2018年高三生物二轮专题复习《光合作用与呼吸作用的关系》教学设计-[

（二轮复习）光合作用与呼吸作用的关系复习目标：知识目标：掌握光合作用和呼吸作用过程综合应用。能力目标：（1）理解光合作用和细胞呼吸的影响因素、相关实验及在生产实践中的作用,学会分析实验数据、图表、曲线等形式的试题。（2）学习获取信息、理解信息，提高分析、推理、评价及实验探究能力。情感态度价值观：通过复习进一步明确任何难题都能分解成多个容易的问题，任何难题都有突破口。学情分析：光合作用和呼吸作用的综合专题是高考热点，难度比较大，学生学习本节内容来比较吃力，总光合作用与净光合作用不懂得区分，所以造成许多题型无从下手。所以教师在上复习课时要注意分析方法和思路的引导，通过典型题目的解释和训练，能让学生学会这部分题型的解决方法。复习重点：1.让学生明确总光合作用速率没办法直接求，总是要分两步分别求出净光合作用速率和呼吸作用速率，然后二者相加。总光合作用速率=净光合作用速率+呼吸作用速率2．理解光合作用和细胞呼吸的影响因素、相关实验及在生产实践中的作用,学会分析实验数据、图表、曲线等形式的试题。复习难点：学习获取信息、理解信息，提高分析、推理、评价及实验探究能力。复习过程：引入：多媒体显示：叶肉细胞中有氧呼吸的场所在线粒体，呼吸作用产生的能量主要用来合成ATP。叶绿体是光合作用的主要场所，无水乙醇用来提取和分离叶绿素。叶肉细胞黑暗中进行呼吸作用，光照下进行光合作用。总光合速率也就是真正光合速率、实际光合速率、净光合速率。教学意图：以上的每一句话都是错的，而且每句话都是学生常犯的错误，集中把它整理出来让学生做出判断，有利于纠错，有利于提高选择题的得分率。思考分析一、1、总光合作用速率、净光合作用速率常用什么方式来表示？2、如上图当光照强度为C点时叶肉细胞的线粒体和叶绿体都有何气体进出？请在下图中用相应的箭头表示出来。3、CO2的吸收、CO2的固定、O2的释放、O2的产生可分别用以上哪些箭头来表示？4、叶肉细胞吸收CO2和叶绿体吸收CO2一样吗？5、总光合速率能直接求出吗？二、计算总光合速率的几种常见题型表格曲线类1、以测定的CO2的吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如上图所示。下列分析正确的是A.光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时的相等。B.光照相同时间，20℃条件下植物积累的有机物的量最多。C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少。D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等。“半叶法”2、采用“半叶法”对番茄叶片的光合作用强度进行测定，其原理是：将对称叶片的一部分A遮光，另一部分B不做处理(如下图)，并采用适当的方法阻止两部分的物质和能量转移。在适宜光照下照射6小时后，在A、B的对应部位截取相等面积的叶片(图中虚线所示,长和宽均为2cm)，烘干称重，分别记为a、b.问该叶片有机物制造速率是。单位是mg/(cm2·h)。3、实验探究类：回答下列有关植物生理的问题：(1)上图1为某种绿色植物叶片的气孔结构示意图，在黑暗条件下，保卫细胞中合成ATP的场所是____________________。保卫细胞围成气孔部分的细胞壁较厚，而外侧的壁较薄。在炎热夏季中午，保卫细胞可能处于质壁分离(失水)状态，气孔处于____________状态，因而会影响叶肉细胞光合作用的________反应。(2)取同一植物形态、大小、长势均相同的两个叶片，用上图2的装置进行实验(不考虑其他外界因素的影响)。在相同的温度下处理6h后，测得甲、乙装置中液滴移动的距离分别为L1和L2(单位：mL)，则实验条件下该植物实际光合作用速率为________mL/h。4、拓展提升：(2014)将某种大小相同的绿色植物叶片在不同温度下分别暗处理1h，测其重量变化，立即光照1h（光照强度相同），再测其重量变化。结果如表：组别甲乙丙丁温度/℃27282930暗处理后重量变化/mg－1－2－3－1光照后与暗处理前重量变化/mg＋3＋3＋3＋1参与光合作用的酶在以上四种温度中最适的是，温度为30°C时叶片总光合速率为。三、光合作用和细胞呼吸中典型曲线的分析5、(2018·杭州模拟)将一植物一叶片放在密闭的玻璃罩内,置于室外进行培养,用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变化情况,绘成如下图曲线。下列有关说法正确的是。①BC段较AB段CO2浓度增加减慢,是因为低温使植物呼吸作用减弱②CO2浓度下降从DE段开始,说明植物进行光合作用是从D点开始的③FG段CO2浓度下降不明显,是因为气孔关闭,叶片对CO2的吸收减少④经过一昼夜植物干重不发生变化A.①②B.③④C.①③D.②④6、夏季的一天密闭玻璃容器中一盆植物CO2的吸收和释放变化曲线图,如下图1所示1、该植物光合作用哪点开始？哪点结束？2、一天之中该植物何时最轻，何时最重？3、CO2浓度最高或最低时光合作用和呼吸作用是什么关系？四、课后练习7、（2018重庆模拟）某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验,他们对温室内CO2含量、O2含量及CO2吸收速率进行了24h测定,得到如右图所示曲线,则以下说法中正确的是()A.c、e两点的光合速率为零B.c、d之间的区段光合速率大于呼吸速率C.de段光合速率小于呼吸速率D.进行细胞呼吸的区段只有ab段和fg段8、(2012·山东高考)夏季晴朗的一天,甲、乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如下图所示。下列说法正确的是()A.甲植株在a点开始进行光合作用B.乙植株在e点有机物积累量最多C.曲线b～c段和d～e段下降的原因相同D.两曲线b～d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭9、（2018天津模拟）下列为有关环境因素对植物光合作用影响的关系图，有关描述错误的是A．图1中，若光照强度适当增强，a点左移，b点右移B．图2中，若CO2浓度适当增大，a点左移，b点右移C．图3中，a点与b点相比，a点时叶绿体中C3含量相对较多D．图4中，当温度高于25°C时，光合作用制造的有机物的量开始减少10、（2018山东模拟）科学家从发菜(一种蓝藻)藻体中分离出发菜细胞进行液体悬浮培养，通过实验测定了液体悬浮培养条件下温度对离体发菜细胞的光合与呼吸速率的影响，结果如右图。相关分析正确的是()A．45℃时，发菜细胞不进行光合作用B．35℃时，发菜细胞光合速率与呼吸速率相等C．发菜的光合作用和呼吸作用的最适温度相同D．离体发菜细胞培养的适宜温度应为25～30℃设计意图：这节复习课的重难点都是“总光合作用”和“净光合作用”的区别，学生往往不能很好的区分二者，所以本节课利用讲授、坐标、概率图等等把抽象的概论直观的展示出来，让学生真正理解CO2固定与CO2的吸收，O2的产生与O2的释放，有机物的制造与有机物的积累的区别。并且能够明确“总光合作用速率总是等于净光合作用速率+呼吸作用速率”这一解题思路，同时能够在各种情境下熟练加以利用。