甘霖初职校教学质量标准--心理渗透方案

甘霖初职校学科教学质量标准普陀区甘霖初职校课题组20121年4月制定2012年3月修定1前言教学目标是教学的灵魂，是教学活动的中心，它具有导向性，是教师设计教学的出发点，也决定着整个教学过程的方向。教学目标为教师加工教材内容，选择教学方法、设计教学环节、安排学生活动提供了依据。教学目标为教学效果的评价提供了主要依。教学目标还为学生提供了自己的学习目标，调动学生学习的积极性和主动性，对学生的学习具有激励作用。教学目标正确与否，决定着教学的全过程。因此，我们在教学中要恰当制定和把握教学目标。自《初职校课堂有效性教学的实践研究》课题研究以来，我校教导处组织教师认真学习《上海市课程改革方案中关于教学目标词汇的要求》，以备课组为单位，充分考虑学生的学力水平，制定了《甘霖初职校各学科教学质量标准》，此《标准》制定以后对指导教师的教学工作起到了较好的指导作用。但是，随着课堂教学改革的逐步深入，我们发现有效的课堂，不单是教师教的有效，更重要的是学生积极参与的有效。因此，根据初职校学生厌学现象普遍的情况，我们把研究的着眼点落到了培养学生“乐学”品质的策略探究上，只有学生乐于学习，乐于参与，课堂才能真正有实效。为此，我们对各学科的教学标准又进行了修订，希望在完成学科教学目标的同时，能够渗透心理健康教育目标，通过学科教学培养学生的乐学品质。《初职校课堂有效性教学的实践研究》课题组《积极心理学视野下轻度智障学生心理健康教育的实践研究》2011年4月制定2012年3月修订2目录上海市课程改革方案中关于教学目标词汇的要求.........................3甘霖初职校语文学科质量标准.........................................4甘霖初职校数学学科质量标准........................................32甘霖初职校英语学科质量标准........................................46甘霖初职校烹饪学科质量标准........................................57甘霖初职校中式面点学科质量标准....................................70甘霖初职校西式面点学科质量标准....................................78甘霖初职校客房服务学科质量标准....................................83甘霖初职校餐厅服务员学科质量标准..................................88甘霖初职校计算机操作员学科质量标准................................91甘霖初职校茶艺学科质量标准.......................................136甘霖初职校商品营业员（超级市场类）学科质量标准...................143甘霖初职校现代会务服务学科质量标准...............................149甘霖初级职业技术学校计算机维修学科质量标准.......................156甘霖初职校音乐学科质量标准.......................................167甘霖初职校体育学科质量标准.......................................178甘霖初职校美术学科质量标准……………………………………………………183甘霖初职校心理学科教学质量标准………………………………………………1883上海市课程改革方案中关于教学目标词汇的要求教学目标是陈述通过一定的教学活动后学生行为的变化，而不应陈述教师做什么。教学目标的陈述应该明确、具体、可以观察和测量。一般认为，行为目标陈述的基本要素有四个：行为主体；行为动词；行为条件；表现程度。一．按照目标分类，常用的行为动词（一）认知领域：说出、辨认、回忆、选出、举例、列举、描述、识别等；解释、比较、分类、归纳、概括、判断、区别、收集、整理等；应用、使用、质疑、总结、证明、评价等。（二）情感领域：经历、感受、尝试、寻找、讨论、分享、接触、体验等；遵守、拒绝、认可、认同、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢等；形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、确立、追求等。（三）技能领域：模拟、重复、再现、模仿、例证等；完成、表现、制定、解决、尝试等；联系、写出、运用、举一反三等。二．陈述教学目标常用的词语（一）知道：常用的词语：列举、说出、写出……的名称、排列、回忆、选择、标明、指明等。（二）理解：常用的词语：分类、叙述、解释、鉴别、选择、区别、估计、举例说明等。（三）应用：常用的词语：运用、计算、改变、解释、说明、修改、定计划、解答等。（四）分析：将知识分解，找出知识内部联系。常用的词语：分类、比较、对照、图示、区别、检查、指导、评析等。（五）综合：重新组合、形成新的系统。常用的词语：编写、创造、设计、提出、组织、计划、归纳、总结等。（六）评价：根据一定标准，进行判断。常用的词语：鉴别、比较、判断、综合、证明、说出……的价值等。4甘霖初职校语文学科质量标准一．设计思路第一册教材记叙文有四个单元，主要是使学生基本掌握记叙文的六要素；明白文章所揭示的道理；正确把握文章的中心；学习游记。说明文有四个单元，通过学习能使学生明确说明对象；把握说明对象的特征；辨明、分析常用的说明方法；理解说明方法在文章中的作用。应用文四个单元，主要学习一些简单的应用文，有便条：请假条、托事条、约会条、留言条、借条、收条、领条。表格：存、取款单、包裹单、汇款单、个人信用卡申请表。书信：一般书信、专用书信（表扬信、感谢信、倡议书）。语文活动课共12课，在教师有计划、有目的引导和学生的主动参与下，通过融知识性、实践性、趣味性于一体的实践活动，拓展学生视野，激发学习兴趣，学习交往技巧，学会团结协作，锻炼表达能力，提升语文素养。由于学生程度差异较大，语文活动课不做统一教学要求，各教师根据教学情况自主选用。第二册教材记叙文有四个单元，主要是使学生基本掌握记叙文的写作顺序；学习写人、写景的文章，明白抓住特征，运用恰当地描写方法。说明文有四个单元，通过学习能使学生了解说明语言的准确性；掌握说明文的说明顺序、说明结构；把握说明中心。应用文四个单元，主要学习一些实用性的应用文，有广告、说明书、合同、协议、计划、总结、赠言、个人履历表。语文活动课共12课，在教师有计划、有目的引导和学生的主动参与下，通过融知识性、实践性、趣味性于一体的实践活动，拓展学生视野，激发学习兴趣，学习交往技巧，学会团结协作，锻炼表达能力，提升语文素养。由于学生程度差异较大，语文活动课不做统一教学要求，各教师根据教学情况自主选用。二．课程总目标（一）识字与写字1．能比较熟练地使用字典、词典独立识字，较好地掌握常用的部首检字法和音序检字法。累计认识常用汉字2500——2800个左右。2．圆珠笔、水笔写字要求工整、规范。（二）阅读（阅读的形式、阅读的作用）1．能用普通话正确、流利地朗读课文。2．默读不出声，每分钟不少于200字。3．学会速读课文，能基本把握文章的主要意思。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，把握作者的感情倾向。5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6．阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。7．诵读优秀诗文，基本读出诗的韵味，并能背诵指定诗文。8．扩展自己的阅读面，有课外阅读的兴趣，课外阅读每天不少于500字。（三）习作1．记叙文（1）练习在写作中能按事情发展顺序把六要素写清楚。即时间、地点、人物、起因、经过、结果。（2）指导学生通过一件或几件事反映生活，表现主题，说明一个道理。2．说明文5（1）根据事物的特点，确定说明的顺序，较有条理地说明事物。（2）懂得介绍事物要抓住特点的道理，基本掌握抓住事物的特点来说明事物的方法。（3）能选用作比较、列数字、打比方等说明方法来恰当地介绍事物。3．应用文（1）应用文要求一文一事，一个主旨。（2）掌握常用应用文的固定格式或约定俗成的习惯格式。（3）基本能做到结构完整、层次清楚、简单明了。（4）语言要求平实、准确，重在实用。4．能根据表达需要，使用常用的标点符号。5．课内习作每学期6次左右。40分钟能完成不少于300字的习作。（四）口语交际。1．与人交流能尊重、理解对方。2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。3．表达有条理，语气、语调适当。4．能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。5．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）渗透性心理目标1．主动关注自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，表达观点，学习辨别是非善恶。2．能在老师指导下主动参与有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。三．阶段目标一年级（一）识字与写字1．能比较熟练地使用字典、词典独立识字，较好地掌握常用的部首检字法和音序检字法。累计认识常用汉字1500——2000个左右。2．圆珠笔、水笔写字要求工整、规范。（二）阅读1．能用普通话正确、流利地朗读课文。2．默读不出声，每分钟不少于200字。3．学会速读课文，能基本把握文章的主要意思。4．阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节5．阅读说明性文章，能把握说明对象及说明对象的特征，了解文章的基本说明方法。6．诵读优秀诗文，基本读出诗的韵味，并能背诵指定诗文。7．扩展自己的阅读面，有课外阅读的兴趣，课外阅读每天不少于300字。（三）习作1．记叙文（1）练习在写作中能按事情发展顺序把六要素写清楚。即时间、地点、人物、起因、经过、结果。通过一件或几件事反映生活，表现主题。（2）指导学生学习记叙文中心和材料的关系，训练学生根据表达中心思想的需要选择材料，合理安排情节。2．说明文（1）根据事物的特点，确定说明的顺序，较有条理地说明事物。（2）能选用作比较、列数字、打比方等说明方法来恰当地介绍事物。（3）懂得介绍事物要抓住特点的道理，基本掌握抓住事物的特点来说明事物的方法。（4）学写某种物品的制作过程及某种物品的使用说明。63．应用文（1）掌握常用应用文的固定格式或约定俗成的习惯格式。（2）学会写一些简单的应用文。便条：请假条、托事条、约会条、留言条、借条、收条、领条。表格：存、取款单、包裹单、汇款单、个人信用卡申请表。书信：一般书信、专用书信（表扬信、感谢信、倡议书）。基本做到结构完整、层次清楚、简单明了。（3）语言要求平实、准确，能在实际生活中运用。4．能根据表达需要，使用常用的标点符号。5．课内习作每学期6次左右。40分钟能完成不少于300字的习作。（四）口语交际。1．与人交流能尊重、理解对方。2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。3．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）渗透性心理目标1．能主动关注自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，并能简要复述、转述。2．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。3．能在老师指导下参与有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。二年级（一）识字与写字1．能比较熟练地使用字典、词典独立识字，较好地掌握常用的部首检字法和音序检字法。累计认识常用汉字2500——2800个左右。2．圆珠笔、水笔写字要求工整、规范。（二）阅读1．能用普通话正确、流利地朗读课文。2．默读不出声，每分钟不少于200字。3．学会速读课文，能基本把握文章的主要意思。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，把握作者的感情倾向。5．阅读说明性文章，能把握文章的说明中心、说明顺序、说明结构以及说明语言。6．阅读写人、写景的作品，能把握描写对象的特征以及描写的方法，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。7．诵读优秀诗文，基本读出诗的韵味，并能背诵指定诗文。8