2019版高考总复习语文课件：第三部分-专题二-文学类文本阅读-学案一小说整体阅读

第三部分现代文阅读专题二文学类文本阅读《考试说明》要求考生会阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。虽然《考试说明》对选文设定了四种体裁，但全国卷在文学类文本阅读的选文上比较固定，近年来一直考小说，2017年考查了散文，其他体裁从未涉及。为增加备考的针对性，本专题编写了两部分：小说阅读和散文阅读。(一)小说阅读学案一小说整体阅读小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主体的把握上，且不说小说主题本身具有多元多义性、复杂模糊性，只就文本本身的表现，它不像散文的主体，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表述出来。小说的主体需要读者通过情节、环境、人物等感悟出来。因此，要解答小说的阅读题，要先认识小说的文体特征，然后再掌握小说阅读的鉴赏技巧。本学案就主要解决这两个方面的问题。一、小说的文体特征及鉴赏技法小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。这三者共同服务于小说的主题。在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时，往往最终都要归结到小说的主题上，所以，习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“4要素”。全国卷小说的考查主要围绕小说的“4要素”命题，近几年命题人对命题角度又进一步细化，具体为把握故事情节、揣摩人物形象、赏析环境描写、概括探究主题，以及品味赏析语言、赏析艺术技巧、探究标题等。因此，复习时一定要关注小说的这一特色。(一)人物形象小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。人物形象的核心是思想性格，因此高考考查人物形象时，主要在概括、分析人物性格方面设题。1．人物描写的手法正面描写即直接描写，对所要描写的人物进行直接的刻画，不借助于其他人物和媒介物的烘托。包括人物的肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写等侧面描写即间接描写，对所描写的对象不进行直接的刻画，而借助于对其他人物或媒介物，如人物所处的环境、场面的描写，来烘托所要描写的人或物。这种手法比较含蓄、委婉，能给读者自由想象的空间2.人物描写的类型、含义及作用类型含义作用肖像描写是对人物形象的外部特征进行描绘，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征动作描写是对人物在典型环境中的行为动作进行描写传神地摹写人物的心理活动，更好地展现人物的性格特点心理描写是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人的思想品质和性格特征，推进故事情节细节描写是对生活中那些细致而富有表现力的典型环节所做的特写型描写。它渗透在对人物、景物或场面描写之中①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好；②可以深化主题；③可以推动情节的发展，营造一种氛围，为下文做铺垫；④可以渲染时代气氛、地方特色；⑤可以营造典型环境，表现人物心情、心理活动；⑥还可以暗示影射场面描写是对一个特定的时间、环境与地点内许多人物活动的生活画面的总体描写。它体现在人物活动的动态描写和特定环境的渲染上①渲染气氛，烘托事物；②可以更好地塑造人物形象和表现作品主题(二)故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。1．情节构成情节是小说所描写的故事发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，其环境描写多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。2．安排技巧情节安排的技巧包括线索、悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题，等等，此部分将在后面“学案二小说情节类3大题型”里详细讲解。(三)环境描写环境主要包括两种：自然环境与社会环境。社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。小说中的环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品中也是人物性格的一个延伸。类型含义作用社会环境社会环境是故事发生的时代背景。社会环境描写，指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示社会本质，揭示主题自然环境自然环境是人物活动的自然场景。自然环境描写主要是指对人物活动的时间、地点、季节、气候、景色的描写①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。②渲染气氛，为后面刻画人物做铺垫。③烘托人物性格或某种心理。④展开、推动情节发展。⑤深化主旨。⑥象征或暗示(四)主题主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想，它是作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节、塑造艺术形象对现实生活的一种反映和观照，主题是否深刻决定着作品价值的高低及内涵的深浅。1．主题的常见表现形式(1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美及假恶丑。(2)通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。(3)针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。2．主题把握4大着眼点(1)从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件，把握主题。(2)从人物塑造着眼，通过主要人物的记叙描写、作者对人物的介绍评价、人物之间的关系来分析主题。(3)从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主题。(4)从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背景介绍来理解主题。二、小说的三步研读法示范战争[美]迈尔尼(1)1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。【我1】(2)一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。①(3)“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”【格1】(4)“哦，我想是。”我忙插嘴。(5)她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。(6)“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。(7)我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”(8)她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。【格2】之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。(9)最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”【我2】(10)“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。(11)第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。【格3】当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。(12)“哈罗？”(13)“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”(14)没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。【格4】这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，【格5】17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。【格6】她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”(15)我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。【格7】(16)随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。【格8】整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。【我3】(17)一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。【我4】这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。(18)“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”②(19)“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”【我5】(20)我放下了话筒。(沈东子译，有删改)第一步：宏观入手，切分层次，梳理小说情节通过快速阅读，可知小说为我们讲述了战时一对普通恋人的悲欢离合的故事。故事情节如下：开端(1)～(10)：接线员的失误，让两人相识。发展(11)～(14)：特殊的环境和共同的爱好让两人心灵逐渐接近，彼此更加了解。高潮(15)～(16)：心灵的需要让他们两人相恋。结局(17)～(20)：无情的轰炸让他们永别。(提示：本步骤有助于解答后面“考题试答”第3题。)第二步：微观研判，勾画批注，分析人物和环境(一)主要人物——我【我1】处时间、事件的介绍，既交代了故事的背景，也可以看出战争带给“我”身体和心灵的伤害，还为下文两人的交往做了铺垫。(提示：本处分析有助于后面“考题试答”第1题A项的判定。)【我2】处语言描写，突出了战争对“我”的压抑，写出了“我”与女主人公交谈的融洽舒畅，也为后文两人进一步交往做了铺垫。(提示：本处分析有助于后面“考题试答”第1题B项的判定。)【我3】处心理描写，突出“我”对格罗斯文诺的喜爱和两人爱情的美好，与下文两人的永别形成对比，为下文写难以言说的悲伤做了铺垫。(提示：本处分析有助于后面“考题试答”第1题C、D项的判定。)【我4】处动作描写、心理描写表现了“我”对格罗斯文诺的担心牵挂，为下文写难以言说的悲哀做铺垫。(提示：本处分析有助于后面“考题试答”第1题C项的判定。)【我5】处的语言描写，表现了“我”内心的极度悲伤。(提示：本处分析有助于后面“考题试答”第1题C项的判定。)(二)主要人物——格罗斯文诺【格1】处语言描写，表现了她的机智幽默。【格2】处细节描写，表现她的责任感，关心母亲。【格3】处侧面描写，表现她的机智、大方、热情和幽默感。【格4】处的语言动作描写，表现了她的性格的直率真诚。【格5】【格8】处的语言描写，可以看出她虽渴望美好的爱情，但却对爱情非常谨慎和理性克制。【格6】处的插叙，表现了她婚姻不幸、命运悲惨及思念儿子。【格7】处的动作描写，表现了她对生活的热爱、对美好生活和爱情的追求。(提示：本步骤有助于后面“考题试答”第2题的解答。)(三)次要人物——接线生①处的动作描写，巧妙地引出下面“我”与女主人公交往的故事。②处的语言描写，交代了故事结局。第三步：综合分析，总结归纳，把握主题意图小说通过接线生的一次失误，引出“我”与女主人公的相识、亲近、相恋，以及因轰炸而造成的两人永诀的爱情故事，刻画了女主人公热情大方、机智幽默、乐观向上、热爱生活、善良真诚、理性克制、关心母亲、真诚待人