创业教育汇报材料

附件：温州大学瓯江学院大学生创业教育汇报材料一、创业教育的意义作用提起创业教育，有些人简单地把此理解为鼓励学生创立企业，而没有把创业教育的开展同国家经济增长、提高大学生就业率地结合起来，同大学生知识、能力、素质和个性化培养结合起来。实际上，（创新）创业教育既要培养学生的创新意识和能力，又要培养学生的创业能力和创业精神。创业教育是知识经济和社会发展的必然要求。知识经济和信息化时代的来临、国际化全球化趋势的强化，导致市场经济条件下社会的产业结构、社会分工、社会层次和社会地位、职业和工作岗位的不断变化。在这种情况下，不仅“对口式的”精英教育已经失效，而且一般意义上以自主择业和守业为特征的素质教育也有一定的局限性。面对这种时代要求，以知识为背景的积极的、主动的创业教育成为一种必然。创业教育是现代高等教育自身发展的必然结果。信息时代和知识经济时代社会的快速发展和急剧变化，要求高等教育以创新性和创造性为基本内涵，培养学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业的能力和素质。不是对现有的就业教育、择业教育的简单否定，而是对现行就业模式的深化与提升。创业教育是现代高等教育的根本职责。现代市场经济的活力或内在驱动力来自大多数社会成员主体性和创造性的自觉和提高，高等教育不再是少数人的特权，而是越来越多人“长入”社会的必经之路，是一种大众教育或普及教育，社会成员的创造力和创业能力的普遍提高成为现代高等教育的根本职责。创业教育既是为社会培养创业人才，减轻大学生的就业压力，更重要的是为了社会培养创业型人才，使大学生成为社会经济发展、科技创新的推动力。二、创业教育的基本定位以创业为主线，以学生创业精神和创业能力的培养为重点，以学生德、智、体、美、劳等方面的全面素质塑造为基础，以学生主体性和个性潜能的实现为根本，通过全过程、多方位和多种形式的学习、实践、指导，使学生能够成为高素质、强能力、会创新、能创业的高级应用型人才。三、创业教育的培养思路（一）优势与特点相结合具有区域优势。温州传统文化孕育着浓厚的创新意识，现代商品经济发达。这种独特的地域文化赋予温州人一种近乎天然的商品意识。随着经济社会的不断进步，这种历久弥新的地域文化与改革开放的伟大实践融合产生了享誉中外的“温州模式”，在“温州模式”的形成过程中应运而生的当代“温州精神”其根本内涵就是“敢为人先、特别能吃苦、特别能创业”。正是这种精神赋予我们这所地方院校人才培养实践以强大的精神动力和思想源泉。具有先发优势。在2002年教育部确定九所部属高校作为大学生创业教育试点学校。创业教育刚起步，同年11月，瓯江学院学生成立了浙江省首个结合专业的创业工作室，开创了我校创业教育之先河，并逐步发展壮大，现有34个创业工作室。在创业教育的基础上提出创新教育、创意教育，使之形成创意、创新、创业教育体系，创意是思维层面；创新是方法层面；创业是实践层面。与学院特点相结合。每个高校应有自己不同的培养目标，像浙大培养研究型人才，拿“项目”的人才；浙大城市学院培养应用型人才，拿“定单”的人才；我们独立学院应该培养拿“营业执照”的人才。与学生特点相结合。三本的学生思维活跃，善于创新，好动，具有较强的动手实践能力；学习习惯不好，不善于理论学习。相对来说，家境富裕一些，来自企业家庭多一些，有利于开展创业教育。（二）课内与课外相结合改革课程体系。以未来社会每个人应得到的学术性、职业性和证明个人事业心与开拓技能的三本“教育护照”为基本结构，把课程划分为公共课程、专业基础课程、专业课程和创业教育特色课程群四大板块。拓宽课外活动。组织学生参加第二课堂活动，拓宽学生的知识面，提高学生动手能力和实践能力。积极做好五大课外活动。创业工作室要侧重学生的创业实践与体验教育；学生社团要侧重课外创业氛围的营造；素质拓展计划要侧重学生综合素质的培养；学生科研科技活动要侧重学生创新意识与能力的培养；暑期社会实践要侧重学生综合实践能力、社会适应能力的提高。（三）学校与企业相结合校企合作，请进来。结合我院的人才培养特色，以服务大学生的就业和创业为导向，通过整合校企资源，搭建校企合作综合平台，深化校企协同培养应用型复合人才培养模式，引领我院大学生成才新亮点。让一大批知名企业家进校园，通过优秀企业家走近青年学生，言传身教，报告创业典型事迹，不仅能让我院学生在企业家精神下感悟成长，还能让大学生感知企业，感悟职业，更好地融入企业，加快我院培养高级应用型人才。校企合作，走出去。建立温州大学瓯江学院百个“大学生专业实践基地”。实践基地是高校培养具有实践能力和创新创业精神的高素质人才，充分发挥高校科技、文化优势，服务地方企业的有效举措。通过基地的建立，将有利于加大高校与企业之间产学研的合作力度，一方面为基地单位服务，另一方面增强学生实践能力。（四）创业与专业相结合专业教育渗透创业理念。创新创业教育的重点和难点在于，如何在专业教学中渗透创新创业教育的理念和创新的教学内容，如何引导学生在第一课堂接受创新思想，形成创新思维，树立创新意识。目前在专业教学管理和评估体系中，缺乏创新意识和创业内容的管理机制，使得部分教师在授课内容和授课方法上缺乏创新性和开拓性。部分学科的教材仍然存在过时的现象，缺乏时代感和时效性。因此，在教育教学改革的过程中，需要加大师资培训力度，加快教学内容更新速度，加强教学方法和手段的现代化程度，增加专业教学的创新性和灵活性。创业实践结合专业教育。从学生自身特点出发，倡导依托专业优势开展创业实践。这有利于弥补学生社会资源匮乏所造成的创业劣势，有利于规避风险，达到创业成功几率的最大化，使创业与学业相得益彰。四、我院构建大学生创业教育体系具体措施为了积极推进创业教育，使其在有效组织和正确引领下，在更广泛的领域内被接受，在更深邃的层面上被实施，学院积极组建推进创业教育的组织机构，借以指导和带领全院及各领域的创业教育和创业活动。（一）构建大学生创业教育教学体系教学活动是创业教育的主战场。创业教育的重点在于基础层面，“三创教育”必须贯穿于专业教育之中，其中教师是关键，课堂教学起主导作用。要增强教师和学生的创业意识，培养创业观念，加强对教师的培训，不断提高教师的业务素质，培养学生的创业意识和参与创业的积极性。教师在课程教学中必须积极贯穿创业教育，在教学评估标准中增加创业教育的比重。1、设立创业教育试点专业在全院范围内选取试点专业。招生方法：在选中专业一年级新生中，采用以班级为单位集体试点的形式。2、在试点专业中开设必选课程以“创意、创新、创业”为主线，面向全院学生开设创新创业教育课程，包括“三创”理论类、“三创”实务类、职业就业类、艺术类、心理类五类。课程供学生自由选择，为学院学分制、选课制的发展丰实了课程资源，学院建立创新创业教育选修课听课制、评估制，有效保证课程的质量和效果。比如开设《中小企业创业实务》等课程。3、设立全院KAB创业教育公选课KAB（KNOWABOUTBUSINESS）创业培训课程是日内瓦国际劳工组织（ILO）在全球范围内开展的一门创业培训课程。团中央、中华全国青年联合会于2005年底引入了大学生KAB培训项目，首次在清华、北大、北京航天航空、黑龙江大学等九所院校试点推广。本课程实行小班授课（30人），36学时，2个学分，采用参与式的培训方法，可使学生的沟通能力、表达能力、团队合作能力、领导能力等基本素质得到发展和提高。目前，我院已有5位教师取得KAB课程任教资格。4、设立创业教育辅修专业依托现有工商管理类专业与应用经济类专业，培养德、智、体全面发展，在原有专业知识技能基础上，激发创业潜能、创业意识，使之具备捕捉创业机会、开办企业和管理企业的能力，在培养期内，使每个人都具有一次实际创办企业的经历。5、设立大学生创业导师在校企合作的平台上，进一步探索创业育人的新模式。聘请一批叱咤商场、名声显赫并且热心教育事业的企业家担任大学生创业导师。高校学生的就业创业教育不仅需要校内老师的指导，更需要有实际企业管理工作经验的校外企业家的指导，以解决创业“成长中的烦恼”，提高大学生的自主创业能力和实际就业力。企业家是优秀企业的“带头人”，是我市企业界的精英，他们多年来带领企业勇闯市场，具有丰富的“实战”经验，聘请优秀企业家担任我院兼职教授、兼职副教授、就业创业导师，可以为专业教学提供丰富的案例、素材。（二）构建大学生创业教育实践体系1、加强专业教育中的实践操作，设立专业创业工作室加强创业实践基地建设，强化专业教育中的能力与素质训练。各种技能与素质训练（心理咨询中心及各种模拟训练课程）都是创业教育和创业实践的重要内容，各种专业、各种特长的学生都可以接受创业教育，将创业实践活动与专业实践教学紧密结合起来。良好的条件和机遇，正和许多大学生的创业想法相吻合，许多大学生在学校的支持下建立了自己的创业团队。本学期，很多学生团队以创业工作室的形式开展了电子商务、校园代理、传播服务、健身培训、翻译服务、教育培训等类型的创业实践，在校内外开展各项创业活动。在团队合作、市场营销、策划管理中，他们投入了巨大的热情和精力，也从中得到了能力的提高和对社会的认知，对他们来说创业团队的经历是人生中一笔宝贵的经验财富。2、建设大学生创业实践基地温州大学瓯江学院大学生创业实践基地具有孵化器功能。通过提供基本的场地和有利于创业的环境，充分发挥学生创业主体性作用，使学生能够在创业实践中进一步提高和完善自我，从小企业开始起步，逐步实现从种子期向成熟期的发展过渡。创业实践基地位于茶山高教园区温州大学瓯江学院校区7号楼第10层，目前园区有30支创业团队报名。创业实践基地为有市场前景和成长空间的在校学生创业者以及应届毕业生提供孵化平台，内有标准教室、商科实训中心、多媒体实验室及配套用房、信息化仓储物流中心，基础设施齐全，服务体系完善。3、设立大学生创意创新创业教育网站创业网宗旨:全心全意为大学生创业和就业服务。创业网使命:服务大学生创业与就业,创造更多的爱与自由,使社会更和谐,民族更富强。创业网主体:大学生。创业网核心:创业、就业。创业网观点:创业是当代大学生的历史使命；创业和就业是高等教育的出发点和落脚点；帮助大学生创业与就业是全社会的责任。4、积极营造创业实践氛围通过网络、海报、条幅、宣传板、广播、报纸、展览、论坛等多种形式和载体面向全院师生开展创业教育宣传，调动学生参与创业实践的积极性，积极组建学生科技与创业社团，大力扶植学生社团开展各种创业活动，积极组织科技创新社会实践活动。联系协同各部门、各单位努力为学生创业提供必要条件，并通过各种形式营造创业氛围，树立乐于创新、勇于创业的学生创业典型，并把实实在在的企业家精神传播到学生当中，形成良好的创新、创业氛围。（三）构建大学生创业教育保障体系1、设立大学生创业教育机构学院成立由学院党政领导、教学部、学工部、团委、就业部等部门的主管领导组成的全院创业教育领导小组。负责领导、协调全院创业教育工作，对推进创业教育中牵涉全局的规划、政策、表彰等重大事宜进行决策，并对全院创业教育工作和下级创业教育组织或团体进行宏观管理和监控。领导小组下设大学生创业教育教研室和大学生创业中心。大学生创业教育教研室是创业教育教学体系的具体组织和实施机构，其主要任务是负责开展相关的理论研究与教学活动。大学生创业中心是创业教育实践体系的具体组织和实施机构，负责在基础层面和操作层面全面推进创业教育。创业教育的基础层面和操作层面是紧密联系、有机统一、不可分割的，因此两个层面的创业教育是互相渗透的，要努力在基础层面中加强能力和素质的训练，在操作层面中强化理论素养和人文精神的培养。2、设立大学生创业基金温州大学瓯江学院大学生创业基金为温州大学瓯江学院学生团队创业活动提供初始创业基金，是无息贷款性质的借贷基金。（以企业冠名的方式，学院按比例出资，保证资金到位）五、我院构建大学生创意教育具体措施1、建立温州市创意文化产业实验园温州市人民政府今年4月份在温州大学瓯江学院建立温州市文化创意产业园，园区地址在茶山高教园区温州大学瓯江学院校区内，与学院原有的大学生创业（创新创意产业）中心合署办公，资源共享，为温州