精品课程申报表---山东师范大学心理学院

— 1 —附件1：2012年度山东省高等学校精品课程申报表所属学校山东师范大学申报形式（单门申报/多门联合申报）单门申报课程名称管理心理学课程类型（本科/高职）本科所属专业大类心理学所属专业类应用心理学申报日期2012年3月13日山东省教育厅制— 2 —填写要求一、以word文档格式如实填写各项内容。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写每位主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他情况说明”栏中注明。— 3 —1．课程负责人姓名杜秀芳性别女出生年月1969年3月最终学历研究生职称教授电话[phone]最终学位博士职务教授传真[phone]所在院系心理学院E-mail [e-mail] 通信地址（邮编）山东省济南市文化东路88号（250014）基本信息研究方向社会认知、人力资源管理、管理与决策1-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；（1）管理心理学本科专业必修课每周4学时8届498人（2）人力资源管理研究生专业选修课程每周2学时6届182人（3）普通心理学本科专业必修课每周5学时10届880人（4）认知心理学本科生专业必修课每周3学时8届472人（5）应用心理学专题研究生学位课程每周2学时1届18人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；（1）指导三届本科生专业实习62人（2）本科毕业论文辅导73人（3）硕士毕业论文指导54人（4）在职硕士毕业论文指导32人（5）全国大学生“挑战杯”创业大赛作品指导17人（6）负责主持和指导学生进行管理心理学实验和普通心理学实验498人主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；（1）“以实践为基点的管理心理学课程教学模式建构研究”，山东师范大学校级教改项目，2009年。（2）“工业心理学实验教学模式探讨”，山东师范大学校级教改项目，2009年。（3）“教育心理学”，山东省精品课程，2004-2014年。（4）“公共课心理学”，山东师范大学校级精品课程，2008-2013年。（5）“普通心理学”，山东师范大学校级精品课程，2007-2013年。作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；（1）自考生自主学习的特点及影响因素，教育学术周刊，2011，12，（2）科学探究的认知机制研究述评.心理科学，2007，2，（3）评价学生科学探究能力的两种不同视角．教育科学研究，2009，4，（4）小学高年级学生科学认识论信念的结构与特点．中国特殊教育，2009，1，（5）学生的认识论信念——教育心理学研究的新领域．教育研究与实验，2009，2，— 4 —（6）杜郎口中学学生自我概念特点研究.当代教育科学，2008，6，(7)中小学生对科学的态度特点研究，课程教材教法，2010，9，（8）杜郎口中学学生自主学习状况研究.当代教育科学，2007，15，（9）科学探究学习——心理学的研究视角.教育导刊2007，6，（10）成人学习的特点分析.中国成人教育，2007，8.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；（1）山东师范大学教学优秀奖，2009.6。（2）山东省高校优秀科研成果奖二等奖，2007.10。（3）山东省高校教师岗前培训优秀教师，2007.1。（4）山东师范大学优秀本科生导师，2005.12。（5）山东师范大学教学成果二等奖，2005.1。主编的规划教材（不超过五项）（1）《工业与社会心理学实验指导》（主编），山东人民出版社，2009.9（2）《科学探究心理学》（专著），山东友谊出版社，2007.8（3）《道德学习与道德教育》（合著），山东教育出版社，2006.7（4）《心理学与教育》（参编），山东人民出版社，2006.12（5）《人格心理学》（参编），陕西师范大学出版社，2005.101-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；（1）我省城乡居民风险态度及对消费决策的影响，山东省优秀中青年科学家科研奖励基金（BS2010SF026），2010-2013，,项目主持人（2）中小学生科学素养教育的理论与实践研究，国家社科基金教育科学规划项目一般课题（BHA100048），2010-2013，项目主持人（3）大学生风险态度与职业选择，山东省教育厅人文社科课题，（JI0WH09），2010-2013，项目主持人（4）自考生自主学习特点及指导研究，教育部考试中心课题（2009JKS4008），2009-2012，项目主持人（5）小学生科学探究学习的心理机制研究，省教育科学“十一五”规划重点课题（115GZ23），2006-2010，项目主持人在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；（1）杜秀芳.张承芬.(2007).科学探究的认知机制研究述评.心理科学，30(2).（2）杜秀芳.传播领域中的第三人效应及影响因素.山东师范大学学报，2008,1.（3）杜秀芳.框架效应研究30年，济南大学学报，2010，5.(4)杜秀芳.（2009）.国外评价学生科学探究能力的两种不同视角.教育科学研究,4.（5）杜秀芳.王欣.(2011).自考生自主学习的特点及影响因素.教育学术月刊，12.注：本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。— 5 —2．主讲教师-1（每位主讲教师均需填报本表）姓名高峰强性别男出生年月1966年2月最终学历研究生职称教授电话[phone]最终学位博士职务心理学院副院长传真[phone]所在院系心理学院[e-mail]通信地址（邮编）山东省济南市文化东路88号（250014）基本信息研究方向人格心理学、理论心理学、后现代心理学1-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；（6）人格心理学本科专业必修课每周3学时9届543人（7）心理学新进展研究生学位课程每周3学时8届350人（8）心理学史本科专业必修课每周3学时22届1680人（9）人格心理学基本理论与专题研究研究生学位课程每周3学时13届672人（10）学习心理学博士研究生学位课程每周2学时3届15人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；（1）指导三届本科生专业实习62人（2）本科毕业论文辅导73人（3）硕士毕业论文指导54人（4）在职硕士毕业论文指导32人（5）博士毕业论文指导2人（6）全国大学生“挑战杯”创业大赛作品指导18人（7）主持编制和修订应用心理学专业课程体系；编制心理学专业课程体系与培养方案主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；（1）“人格心理学整体教改研究”，山东师范大学新世纪教学改革计划，2002-2004年。（2）“创新应用心理学专业研究生培养模式培养高素质复合型人才”，山东省研究生教育创新计划项目，2010-2013年。（3）“人格心理学”，山东师范大学院级精品课程，2007-2013年。（4）“公共课心理学”，山东师范大学校级精品课程，2008-2013年。（5）“教育心理学”，山东省精品课程（主要参与人员），2007-2014年。作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；（1）高峰强.(2009). 统揽古今贯通东西的心理学思想史巨献. 心理科学, 32(6), 1468­1487. （2）高峰强, 王鹏, 张文新.(2008). 高中阶段教师职业枯竭的多层研究. 华东师大学学报(教科版), 26(1), 81­88.— 6 —（3）高峰强.(2008). 我国普通高校教师管理中的激励机制. 南京航空航天大学学报(社科版), 10(1), 80­83. （4）高峰强, 曹娜.(2009). 高中阶段教师职业枯竭相关因素的 SEM 研究，山东理工大学学报(社科版), 25(3), 85­89. （5）高峰强, 宫瑞莹, 祁冬燕, 王鹏. (2011). 小学生羞怯与孤独、同伴接纳和社交自我知觉的关系. 心理研究, 4(1), 69­75. （6）高峰强.(2011)车文博先生对心理学“三史”研究的开拓性贡献. 南京师范大学学报（社会科学版）, 173(1),98­108. (7) 王悦，王鹏，高峰强.(2011).高校教师工作倦怠、人格特质与工作满意度的关系.南京航空航天大学学报(社科版), 13(4),90­96. （8）吴云鹏，李文静，高峰强. (2011). 职业高校教师组织承诺在人格特征和工作倦怠间的中介效应. 中国心理卫生杂志，25(7),533­537. （9）刘乐功，高峰强. (2011). 高校教师工作倦怠状况及相关因素研究. 中国健康心理学杂志, 19(6), 666­669. （10）王赛男，高峰强. (2008). 中学中层领导行为与教师工作态度的关系. 心理研究, 1(3), 42­48. 获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；（1）2001 年获山东师范大学首届“十大中青年教学能手”称号。（2）2004年获山东师范大学“优秀教师”称号。（3）2005 年获山东师范大学优秀教学成果二等奖。（4）2003 年获山东师范大学优秀教学奖。（5）2008 年获山东师范大学研究生优秀教学奖。山东省第六届优秀科技工作者，2009年主编的规划教材（不超过五项）（1）《人格理论》（主译），陕西师范大学出版社，2005年9月；（2）《人格评鉴的理论与实践》（主编），山东人民出版社，2011年1月；（3）《播音主持心理学教程》（主编），北京大学出版社，2008年1月；（4）《心理学与教育》（主编），山东人民出版社，2006年12月；（5）《人格理论：发展、成长与多样性》（主译），上海教育出版社，2011年9月。1-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；（1）过程心理学研究，美国过程中心资助项目，2005­2010，项目主持人（2）儿童青少年羞怯的结构、特点及干预，教育部人文社科研究规划基金项目（08JAXLX009），2008­2012，项目主持人（3）儿童青少年羞怯的影响机制，山东省自然科学基金项目（Y2008D38），2008­2011，项目主持人（4）高校教师工作倦怠现状及干预模式研究，全国教育科学“十一五”规划教育部重点（DFA090249），2009­2011，项目主持人（5）科技人员个体胜任力、集体效能对创新能力及工作绩效的影响，山东省社会科学规划研究项目（11CZXZ04），2011-2013，项目主持人在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；（1）韩磊, 马娟, 焦亭, 高峰强, 郭永玉, 王鹏. (2010). 羞怯与非羞怯大学生在早期面孔加工中的差异——来自 ERP 的电生理学证据, 心理学报, 42(2), 271­178.— 7 —（2）石雷山, 高峰强. (2010). 影响教师职业倦怠的多层变量之间的关系. 心理发展与教育, 5, 521­526. （3）Wang, P., & Gao, F. Q. (2010). Mindful Communication to Address Burnout, Empathy, and Attitudes，JAMA, 303(4), 1. SCI数据库收录. （4）韩磊, 高峰强, 贺金波. (2011). 人格与羞怯的关系：中介效应与调节效应分析. 心理科学. 34(7). （5）石雷山, 高峰强, 沈永江. (2011). 班级集体效能对初中生学业自