《道德与法治》八年级下册教材教法(陈大文)

上海理工大学陈大文关于教材一、教材编写依据二、教材编写理念三、教材内容结构四、教材编写特点一、教材编写依据•《思想品德课程标准》(2011)•《青少年法治教育大纲》(2016)•《中小学法治教育专册教材编写建议》(教育部，2016)《青少年法治教育大纲》的要求•法治教育大纲提出，青少年法治教育要以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。在初中阶段，进一步深化宪法教育的重点是：了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》•编写要求：•系统规划。完善整体设计，研制落实法治教育图谱，统筹专册与其他册次内容安排，集中体现与分散融入相结合，确保各学段纵向有效衔接。（横向：专册集中讲宪法，其他分册分散融入大纲其他内容；纵向：注意与小学、高中相衔接，相同主题要体现螺旋上升）•遵循规律。根据中小学生认知发展规律和法治教育规律，密切联系学生生活实际，精选教材内容，科学设计呈现形式，增强吸引力感染力。（呈现形式：小学，以讲法治故事为主；初中，结合案例分析，以讲法律规范为主）•统一规范。明确编写原则要求，确保专册主线清晰，单元主题明确，体系相对完整，避免内容碎片化。（法治教育专册其实是宪法教育专册，重点落实宪法教育任务）教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》•内容设计：•初中阶段重在理解和初步认同。建议设置4-5个主题单元，结合案例分析，以讲规范为主要呈现形式。国家意识教育重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度，初步了解国家机构的职权。公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知尊重和保障人权的意义，初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等。•说明：与小学阶段只要求初步知晓不同，初中阶段重在理解和初步认同。首先，“理解”是比“知晓”更高层次的要求。以“权利”为例，不仅要知晓公民有哪些基本权利，而且要把握权利的内涵，特别权利的边界；还要理解权利的价值，包括对个人的价值和对社会的意义。其次，认同以理解为基础和前提，体现对理性精神的尊重；认同强调理想与价值信念的树立，突出政治方向的教育。《思想品德课程标准》(2011)•在重点讲解宪法的基础上，落实或渗透中公民的人身权利、财产权利、受教育权利等相关教学内容。二、教材编写理念•本册教材立足于立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为根本价值标准，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，依据《课程标准》和《青少年法治教育大纲》（以下简称《大纲》），以深化宪法教育为主要任务，围绕初中学生不断扩展的生活中需要处理的公民与国家和社会的关系，提炼生活主题，厘定编写思路，统筹安排各单元教育内容。•教材在编写中遵循了以下理念：1.以增强学生公民意识和国家意识为主旨，凸显学科核心价值•什么是公民意识？初中生公民意识教育的要求是什么？•公民意识：是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，包括公民主体意识、公民权利意识、公民参与意识等相互关联的几个方面。•公民意识教育：重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知尊重和保障人权的意义，初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等。什么是国家意识？初中生国家意识教育的要求是什么？•国家意识：是公民对国家的认同与归属意识，是社会个体基于对自己国家的历史、文化、国情等的认识和理解，逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。•国家意识教育：重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度，初步了解国家机构的职权。教材如何落实公民意识与国家意识教育？•第一单元：通过阐释“国家权力属于人民”，要求学生积极参与国家政治生活，认真行使监督权利以“监督权力运行”，从而增强学生的公民主体意识；通过讲解宪法的地位与功能，初步渗透依法治国基本方略，教育学生树立宪法至上理念，维护宪法权威，重点进行国家意识教育。•第二单元：主要讲公民权利与义务及其关系，教育目标是增强学生的权利意识与义务意识，树立权利与义务相一致观念，重点进行公民意识教育。教材如何落实公民意识与国家意识教育？•第三单元：主要内容是讲国家制度与国家机构，教育目标是增强政治认同、国家认同，树立制度自信，重点进行国家意识教育。•第四单元：主要内容是讲自由、平等、公正等法治的价值追求，教育目标是引领学生形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，崇尚法治精神，也是落脚于公民意识教育。•总之，本册教材以增强学生公民意识和国家意识为主旨，引导学生认同国家制度、具备法治思维、参与政治生活，体现了学科的核心价值。2.以宪法教育为核心，以宪法精神为主线•什么是宪法精神？•宪法作为国家根本法，除了规定国家的根本政治、经济等制度外，最主要的内容有二：一是公民权利的确认；二是国家权力的设置。可以说，宪法既是确认公民权利的“宝典”，即“权利宣言”，同时也是规范国家权力的“规约”，即“权力规范”。•因此，宪法的核心精神就是授予并规范国家权力的运行，以保障公民权利的实现。宪法——关住“利维坦”的笼子•利维坦Leviathan是传说中的海怪，它体型硕大、力量无穷，具有双重性格：它是保护人民的英雄，但有时也会欺压人，吃人。•英国思想家托马斯·霍布斯于1651年出版了以它命名的著作——《利维坦》，用利维坦来比喻强大的国家（政府）。政府是人们自己创造的“利维坦”，一方面它以强大的力量保护人民，让人民有归属感；另一方面，政府这个“利维坦”如果不能加以有效约束，也会“吃人”，会侵害公民权利。因此，千百年来人民渴望把政府这个“利维坦”关进笼子里，使它既保护人民，又不伤害人民。以霍布斯为代表的思想家们进行了不懈探索。•现在，这个笼子找到了，就是宪法。宪法精神是贯穿全册的红线、统帅全篇的灵魂•教材第一单元以“坚持宪法至上”开篇，第一课“维护宪法权威”通过介绍“国家权力属于人民”（第一目）、“国家尊重和保障人权”（第二目）等宪法原则，说明宪法是公民权利的宣言书和保障书（第一框）；通过讲解宪法组织国家机构（第一目）、规范权力运行（第二目），说明宪法是治国安邦的总章程（第二框），在国家治理中具有不可替代的作用，从而让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。•不难看出，教材第一课的基本逻辑，就是依据宪法精神（规范国家权力运行，以保障公民权利实现）来设计的。宪法精神是贯穿全册的红线、统帅全篇的灵魂•教材第二、第三单元是对宪法精神的具体展开。•第二单元，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。第三单元，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。•第四单元，在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，明确提出自由平等、公平正义是社会主义法治的追求，引领学生尊崇法治价值、崇尚法治精神。这是对宪法精神的扩展。•总之，宪法精神是贯穿全册的红线，是统帅全篇的灵魂。3.尊重认知发展规律，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则•围绕公民与国家的关系这一生活主题展开•基于学生生活经验表达具体内容围绕公民与国家的关系这一生活主题展开•在初中阶段，随着学生生活领域的扩展、生活经验的增长以及行为能力的增强，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中以公民身份面对和处理与国家的关系。在日益深入的生活实践中，他们更深切地感受国家对个人成长的巨大影响，更深刻地体会公民身份的丰富义涵，也会更深入地思考公民与国家的复杂关系。•为此，教材很自然地围绕公民与国家的关系这一生活主题，设计逻辑架构，引导学生展开对宪法的探究。围绕公民与国家的关系这一生活主题展开•首先，教材阐释了宪法在调整公民与国家关系中的独特价值：从宪法与公民的关系入手，使学生体会宪法与每个人息息相关，理解宪法保障公民权利的核心价值；从宪法与国家的关系入手，使学生知道宪法是治国安邦的总章程，理解宪法在国家生活中的崇高地位，从而增强学生学习宪法的主动性、积极性。其次，具体阐释宪法主要内容，即公民的基本权利与义务、国家制度与国家机构。最后，基于宪法和法律相关知识的讲解，引领学生领悟知识背后的东西，亦即法律的价值追求与法治精神，从而真正从内心认同法治、树立法治信仰，真正具备法治思维、践行法治原则。•这一总体设计不仅符合认知发展规律，也与宪法文本的总体逻辑相吻合。基于学生生活经验表达具体内容•教材在具体内容的表达上，强调以学生个体的生活经验及现有认知水平为起点，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则，力图使法律知识的同化与法治观念的树立在学生生活经验和认知结构中具有坚实的基础。•与全套教材一致，本册教材每一框的结构设计，都以“运用你的经验”开始，通过问题情境导入具体的教育内容，引导学生基于共同探究达成对知识的理解，并以“拓展空间”结束，体现基于生活——反思生活——回归生活的认知建构路径。在教育内容的选择上，既忠实宪法的结构体系，又贴近学生生活，努力寻找两者的契合点。三、教材内容结构•随着学生生活领域扩展和行为能力增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。本册教材围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。•教材设计了四个单元，每个单元分为两课。八年级下册坚持宪法至上维护宪法权威保障宪法实施理解权利义务公民权利公民义务人民当家作主我国基本制度我国国家机构崇尚法治精神尊重自由平等维护公平正义教材内容框架第一单元坚持宪法至上•本册教材以宪法教育为主要内容。从学生角度，面对宪法，他们首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有怎样的功能与价值？宪法与其他法律有什么区别？它在国家治理中处于怎样的地位？为此，教材的内容安排首先从回答这些问题入手，对宪法进行总体性介绍。•本单元是宪法教育的绪论部分，是全册教材内容体系的逻辑起点。通过阐释宪法的核心价值及其在国家生活中的崇高地位，使学生树立宪法至上的信念，增强学习宪法的积极性。第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威公民权利的保障书治国安邦的总章程第二课保障宪法实施坚持依宪治国加强宪法监督单元导语体认宪法价值理解宪法精神明确宪法地位树立宪法信仰单元内容解读•第一课“维护宪法权威”，由引言、“公民权利的保障书”和“治国安邦的总章程”两框组成，主要阐明宪法的核心价值追求，即规范国家权力，保障公民权利。宪法与每个公民息息相关，它调节公民与国家的关系，既是公民权利的保障书，又是治国安邦的总章程。宪法规定国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权，并且厘定国家权力与公民权利的界限，约束和规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。单元内容解读•第二课“保障宪法实施”是第一课的逻辑延伸：宪法的生命在于实施，要维护宪法权威、实现宪法价值，必须“保障宪法实施”。宪法是一切组织和个人的根本活动准则，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。保障宪法的实施是国家和公民共同的责任。全国人大及其常委会要行使监督宪法实施、监督权力行使的职责与权力，广大公民包括青少年学生，要学习宪法、认同宪法、践行宪法。第二单元理解权利义务•公民基本权利和基本义务是宪法的核心内容，权利意识与义务意识是公民意识的主要内容，增强学生公民意识是道德与法治课程特别是初中法治教育专册的重要追求。本单元依据宪法，立足学生生活，重点讲解与学生息息相关的基本权利与基本义务。•本单元主要教育目标是使学生明确公民基本权利与义务的具体内容，理解权利与义务的社会意义及其对个人的价值，增强权利意识与义务意识，树立权利义务相一致观念，懂得正确行使权利，积极履行义务。第二单元理解权利义务第三课公民权利公民基本权利依法行使权利第四课公民义务公民基本义务依法履行义务单元导语理解权利及其价值，增强权利意识明确义务及其意义，增强义务意识单元内容解读•第三课“公民权利”，重点介绍了公民享有的政治权利、人身自由以及财产权利等广泛的社会经济与