化学教学评价

化学教学中的质性评价山东“1”:基本能力综合所有科目必修模块学习的能力要求，成绩100分，以60%计入总分）+学校对学生的综合素质评价（录取参考，不计分）江苏综合素质评价普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。（录取参考，不计分）化学教学中的学生档案袋评价一、学生档案袋评价的含义二、档案袋内容的构成三、档案袋评价的实施过程四、化学学习档案评价反馈学生档案袋评价的含义化学教学中的档案袋评价，是指评价者依据档案袋中的材料，对学生化学学习的过程和结果所进行的一种客观、综合的评价。装什么？谁来装？大家装的内容都一样吗？档案袋内容的构成前言目录内容（规定性内容，选择性内容）时间材料类型素材型材料反思型材料交流型材料（1）自己或同伴收集的有关化学物质的资料，如新闻和科技动态的剪报、图片、照片、实物等。（2）学习空气、水与溶液、金属、生活中的化合物等内容后，对这些物质的性质及其与社会生活关系的认识。（3）有关学习氧气、二氧化碳气体的探究活动资料（包括提出的问题与假设、设计的方案、实验记录、对实验活动的自平和他评、对实验的反思与体会、问题讨论中的主要观点等）（4）对当地污染状况的调查与防治污染的建议。（5）对化学在空气污染的形成与防治中的作用的认识。（6）对自己学习状况的评价（包括基础知识、实验设计和探究活动等情况）有待改进的问题和改进的设想。（7）探究活动中小组成员对自己的评价档案袋评价的实施过程组织计划阶段资料收集阶段制定出具体的评价标准成果展示阶段制定出具体的评价标准评价时应该注意哪些问题？几个要点1.评价目的反应学生的进步展示学生的成就评价学生的状况2.关注个体差异3.确定客观的评价标准4.反馈的表达尽可能采用肯定性的语言化学教学中的活动表现评价活动表现评价是通过观察、记录和分析学生在各项化学学习活动中的表现，对学生的科学素养进行全方位的评价。化学教学中活动表现评价的设计要点1．确定评价的内容和标准2．设计表现性活动3．选择或设计表现性评价的工具4．确定评价的方式5．活动表现评价的资料的收集6．分析评价资料和数据，写出分析报告补课对三维目标的理解知识与技能过程与方法情感态度与价值观一级内容二级内容具体内容化学实验方法物质的制备掌握所学物质的制备方法，正确选择实验仪器、药品和方法，能独立正确进行简单物质的制备物质的提纯掌握物质提纯的实验方法，如粗盐提纯，所需气体的提纯物质的分离了解物质分离的实验方法，掌握海水淡化的原理，能对简单混合物进行分离物质的检验具有检验未知物质或混合物成分的能力物质性质研究能按物质性质的研究步骤对物质进行性质研究表2化学科学素养过程与方法纬度的具体内容一级内容二级内容具体内容科学探究的方法与过程提出问题能在观察、阅读、调查等学习情景中发现简单的科学问题，并提出问题。提出猜想与形成假设对所提出的有关科学问题，能依据已有科学知识、经验、直觉，对探究的方向和可能出现的实验结果做出猜想和假设制定计划与设计实验能针对探究目的和已有条件，选择合适的科学探究方法及所需器材；考虑影响实验结果的主要因素，能确定需要测量的对象，并采用适当的方法控制变量；制定探究计划和设计探究实验观察、实验与收集证据能使用基本仪器进行安全操作，准确地测量变量；正确的记录观察过程和实验数据；能够从多种信息源中收集有关探究的信息，并能初步评估这些信息的科学性。一级内容二级内容具体内容科学探究的方法与程序分析与论证能分析简单的科学问题，并能进行简单的因果推理；能够正确处理测量数据，分析探究过程，初步得出和推出探究的结果检查与评价能够检查解释探究的过程、仪器设备和方法上是否存在问题，必要时能够提出改进措施，能指出探究活动中尚未解决的矛盾，发现新问题表达与交流能写出简单的探究报告，能口头叙述探究过程和结果，并正确运用科学术语；在与人交流中能抓住关键，说服他人或吸取他人意见表2化学科学素养过程与方法纬度的具体内容表3化学科学素养中情感态度与价值观维度的具体内容一级内容二级内容具体内容关注化学对自然界的影响，爱护环境，增强环保意识和社会责任感体会化学对环境保护的意义通过酸雨的防治、无磷洗衣粉的使用、白色污染的防治，形成绿色化学思想和环境意识，提高科学素养讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性认识到化学反应在制造新物质方面的作用，及新物质的合成对人类生活的影响一级内容二级内容具体内容关注化学对社会带来的重要影响，运用化学知识分析生活、生产中的问题认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值了解海水中重要元素的存在和应用及其在工业生产和高科技领域的潜在价值。认识综合开发利用是海水化学资源利用的必然趋势通过生产、生活中的实例了解化学能与热能、电能等的相互转化认识化学反应在提供能源方面的作用认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用举例说明化学科学与生活、生产、科技进步及社会发展的关系体会组成材料的性质与材料性能的密切关系；认识新材料的开发对社会生产生活的重要影响，学会关注与化学有关的社会热点问题表3化学科学素养中情感态度与价值观维度的具体内容表3化学科学素养中情感态度与价值观维度的具体内容一级内容二级内容具体内容了解化学史，关注化学前沿，培养学生热爱化学科学，学习化学科学、运用化学科学的积极情感了解化学的发展史，以及在化学科学发展中做出突出贡献的科学家能列举一些对化学科学发展有重大贡献的科学家及其成就知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势知道化学科学的主要研究对象和发展趋势表3化学科学素养中情感态度与价值观维度的具体内容一级内容二级内容具体内容培养科学品质，树立辩证唯物主义观点，正确认识化学现象树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯了解在化学实验室中进行试验的安全注意事项，能够安全使用一些常见的化学试剂用化学科学的眼光观察世界，反对迷信，运用所学知识解释生活中的现象能够对生活中的一些现象采用化学学科的视角进行正确的认识，如水变油、本食品不含任何化学物质等科学素养的结构科学行为与习惯科学方法与能力科学知识与技能科学精神科学态度价值观科学观科学知能科学行为观点1同心圆结构【观点2】“四要素”说科学兴趣科学知识科学方法科学思想(科学自然观、科学社会观和科学价值观、科学审美观和科学品德观等)【观点3】“五要素”说科学知识与技能科学知识主要包括静态的科学事实、科学概念和科学理论，动态的科学知识的发现和发展的过程知识，以及在这个过程中积累起来的科学思想、科学方法等知识。科学技能主要包括科学的实验技能和计算技能，以及科学的表达技能、交流技能、科学信息的收集和处理技能等。科学方法主要包括自然科学研究的一般方法和学科科学研究的专门方法。科学能力主要有科学认知能力、科学实践能力和科学学习能力。创造能力是科学能力发展的最高水平。科学观包括辩证唯物主义观、科学价值观和科学自然观等内容。科学品质主要包括兴趣、情感、意志、态度等，它在很大程度上属于非智力因素。对目标的补充探讨科学素养的构成要素（国外课程）美国统一的科学概念物质科学生命科学地球和空间科学统一的科学过程作为探究的科学科学和技术个人和社会视角中的科学科学的历史和本质英国理解科学观念建立科际联系训练科学方法理解科学对社会的贡献理解科学对个人发展的贡献认识科学的本质一、课程性质……高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。科学观是指人们对科学、科学过程、科学的价值以及科学与社会、科学与人文等基本问题的见解和意识，它决定着人对科学和科学活动的基本态度。（包括科学本质和价值）VNOS–FormC1.在你看来，什么是科学？是什么使科学（或科学学科如物理、生物、化学等）不同于其他学科（如宗教、哲学等）2.什么是实验3.科学知识的发展是否需要实验？如果你认为需要，请解释为什么，并给出例子来支持你的观点。如果你认为不需要请解释为什么，并给出例子来支持你的观点。4.科学家建立一种科学理论（如原子学说或进化论）后，这些理论是否会发生变化？如果你认为科学理论是不变的，请解释为什么，用具体的例子支持你的观点。如果你认为科学理论是变化的，（1）请解释为什么理论是变化的；（2）如果理论是变化的，请解释一下为什么我们还要花费精力去学习这些理论呢？用具体的例子支持你的观点。5.科学理论和科学定律之间是否有区别？用一个例子来解释你的答案。6.教科书上是这样描述原子的“原子是由原子核和核外绕核运动的带负电的电子构成的，原子核由不带电的中子和带正电的质子组成，这样原子本身不带电。”那么科学家对原子结构的认识是确定的吗？你认为是什么具体的证据使科学家对原子的结构作出了这样的判断？7.教科书上对物种的定义是“单一生命体的群落，能够相互交配并繁殖能生育的后代。”科学家对“物种”的认识是确定的吗？你认为是什么具体的证据使科学家对“物种”作出了这样的定义？8.人们认为恐龙在6500万年以前开始灭绝。对于恐龙灭绝的原因，有两种假说获得了广泛的支持。一些科学家认为，6500万年以前，一颗巨大的陨石与地球相撞，导致了地震等一系列灾变，从而使恐龙灭绝了。另一些科学家认为，激烈的火山喷发导致了恐龙的灭绝。为什么不同的科学家根据同样的数据会得出不同的结论。9.有观点认为，科学渗透着社会和文化的价值。也就是说，科学反映了它所处文化的社会和政治价值、哲学假定以及智力标准。另有观点认为，科学是普遍的。也就是说，科学超越了国家和文化的界限，不受它所处文化的社会、政治、哲学观和智力标准的影响。如果你认为科学反映了社会和文化价值，请解释原因。用具体的例子支持你的观点。如果你认为科学是普遍的，请解释原因。用具体的例子支持你的观点。10.科学家为了寻求他们所探索的问题的答案，需要进行实验（研究）,在研究过程中，他们是否要运用创造和想象。如果你认为“是”，那么你认为他们在哪个阶段要运用创造和想象：研究的计划和设计，资料的收集还是收集完资料之后。请解释为什么科学家需要运用创造和想象，提供适当的例子。如果你认为“不是”，请解释原因。用具体的例子支持你的观点。●科学知识的经验性本质科学，至少部分的基于或产生于对自然界的观察，科学主张的正确性迟早会通过对现象的观察来判定。但是，对于大多数自然现象，科学家无法直接进行观察，对自然界的观察经常是通过感知设备或仪器来进行的。●科学中的观察和推理所有学生都应该学会区分观察和推理。观察资料是直接由感观（或延伸感观功能的仪器）获得的关于自然现象的描述性陈述。并且对于这些陈述，至少有几个观察者能够达成共识。而推理结果则不是直接由感观获得的关于现象的陈述，它只能通过其表现或结果来获得或检验。●科学知识的创造性和想象性本质科学是经验的，科学知识的发展要经历对自然现象的观察。但是科学知识的产生同样离不开人类的想象和创造。科学跟一般的信仰不同，它不是无生命的、完全理性的和有序的活动。科学要进行解释和理论实体的创造，这就要求科学家们进行大量的创造。（如：原子轨道理论）科学的创造想象性本质与推理性本质使一些科学实体，像原子和核素等概念只是有用的理论模型而不是对现实的忠实反映。●科学知识的主观性和理论负载本质科学知识是主观的，或者说是理论负载的。科学家的理论观点、信仰、前知识、所受的训练、经验和他们的个人期待等影响他们自身的研究工作。所有这些背景构成了一种精神体系，它影响着科学家对研究问题的选择、影响他们进行研究的方式，影响他们观察什么，不观察什么以及他们如何解释观察结果。●科学知识的社会和文化渗染本质科学作为一种人类事业，是在大的文