多校区形态下高校教学质量监控模式的建构

2008年12月第4期第94页我国高等教育规模的扩张，只用几年的时间就走过了欧美几十年的历程。同时，高校合并、学院升级现象也伴随着高校扩招逐渐增多。1998年9月中国教育界的第一艘巨型“航空母舰”浮出水面——浙江大学成立了。这标志着我国组建高层次、高水平的综合性大学迈出了决定性的步伐。如果把高校的合并比做“婚姻”，虽然大多数合并高校的婚姻质量还不错，但“婚后磨合”却是每一所合并的大学都要去面对和解决的。的确，高校的成功合并有利于实现教育资源的共享，有利于低成本的扩展教育规模，并能在多学科交叉和综合中提高整个学校教科研水平。但是，由合并带来的一系列问题也逐渐显现。如从内涵来说，由此造成的学历文凭“兑水”现象严重，单纯的合并、升级并不能使得整体的高等教育质量从根本上得到提升。从另一角度来看，因急剧膨胀而导致的高等教育质量的低劣对于受教育者——“消费者”来说是一种剥夺，也就是剥夺了他们应该享有的合乎规范和要求的真正意义上的“高等教育”。的确，高校如何在合并后提高高等教育质量显得至关重要，在多校区的形态下教学质量的监控模式值得探讨。1加强多校区形态下的教学质量监控的必要性1.1加强多校区形态下的教学质量监控是高等教育不断发展的要求事实上，这些年中国高等教育的大发展也意味着大众化教育时代的到来。高校不断扩招肯定会导致整体生源质量的下降；同时，有限的办学条件也在一定程度上制约着教学质量，这都是影响高校教学质量下滑的潜在因素。2005年，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出：“必须坚持科学发展观，实现高等教育工作重心的转移，在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置”、“牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位”、“高等学校要努力探索和建立本校教学质量保证与监控机制”。因此多校区形态下的高校应建立相应的组织和制度，采取切实有效的措施，加大教学质量监控和管理的力度。1.2多校区形态的新局面更加要求加强教学质量监控多校区形态下高校教学质量监控模式的建构徐新清摘要：教学质量是高校的生命线。随着高校合并和学院升级的不断演化，我国高等教育的规模得到了空前的扩张，很多高校已形成了多校区的局面，高校教学质量面临严峻的挑战。文章对当前多校区形态下高校如何建构教学质量监控模式作了探讨。关键词：多校区；高校；教学质量；教学监控；建构中图分类号：G642.471文献标识码：A文章编号：1674-2346(2008)04-0094-03————————————收稿日期：2008－06－04作者简介：徐新清，男，浙江教育学院教务处，实习研究员（浙江杭州310012）浙江纺织服装职业技术学院学报PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建页浙江纺织服装职业技术学院学报首先，各个校区在合并以前都是具有独立的、完备的管理体系，并具有各自的办学历史，也形成了各自不同的办学理念，而各个校区在合并后形成的新局面需要一个过渡磨合阶段。其次，由于学校规模的不断扩大，且由于各个校区在空间分布上相对分散，因而客观上会导致部门与各校区之间、校区与校区之间信息交流不够及时。再次，在管理上往往会更多地从宏观上对整体工作进行指导和调控，更主要的是以各个校区和部门的自我管理为主，更需要加强教学质量监控。2教学质量监控的可行性学校教育质量管理应适应时代的发展需要，根据实际情况不断发展完善，不断调整充实。教学质量监控离不开评价。2004年年底，我国教育部成立了高等教育教学评估中心，制定五年一轮的高等学校教学评估制度，并提出“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，旨在促进高等学校建立自我完善、自我发展、自我约束的内部教学质量监控机制，保证我国高等教育事业健康快速发展。因此，高等学校实行教学质量监控具有重要的现实意义。高等学校的根本任务是培养高质量的人才，而教学质量的高低直接影响着人才培养的质量，而学校人才培养的质量高低是由各方面因素决定的，例如学校的定位、生源的素质、师资队伍的建设、教学设施的水准、教学管理水平的高低等，而这此因素是十分活跃的，处于不断的变化之中。这些因素能否得到最大限度的整合，达到最佳的和谐，对人才培养的质量产生直接的影响。因此，建立教学质量监控模式的最终目的是通过对这些因素的活动情况进行科学监控，尤其是对教学过程运行情况的监控，将教学过程的各个环节规范化，找出影响教学质量的因素，纠正偏差，协调关系，进而提出改进措施，促进各方面发挥最大潜能，建立正常的教学秩序，使教学管理的过程得到优化，教学管理的各个环节正常运转，教学管理得到有效保证，从而提高教学质量，确保人才培养质量达到预期目标。3如何建构高校教学质量监控模式随着学校办学规模的不断扩大，学校的教学管理工作实行日常教学管理重心下移，逐步建立起以教学质量监控为主线，以学院为基础、以教师为主体的校院两级教学质量监控制度。院系党政一把手作为教学质量的第一责任人，并建立起以教学院长为首的教学质量监控队伍，从课前（如备课等）、课中（如授课等）、课后（如成绩管理）进行全程管理。要加强对教研室的管理，充分发挥基层教学单位的功能，使教学工作落实到实处。要建构立体的教学质量监控模式：建立高效的教学管理队伍、加强期中期末和日常的定期及不定期教学检查、实行领导干部听课、重视教学督导、组织学生教学信息员反馈、开展网上评教等，树立教师在提高教学质量中核心地位的观念，重视学生在教学中的主体地位，实施教学质量监控的具体措施。3.1建立高效的教学管理队伍。目前的质量监控工作，在一定程度上主要还是依靠教学管理人员监控，他们在整个教学监控过程中具有组织、主导的作用，他们的业务素质、管理理念及对教学规律的认识在一定程度上决定着教学质量监控的效果。教学管理队伍人员首先应懂得教育科学的规律，并具有客观公正的态度、高度的工作责任感和调查研究的能力，教学质量监控才能真正取得成效。3.2加强期中、期末和日常的定期及不定期教学检查。教学检查是一项日常性的教学管理工作，也是稳定教学质量的基础性工作。该项工作的侧重点是对教学秩序、教学环节和各项制度执行过程的检查，主要检查各门课程的教学进度、教学内容、教学方法、教学改革和教学效果等情况。往往在开学初、期中、期末及节假日后等特殊时间点里进行全校性的教学检查。教务处的教学管理人员分组深入到各学院（系）直接参加检查，了解和解决存在的问题，为改进以后的教学及管理工作奠定基础。3.3实行领导干部听课制度。听课活动是教学管理工作的一个重要环节，也是监督检查课堂教学情况最直接的方法之一。开展听课活动是促进教风、学风建设，保证教学质量和促进良好教学秩序形成的一个重要措施。领导干部听课制度规定干部听课次数，并要求对听课记录进行整理、汇总，并以适当方式反馈给有关领导和部门。3.4重视教学督导制度。教学督导应坚持“重点监控，坚持交流，加强指导”的原则，加强与任课教师PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建页的交流和对青年教师的指导，激活教师潜在的积极性和创造性，从听课、评课的角度帮助其分析成败，帮助教师找到适合个人特点的教学方法，为青年教师改进教学提供指导性建议。3.5建立学生信息员队伍。学生信息员制度是高校教学质量监控模式中的重要环节，在稳定学校教学质量、反映课堂教学动态、促进教师教学水平、了解学生学习状况等方面，都发挥了重要的作用。目前，为实现教学的动态管理，促进学校的教学工作，进一步完善教学质量监控模式，推动教风和学风建设，全国大部分高校都建立起了学生教学信息员队伍。学生信息员能开展教学信息的采集及协助学校开展教学调查等工作，收集和整理相关教学信息。3.6开展学生网上评教活动。课堂教学作为高校的主要教学形式之一其教学水平在很大程度上反映了高校的教育质量，教学质量监控离不开学生对教师课堂教学质量的评价。学生通过网络的形式反馈评价结果，对教师的教学态度、教学方法、教学水平乃人格品质有一个较全面的了解。学生的满意度在一定程度上是衡量教师教学质量高低的一个重要方面。通过加大学生网上评教的力度，一方面可促进教师了解学生的愿望、需求，明确努力方向，不断改进教学，提高课堂教学质量；另一方面有助于教学部门了解教学信息，全面、准确地掌握各校区的教学工作状况，强化教学管理，最终提高教学质量。参考文献[1]徐高明.高校多校区办学条件下的教学质量监控[J].中国高教研究，2002(9):47—48.[2]沈玉洁,钟遂平.教学督导在我校教学质量监控体系中的作用[J].广东医学院学报,2006(2):105—106.[3]郑凉.关于加强高校学生信息员队伍建设的思考[J].浙江工贸职业技术学院学报,2006(6):38—41.[4]丁颖.关于高校教学督导工作的认识[J].高教研究,2006{7}:8—9.[5]王连红.高校教学质量监控体系的探索与思考[J].广东技术师范学院学报,2005(2):75—77.[6]邱丽敏.高校教学质量监控与评估体系的构建[J].宁波大学学报（教育科学版）,2003(8):84—87.TheConstructionofCollegeTeachingQualityMonitoringModeundertheMulti-CampusFormXUXin-qingTeachingqualityisthelifelineofacollege.Withthecontinuousevolvementofcollegemergingandcollegeupgrading,thescaleofhighereducationinChinahasexpandeduptoanunprecedentedlevel.Manycollegesareintheformofmulti-campusandthecollegeteachingqualityfacesseriouschallenges.Thispapermakesadiscussiononhowtoconstructteachingqualitymonitoringmodeunderthemulti-campusform.multi-campus;college;teachingquality;teachingmonitoring;construction(责任编辑陈超拔)徐新清：多校区形态下高校教学质量监控模式的建构PDF文件使用pdfFactoryPro试用版本创建