玻璃喷管胶头滴管烧杯止水夹46、铁架台及铁夹：对装置起固定作用。五、实验操作：1、用园底烧瓶或锥形瓶收集CO2气体。注意：导管末端要伸入到园底烧瓶或锥形瓶底，并盖上玻璃片，以减少CO2的逸出量。2、往烧杯中倒入NaOH溶液。可滴入几滴酚酞，用以形成“彩色喷泉”。3、用“吸耳球胖肚滴管”吸入NaOH溶液。4、用带喷管和滴管的橡皮塞塞紧园底烧瓶或锥形瓶口。5、向圆底烧瓶或锥形瓶中挤入NaOH溶液，摇动，再将园底烧瓶或锥形瓶倒挂在铁架台上，将喷管另一端放入烧杯中的NaOH溶液中。打开止水夹，便可看到喷泉的产生。六、装置改进的意义：1、对NaOH与CO2反应的化学性质以演示实验的方法进行了验证。2、将化学反应的知识与物理学上的“气压”知识进行了有机的结合，进行了学科渗透。该实验在开始时，园底烧瓶或锥形瓶里不是真空，而是在1个大气压的环境下集满了CO2气体，且在操作过程中，装置又是密封的，为什么会出现园底烧瓶或锥形瓶内CO2的气压小于园底烧瓶或锥形瓶外的大气压的呢？原来从“胶头滴管”或“吸耳球胖肚滴管”挤入的NaOH溶液把部分CO2气体“吃掉”了，致使烧瓶或锥形瓶内的气压小于其外面的大气压。于是，烧杯中的NaOH溶液就沿着喷管倒吸到烧瓶或锥形瓶中而形成了喷泉。3、将初中化学课程标准实验教材（下册）中关于碱的化学性质——“活动与探究”新增了验证演示实验。一、改进实验名称灭火器原理课堂演示实验的改进九年级化学人教版P126——活动与探究东风教育分局第九中学十堰442000二、改进实验目的1、小试管装浓盐酸时，试管口太小，操作不便；装浓盐酸的小试管放入反应容器中时，不易控制；容器倒置晃动时，易使小试管破碎。改进后的实验，操作方便，便于控制。2、浓盐酸具有挥发性，喷出的气体中含有大量未反应的氯化氢气体，有强烈刺激性气味，腐蚀性极强，损害师生身心健康，并且污染环境。改进后的实验加强了环保，可以培养学生的环保意识。3、喷出气体中含有大量的氯化氢气体，灭火时，易使学生误认为氯化氢气体灭火。改进实验可以增强学生对CO2的物理性质、化学性质的了解。三、实验仪器及用品：500ml广口瓶、分液漏斗、导气管、胶皮管、蒸发皿、废纸屑、烧杯、火柴、Na2CO3浓溶液、浓盐酸、饱和NaHCO3溶液、四、实验装置图及说明浓HCl浓Na2CO3溶液饱和NaHCO3溶液液51、碳酸钠浓溶液与浓盐酸反应速度较快，短时间内产生大量CO2，燃着废纸屑很快就会熄灭。2、实验过程中挥发出来的氯化氢气体被饱和NaHCO3溶液吸收，可排除其对灭火的干扰及其对环境的污染。五、实验操作1、组装仪器并检查装置的气密性；2、先向广口瓶内加入适量的Na2CO3浓溶液，再向分液漏斗中注入足量的浓盐酸；3、点燃废纸屑；4、打开分液漏斗活塞，加入浓盐酸，使反应发生；5、把导气管口对准燃着的废纸屑灭火；6、燃着的废纸屑熄灭后，关闭分液漏斗活塞。六、装置改进的意义1、操作简单，从容安全，耗时短。2、该装置易固定，摆放在讲台上，可多次反复实验，学生也可参与实验，可加强师生互动。3、实验过程中，燃着的废纸屑迅速熄灭，现象直观；4、改进后的实验能提高课堂效益，增强CO2灭火实验说服力；5、实验中运用了气体压强，酸堿盐等知识，对以后的学习能起到承前启后的效果；6、尽量防止HCl等气体排到空气中，增强了学生的环保意识。注：导气管口的大小要适当控制，一般选用直径0.5厘米的。一、改进实验名称：测定空气中氧气含量二、改进实验目的：1、通过改进装置，使实验设计在原理上更加严密，尽可能减少因实际操作和外界压强造成的误差。2、将细微的变化放大，使实验现象明显，便于学生观察，进而对实验过程及结果形成深刻的印象。三、实验仪器及用品：35W内热式电烙铁，自制铜质燃烧匙，粗玻璃管，橡皮塞，导气管、胶皮管、长颈漏斗、白磷、红水四、实验装置图及说明：五、实验操作1、连接玻璃管、长颈漏斗，向长颈漏斗中注红水，使液面与0刻度相平。2、将电烙铁穿入橡皮塞，将自制的铜质燃烧匙呈阶梯状固定在烙铁上。3、在每个燃烧匙内各放一颗白磷，塞紧橡皮塞。接通电源，白磷燃烧后，切断电源。胶皮管玻璃管长颈漏斗电烙铁燃料匙64、观察白磷燃烧现象及液面的变化情况。5、待白磷熄灭并冷却后，向长颈漏斗内注水，使两边液面相平，观察玻璃管内液面上升的高度。六、装置改进的意义：1、使反应在一个密闭的装置内进行，避免了在外界点燃红磷伸入广口瓶的过程中，瓶内气体受热逸出。2、阶梯状分布的白磷燃烧更能充分消耗氧气。3、长颈漏斗内液面的变化能将气体体积的改变放大。4、通过调节液面相平能保证反应前后玻璃管内的气体压强保持不变。对《氧气性质》实验的改进一、实验目的：熟悉氧气的化学性质，感受氧气的化学性质比较活泼的特点。二、改进实验的目的：通过自制贮气瓶持续、方便提供氧气，在长颈漏斗中进行实验，验证氧气的化学性质。通过此改进，使此实验：①准备简便；②携带方便；③节约氧气；④废品得到很好利用。三、实验仪器及用品：自制沉浮式贮气瓶、橡皮管、长颈漏斗、玻璃片、自制铁丝支架、燃烧匙、酒精灯、镊子、带双孔胶塞的小广口瓶、木炭、硫、用氢氧化钠溶液湿润的滤纸、清洁用钢丝球（代替