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小学语文三年级群文阅读指导课初识小古文教案教学目标:1.用普通话读出小古文语句间的停顿,初步培养学生阅读小古文的语感。2.初步学习借助注释的方法,理解小古文的语句大意,并用自己的话讲出该故事。3.初悟小古文之“简”,激发学生学习小古文的兴趣。教学重点:初悟小古文之“简”。教学难点:初步学习借助注释的方法,理解语句大意,并用自己的话讲出该故事。一、比对文本,初识其“简”(一)古今对比,初识小古文。(1)出示《司马光》的小古文和现代文,引生发现两篇课文的相同与不同之处。预设:“两篇课文讲得都是同一个故事。”“第一篇课文比第二篇课文的篇幅要简短。”“第一篇是古文。”(2)像这样,篇幅简短的古文,我们就把它叫做“小古文”。(板书:小古文)(二)走向文本,感知其简短。1.只有这一篇小古文篇幅简短吗?2.出示小古文《猫捕鱼》《守株待兔》,学生比对。(板书:简短)二、走进文本,读出停顿(一)自读——看到文本1,自己试着读一读,读准字音。(二)听读——师,范读;生,注意老师的神态、语气,比较和平时读课文有什么不一样?(发现停顿)(三)跟读——(出示停顿),跟着老师来当当小古人,背着手一起读一读,读出停顿吧(借用古风之读,摇头出节奏)。(四)试读——谁来当当小古人?试着读一读。(注意语速、停顿与神态)(五)迁移——其他同学还想读吗?请看到文本2《猫捕鱼》,文本3《守株待兔》,选择自己最喜欢的一篇文本,注意语速、神态,读出停顿。三、借助文本,初悟其“简”(一)借助插图,理解故事。1.师:小古文有趣吗?还有更有趣的呢!请同学们看到阅读单一,谁来帮老师读一读阅读要求?阅读单一阅读要求:小组合作,在文中找出与插图相对应的句子,用横线画出来,再填上相应的图号。司马光群儿戏于庭,一儿登瓮[wèng],足跌[diē]没水中。众皆[jiē]弃去,光持石击瓮破之,水迸[bèng],儿得活。注释【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器,口小肚大。【皆】全、都。【光】司马光。【迸】涌出。①②③④⑤2.生,完成阅读单一。3.小组汇报。①借助注释理解“群儿戏于庭”的意思,并拓展:一群小孩子在山林间玩耍——群儿戏于林一群小孩子在田野间做游戏——群儿戏于野(田)②学生汇报“光持石击瓮破之”时,引导学生做出“持石击瓮”的动作,体会“光”击瓮力气之大。(二)借助释图,讲出故事。1.当当司马,讲出故事。生,小组合作,借助课后注释、插图,加上动作讲讲司马光的故事。师,你觉得司马光是个什么样的人?2.选择文本,再讲故事。小组共同选择喜欢的小古文,借助注释、插图,一起讲讲《猫捕鱼》和《守株待兔》的故事。师:在《猫捕鱼》中,你觉得这是一只什么样的猫?寓言故事《守株待兔》又告诉了你什么道理?(三)比较语言,感悟简练。生,从自己讲的故事中回到小古文,比较文本与语句。师,刚才我们讲了三个长长的故事,而在小古文中,为数不多的几个字,就是一句话;简简短短的几句话,就是一个故事;三言两语简言之,这是小古文的“语言之简”,现在通俗地说成“语言——简练”。(板书:简练)(四)比对文本,简而言之。1.师:你最喜欢那篇小古文?在相应的文本后面画上你喜欢的符号,并说明原因。2.生,填写阅读单二,汇报交流。阅读单二想一想:3.师,同学们,你们看,小古文的篇幅——简短,语言——简练,三言两语就搞定!一个司马光,聪明勇敢,三言两语写出人,言之有人;一个捕鱼猫,可爱可笑,三言两语写动物,言之有物;守株来待文本我最喜欢的小古文(三选一)为什么喜欢《司马光》《猫捕鱼》《守株待兔》兔,幸福不光顾,三言两语来说理,言之有理。这就是小古文的“语言之简”——无论写什么、说什么,都是“三言两语简言之”,也就是“简而言之”。(板书:简而言之)四、引入国学,简而言之师:子曰,“知之为知之,不知为不知,是知也”,同学们,这节课你们收获了些什么?师:小古文之“简”,是我们的国学经典,老师希望今天这节课,我们用小古文之“简”种下国学的种子,期待大家用努力去浇灌,让国学之花在我们每一个人心中怒放!借用古风,师生齐读,子曰:“知之为知之,不知为不知,是知也。”
本文标题:小学语文三年级群文阅读指导课《初识小古文》教案
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