《夏》

夏梁衡学习目标1.诵读课文,积累生字词，感知内容,理清思路,体会情感。2.体会文章生动准确的语言特点(尤其是比喻和拟人句)，注意对比手法在文中的运用。3.体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。走近作者梁衡(1946~)山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇（《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。掌握词语芊芊细草:黛色:磅礴:贮满:匍匐:澹澹:春华秋实：轻飞曼舞：春花秋月：闲情逸致：qiānqiān草木茂盛dài青黑色pángbó气势盛大zhù储存满,积蓄满púfú爬行dàndàn水波荡漾的样子huá春天开花，秋天结果mànwǔ音乐轻快，舞姿优美。形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。闲适的情致。朗读，整体感知在作者的笔下，夏季有什么特点？作者是从哪几个方面描写夏季的景致？文中突出表现了作者怎样的思想感情？（用文中句子回答）在作者的笔下，夏季有什么特点？紧张、热烈、急促1、第一自然段就点出了夏天紧张、热烈和急促的特点，在本文中起了什么作用？统领全文研读第一自然段1、第二自然段里展现了4幅图，分别是：想一想：第二自然段1、万物生长图（景物：细草、林带、蝉）3、麦浪翻滚图（景物：麦浪、远山、云、汽车）2、太阳烘烤图（景物：太阳）4、热风浮动图（景物：热风、麦香）2、运用了哪些修辞手法？3、哪些感觉器官描写？4、有什么表达效果？运用了比喻、拟人、对比等修辞手法和视觉、触觉、听觉、嗅觉描写，形象而真切地将从春到夏的过程和夏天的热烈情势展现在我们面前，让我们有如身临其境，感觉暑气逼人，有铺天盖地之势。第二自然段：研读第三自然段1、作者为什么说夏天的色彩是金黄色的？夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。2、如何理解“夏是收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”？这里的“前”指的是春，这里的“后”指的是秋。指有的作物已经收获了，而有的作物正在茁壮成长，甚至正在播种。因此说这个季节已有收获，而且还充满希望。第三自然段研读第四自然段1、想一想，在第四自然段中人们是在忙些什么活呢？割麦子、打麦子、半夜听风观雨、给秋苗追肥浇水再想想：2、文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农民劳动的什么的特点？这样写有什么好处？表现了农民劳动的热烈、紧张、快节奏的特点，使文章更富有节奏感和旋律感，侧面体现了夏天紧张的旋律。第四自然段研读课文第五段1、为什么作者不歌颂春花秋月，而单单赞美这紧张、热烈而又急促的夏天呢？2、课文第五段中的“苦涩的汗水”的真正含义是________________，作者将“春日融融”、“秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行________，强调了写夏天的原因在于________________________。农民的辛勤劳动比较赞美劳动人民的辛勤耕耘本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的赞美之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。文章主题.仿句：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏之色为______________________________________。拓展延伸夏之色为灿的黄，如光艳，如夏花，象征着生命的旺盛夏之色为暖的红,如热血,如朝阳,散发生命之光.夏之色是热的红，如雏菊，如艳阳，充满生命的活力。